新部編版四年級語文下冊《記金華的雙龍洞》說課稿

1、記金華的雙龍洞說課稿一 、教材分析記金華的雙龍洞是部編版四年級語文下冊第五單元的一篇講讀課文。是一篇游記體裁的文章（文章體裁），主要寫了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景（主要內(nèi)容），表達了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。課文按游覽的順序，依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、孔隙、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色明艷，溪流歡唱，外洞的寬敞，孔隙的窄、小、險；內(nèi)洞的黑、奇、大；在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美倫美奐令人產(chǎn)生身臨其境的感覺。二、學(xué)情分析班級中絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具有獨立識字的能力，有一定的學(xué)習習慣和自己的學(xué)習方法，具有較好的表達能力，初步

2、具有分析問題解決問題的能力。三、教學(xué)目標的設(shè)定結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標中“注重知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀”三個維度的共同發(fā)展的要求，我將本課的教學(xué)目標確定為：1. 能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識；2. 整體理解文意，概括段意，提煉中心，把握文章主要內(nèi)容；3. 品味重要詞句所包含的思想感情；4. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點：體會金華雙龍洞景象的奇異。教學(xué)難點：孔隙的描寫。游記類型課文的學(xué)習方法。四、說教法古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！睘榱诉_到教學(xué)目標、突出重

3、點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。具體做法如下：1. 情景設(shè)置法：激發(fā)感情，引起興趣。2. 提問法：逐步引導(dǎo)，逐漸深入。3. 點撥法：展開聯(lián)想，拓展思路。其中點撥法是最基本的方法。就是在關(guān)鍵處，進 行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成 課堂教學(xué)任務(wù)。五、說學(xué)法：教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學(xué)中重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習過程，強調(diào)一

4、些學(xué)習習慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。學(xué)法具體如下：1. 勾畫圈點法：勤動筆墨，積極讀書。2. 討論法：積極參與，總結(jié)規(guī)律。3. 自主探究法：學(xué)生實踐，鞏固提高。4. 懸念法：帶著問題，鞏固提高。其中，討論法就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論，以求明確重點，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當眾說話的良好習慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。六、說教學(xué)流程（一）激趣揭題，質(zhì)疑定標1. 在前面的學(xué)習中，我們一起去游覽了風光秀麗的張家界，暢游了氣勢宏偉的三峽

5、，欣賞了寬廣美麗的大草原，今天我們要去一個特別的地方，金華的雙龍洞。問：你們當中有誰去過或誰了解呢？老師：好的剛才同學(xué)都說了很多，讓我們跟導(dǎo)游一起去看看這地方道底是怎么樣的？2. 讓學(xué)生解釋“記”是什么意思？（記載）3. 本文是一篇游記，這篇游記是葉圣陶老先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫下的。（二）初讀課文，整體感知1. 教師放錄音，學(xué)生邊聽課文朗讀錄音邊看課文，進入情境，感知課文內(nèi)容。2. 自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，邊讀邊畫出作者游覽的景點，想想是按什么順序游覽的。3. 檢查自讀情況。1） 用生字詞卡片檢查生字詞認讀情況，可采取指讀、齊讀、 開火車讀等多種形式。（ 2）抽生輪讀課文

6、，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導(dǎo)和評價，對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。（ 3）根據(jù)作者的瀏覽路線，畫一張瀏覽示意圖，說說課文主要描寫了哪些景點，學(xué)生邊回答教師邊板書。（ 4）教師：作者是按照：金華路上洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞的順序游覽雙龍洞的。1. 齊讀第 1 自然段、思考：這段交待了什么？（游覽的時間和目的地）2. 探究2、 3 自然段3. 1）教師：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，讓我們和作者一起去欣賞，去感受那里的美景。4. 2）學(xué)生默讀、思考、勾畫5. 3）小組討論、交流。6. 4）全班交流7. 流第2 自然段中沿途看到的美景A. 教師引導(dǎo)學(xué)生先找出沿途看到的景物再說這些景物有

7、什么特點，最后說說作者看到這些景物后有什么感受。學(xué)生邊答教師邊板書：景物 映山紅 油桐 沙土 新綠特點各色白色 粉紅色 或濃或淡感受一片明艷理解或濃或淡的新綠，為什么會出現(xiàn)這樣的顏色？明艷什么意思，作者為什么感到眼前一片明艷？（明艷指色彩明亮鮮艷。新綠指春天新長出的草和樹葉的綠色。春天正是植物生長的旺盛時期，不斷地有新芽，嫩葉冒出來。剛長出時，顏色是淡綠的，長出時間稍長，顏色就會變深，變濃了。作者說：或濃或淡的新綠，準確的描繪了春天綠色的特點。因為有粉紅色的山、各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠。所以作者感到眼前一片明艷。）B. 出示掛圖，使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。C. 指導(dǎo)

8、感情朗讀第2 自然段。交流對第3 自然段的理解A. 教師“沿途不僅有特色的花、樹還有水，讓我們和作者一起去看看山中的溪流、聽聽溪水的歌唱。B. 討論交流：溪流為什么會時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子？（溪流的樣子和聲音時時在變化，都是“隨著山勢的變化而產(chǎn)生的。聽溪流聲音多好聽，有時發(fā)出嘩嘩的聲音，有時發(fā)出淙淙的聲音，有時發(fā)出潺潺的聲音，多像一首動聽的歌啊。）C.指導(dǎo)感情朗讀第3自然段。（四）總結(jié)遷移，形成積淀。第 2、 3 自然段寫了路上的見聞，寫得有聲有色，充滿了對沿途景物的愛，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。那么我們要不要愛護呢？看看你們該怎么做呢？（愛護環(huán)境、保護旅游資源）一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是：1. 熟讀課文。2. 交流搜集到的有關(guān)金華雙龍洞的資料。3. 家鄉(xiāng)旅游景點: 洪澤湖穆墩島或楊毛嘴濕地保護區(qū)景點片段描寫。七、說板書設(shè)計板書是無聲的語言，