基于綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1、    基于綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)    黃亞敏【摘   要】  綜合實(shí)踐主題活動(dòng)是一種創(chuàng)新性的活動(dòng)形式，特別強(qiáng)調(diào)的就是多元化主題的設(shè)置和多元化研究方法的整合，該活動(dòng)包括的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是研究性學(xué)習(xí)，以便深化學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的發(fā)展與升華。教師要注重對(duì)活動(dòng)事項(xiàng)進(jìn)行妥善安排，優(yōu)化活動(dòng)組織與實(shí)踐的方法，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的目的?！娟P(guān)鍵詞】  綜合實(shí)踐主題活動(dòng);研究性學(xué)習(xí);培養(yǎng);方法綜合實(shí)踐主題活動(dòng)在整個(gè)教育體系中占有舉足輕重的地位，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)平臺(tái)，能夠有效豐富學(xué)生

2、多元化的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們獲得推動(dòng)自身成長(zhǎng)與進(jìn)步的綜合能力。研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐主題活動(dòng)的核心內(nèi)容，在教育改革以及素質(zhì)教育推進(jìn)當(dāng)中的重要作用在不斷凸顯。要想在綜合實(shí)踐主題活動(dòng)當(dāng)中，有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，就要有效實(shí)施研究性學(xué)習(xí)主題實(shí)踐活動(dòng)，最大化地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。一、有效確定研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)主題，培養(yǎng)問題意識(shí)研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)在綜合實(shí)踐主題活動(dòng)當(dāng)中占據(jù)核心地位，常常也被納入到新型課程領(lǐng)域，這項(xiàng)活動(dòng)并非單一關(guān)注知識(shí)獲取方法與路徑，而是將側(cè)重點(diǎn)放在了知識(shí)研究過程當(dāng)中的問題意識(shí)培養(yǎng)方面。在問題意識(shí)的激發(fā)和引導(dǎo)之下，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地提出問題，并通過思考和積極解決，獲得發(fā)現(xiàn)和收獲創(chuàng)新。所以在培

3、養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的過程中，前提條件是要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)探究，以便確定好研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，明確活動(dòng)的方向與目標(biāo)。問題是研究性學(xué)習(xí)的根本出發(fā)點(diǎn)，而問題通常會(huì)在特定情境當(dāng)中生成。對(duì)此，教師要注重在活動(dòng)開始階段，為學(xué)生營造問題情景，合理設(shè)置疑問以及激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓學(xué)生在一定的環(huán)境中體驗(yàn)觀察，提出問題，確立研究性活動(dòng)主題。如：在“童年的游戲”這一活動(dòng)中，教師可以為學(xué)生營造一個(gè)游戲活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生在參與多樣化的游戲活動(dòng)中質(zhì)疑：為什么祖輩父輩的童年游戲和自己玩的游戲有很大的差別？在學(xué)生問題意識(shí)的引領(lǐng)之下，最終可以將研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)主題確定為童年游戲變遷。二、推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開

4、展，豐富親身體驗(yàn)綜合實(shí)踐主題活動(dòng)的主體部分實(shí)際上就是活動(dòng)開展的過程，而這一階段也是學(xué)生獲得親身體驗(yàn)以及豐富經(jīng)歷的過程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要過程。作為其中重要組成部分的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)在明確主題之后，接下來就需要推動(dòng)活動(dòng)的順利開展，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中收獲豐富的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，最大化地挖掘研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值。在活動(dòng)展開環(huán)節(jié)，主要包括以下幾個(gè)部分，每一個(gè)部分都有對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)動(dòng)機(jī)，所以要將其貫穿于每個(gè)活動(dòng)的始終。第一，收集整理資料。在活動(dòng)的起始階段，收集及整理資料是基礎(chǔ)活動(dòng)，要求學(xué)生從多種途徑運(yùn)用多樣化的方法來搜集需要的信息，并對(duì)其進(jìn)行歸類整理。第二，調(diào)查研究。學(xué)生

5、可以以小組為單位共同研究探討調(diào)查方案，并選用科學(xué)化的研究方法，讓學(xué)生在這一活動(dòng)中積累成功的喜悅與失敗的教訓(xùn)。第三，初步交流。在收集資料和獲得調(diào)查研究初步結(jié)果之后，接下來可以開展小組內(nèi)的初步交流，讓學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力得到挖掘。三、搭建展示能力與個(gè)性的舞臺(tái)，強(qiáng)化總結(jié)交流在研究性學(xué)習(xí)主題實(shí)踐活動(dòng)的開展過程中，學(xué)生積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也獲得了多元化的實(shí)踐體驗(yàn)，所以學(xué)生是切實(shí)經(jīng)歷了整個(gè)完整活動(dòng)。要讓活動(dòng)主題得以升華，彰顯探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義，還要讓學(xué)生對(duì)研究活動(dòng)的成果進(jìn)行分享和深度交流研討，讓他們學(xué)會(huì)賞識(shí)他人的閃光點(diǎn)，注重寬容與理解，掌握客觀研究與辯證分析的方法，進(jìn)而完善探究性學(xué)習(xí)能力。所以，教師要為學(xué)

6、生搭建展示能力與個(gè)性的舞臺(tái)，讓他們?cè)诳偨Y(jié)交流中對(duì)探究性學(xué)習(xí)能力進(jìn)行鞏固。在這一環(huán)節(jié)，必須要做好兩個(gè)工作：第一，優(yōu)化研究結(jié)果的呈現(xiàn)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法展示研究性學(xué)習(xí)成果，如口頭材料、實(shí)物展示、手抄報(bào)展示、書面材料展示等，鍛煉學(xué)生的綜合研究與總結(jié)能力。第二，實(shí)現(xiàn)成果交流方法的多元化，如：可以用辯論、研討、展覽等方法進(jìn)行交流。四、明確學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)作用，促進(jìn)能力升華研究性學(xué)習(xí)主題實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該將學(xué)生作為核心，確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的主人翁角色得到尊重。但是這并不能夠表明，可以完全忽略教師在活動(dòng)中發(fā)揮的作用，因?yàn)榻處煹闹笇?dǎo)將會(huì)直接影響到研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)能否達(dá)到理想的效果。于是，在綜合性的主題實(shí)踐活動(dòng)中，教師要承擔(dān)好自身的指導(dǎo)責(zé)任，在發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還要將教師的指導(dǎo)作用進(jìn)行充分發(fā)揮，讓學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力得以升華。教師的指導(dǎo)作用應(yīng)該在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行展現(xiàn)。如：在主題確定環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生把多元化的問題進(jìn)行歸類總結(jié)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)問題到主題的轉(zhuǎn)化;在明確主題后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究方案的制定，并做好活動(dòng)分工等?？偠灾?，研究性學(xué)習(xí)的主題實(shí)踐活動(dòng)是綜合實(shí)踐主題活動(dòng)的核心內(nèi)容和不可或缺的組成部分，更是學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，能夠讓學(xué)生獲得豐富的