小學(xué)英語(yǔ)課前熱身運(yùn)動(dòng)

1、小學(xué)英語(yǔ)課前熱身運(yùn)動(dòng)許多英語(yǔ)老師總喜歡踏著上課的鈴聲走進(jìn)教室，然后在例行式的師生問(wèn)好后，總是不厭其煩地重復(fù)類似這樣的開場(chǎng)白：“Today we are going to learn a new lesson”久而久之，學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，也降低了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。其實(shí)，如果充分利用好這往往總被忽視的上課之前的幾分鐘，能起到事半功倍的效果。對(duì)于如何安排這課前的幾分鐘，筆者提供了如下一些做法：   一、海闊天空聊一聊：談話式這看似閑談的師生之間的聊天其實(shí)體現(xiàn)了教師的教學(xué)藝術(shù)與方法，也體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力。精心設(shè)計(jì)每一個(gè)提問(wèn)，每一步深入都為本節(jié)課所要講的內(nèi)容服務(wù)。有位老師在講Shopping這

2、篇課文時(shí)，由于她知道這篇課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，課文中的三個(gè)生詞size，purple，cool也容易理解和朗讀，于是她這樣設(shè)計(jì)了課前的自由交談：你們都想知道老師的小秘密，今天老師就給你們機(jī)會(huì)，不過(guò)呀，內(nèi)容限定在“English Name，F(xiàn)avorite Color，Hobby”（邊說(shuō)邊寫板書）根據(jù)老師的引導(dǎo)，學(xué)生問(wèn)出了如下問(wèn)題：“What's your English name？What's your favorite color？What do you like？對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)，老師邊回答邊在相應(yīng)的位置寫下了Bessie，Purple，Shopping。就這樣，師生自然地

3、進(jìn)入新課。教師親切的期待喚起學(xué)生求知的熱情，上課時(shí)，學(xué)生也自然參與到教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。 二、神采飛揚(yáng)唱一唱：兒歌式兒歌，因其詞句簡(jiǎn)單、內(nèi)容生動(dòng)、形式活潑、韻律優(yōu)美等特點(diǎn)，深受孩子們的喜愛。上課伊始，學(xué)生注意力不易集中，而利用兒歌熱身，由于其節(jié)奏明快，氣氛熱烈，孩子們常會(huì)感到新奇振奮而手舞足蹈，拍掌應(yīng)和，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。在教“What's the matter？”一課時(shí)，學(xué)生要學(xué)習(xí)一些表示感覺(jué)的形容詞，如tired，ill，bored，happy等。在上課時(shí)，我首先教唱兒歌If You Are Happy，在歡快的樂(lè)曲聲中，學(xué)生邊唱、邊拍手、邊跺腳；一會(huì)兒眨

4、眨眼、拉拉耳朵；一會(huì)兒聳聳肩膀，扭扭腰。既放松了肢體，又調(diào)節(jié)了氣氛。在教“animals”時(shí)，我教大家邊唱 Old MacDonald Had A Farm，邊模仿各種動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。老師教得趣味盎然，學(xué)生學(xué)得津津有味。兒歌以其優(yōu)美的韻律，歡快的節(jié)奏吸引并打動(dòng)學(xué)生的心弦，既使孩子們獲得音樂(lè)的享受，又能使他們集中注意力，提高興趣，樂(lè)于求知。 有些老師在課前為了調(diào)節(jié)氣氛或驅(qū)趕學(xué)生的睡意而讓學(xué)生唱歌；也有老師在選擇曲目上做文章，從而別出心裁地上出優(yōu)秀課。有位教師為了講授Plus and Minus這一課，在課前讓學(xué)生唱了首歌曲“Ten Little Indian Boys”并讓學(xué)生將數(shù)詞Ten不斷

5、換成新的數(shù)字來(lái)唱，從而達(dá)到了復(fù)習(xí)數(shù)詞的目的，為講授新課打下了基礎(chǔ)。 三、精彩紛呈演一演：活動(dòng)式 活潑、好動(dòng)是孩子的天性。我們?cè)诮虒W(xué)中不妨投其所好，設(shè)計(jì)一些新穎別致又包含課文內(nèi)容的活動(dòng)，既可以作為揭題的引子，又可以作為激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，為新課的呈現(xiàn)起到了良好的鋪墊作用。例如我在教服裝類單詞時(shí)，安排了一場(chǎng)“Fashion Show”將講臺(tái)布置成T型臺(tái)，讓八位學(xué)生穿著各種款式的服裝，踏著音樂(lè)節(jié)奏，進(jìn)行時(shí)裝表演。通過(guò)這種方式，既創(chuàng)設(shè)了情境，又暗示將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同學(xué)們以驚奇的目光，驚喜的情感，注意著即將學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，激發(fā)了極大的學(xué)習(xí)熱情。在教up，down，left，right等方位詞時(shí)

6、，我又帶領(lǐng)學(xué)生跳起了韻律操。教師儼然是一位“教練員”，邊發(fā)口令邊示范。學(xué)生則按口令動(dòng)起來(lái)，說(shuō)起來(lái)。在做蹦蹦跳跳的韻律操的同時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)快速牢記了所學(xué)單詞。課堂氣氛活潑有序，教學(xué)質(zhì)量大大提高，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也愈發(fā)濃厚。 四、興趣盎然玩一玩：游戲式孩子是在游戲中長(zhǎng)大的。小學(xué)生對(duì)游戲情有獨(dú)鐘，而且樂(lè)此不疲，所以游戲是我經(jīng)常采用的一種熱身手段。但有一個(gè)原則，那就是要不斷變換游戲形式，常做常新。我有這樣的體會(huì)：即使你設(shè)計(jì)了一個(gè)很有趣的游戲，也只能連續(xù)使用23次，做多了，學(xué)生會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思。在教學(xué)實(shí)踐中，我設(shè)計(jì)了各種各樣的游戲：接龍游戲（Dragon），把它引入課堂不僅可以以很少的時(shí)間吸引所

7、有學(xué)生的注意力，而且能進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)；傳呼游戲（call），傳呼是現(xiàn)代化的通訊手段，小學(xué)生對(duì)它頗為好奇。抓住這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這個(gè)游戲，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增進(jìn)了師生情誼，又鞏固了同學(xué)們需掌握的詞匯，事半功倍。此外還有Bingo，Golden finger，Hopscotch，Puzzle，Catch the voice等許多游戲。一種游戲思路可以引申為多種游戲。例如：以小組方式進(jìn)行比賽，站在同一高度上，然后跳起來(lái)，看看哪個(gè)組先摘到葡萄。開始，學(xué)生興趣濃厚，積極投入?？珊髞?lái)就沒(méi)勁了。于是，我又設(shè)計(jì)了類似的游戲，跳起來(lái)摘香蕉，跳起摘桃子，跳起來(lái)摘任何學(xué)生喜歡吃的東西。這樣不僅豐富了學(xué)生的詞匯量，同時(shí)又豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容。再如：在黑板上畫兩條橫線，讓學(xué)生在上面 run（跑步），swim（游泳），skate（滑冰）等等，勝利后就可以休息，還可以吃冰淇淋（ice-cream）。依照這種思路，任何體育比賽的游戲只要經(jīng)過(guò)加工都可運(yùn)用到課堂