10月讀書筆記——讀《幼兒教育——新教師緩解入園焦慮新策略》有感

1、讀幼兒教育一一新教師緩解入園焦慮新策略有感在幼兒入園初期，我們經(jīng)常可以看到孩子一邊哭一邊攥著父母的脖子不肯松 手；孩子拿著媽媽哄騙的玩具喊著要媽媽； 一人呆呆地坐在自己的小凳上似乎不 對任何事物感興趣，以上現(xiàn)象都是有分離焦慮引起的。但是離焦慮情緒對一個剛 入園的新生是無法避免的，也是正常的，如果家長和教師聽之任之或者強(qiáng)行制止， 對孩子的身心健康是不利的，所以教師應(yīng)采取科學(xué)策略和家長學(xué)習(xí)實(shí)施相應(yīng)的策 略來緩解幼兒焦慮情緒是非常重要且有必要的。為了更好地迎接新一批的小班幼 兒，幫助小班幼兒緩解入園焦慮，我尋找了大量的資料，閱讀了“幼兒教育一一 新教師緩解入園焦慮新策略”，我深受啟發(fā)。依戀是嬰兒尋求

2、并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向，由于幼兒的身心發(fā)育未成熟，獨(dú)立適應(yīng)環(huán)境能力低，生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，認(rèn)知水平低； 情緒的感受、表達(dá)、調(diào)控能力較差，入園面對的是陌生的同伴、教師和周圍的環(huán) 境, ,以及面對一系列集體生活規(guī)則的約束，幼兒在心理上和生理上都產(chǎn)生不安全 感，所以自然而然產(chǎn)生哭鬧、抵觸的焦慮情緒。分離焦慮給幼兒入園造成了一定的痛苦，對家長的情緒會產(chǎn)生困擾，對教 師的工作也加大了難度。如何緩解幼兒入園時的分離焦慮，幫助幼兒盡快適應(yīng)幼 兒園的生活，這需要幼兒園和家庭雙方的密切合作與配合。 為此，我把緩解入園 焦慮的小策略結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了以下小結(jié)。（一）入園前準(zhǔn)備1 1了解每個

3、幼兒的基本情況教師仔細(xì)整理幼兒的報(bào)名資料，認(rèn)真閱讀家長所填的孩子基本信息， 教師了 解每個孩子的優(yōu)缺點(diǎn)及能力的強(qiáng)弱，并根據(jù)其現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和能力初步建立該幼兒的 第一學(xué)期的發(fā)展目標(biāo)，也更好地為家訪目的制定做好準(zhǔn)好準(zhǔn)備。2.2. 積極回應(yīng)家長的疑問與困惑幫助家長了解園內(nèi)及班級的詳情以緩解家長的焦慮情緒，從而也更好的在家引導(dǎo)幼兒來園準(zhǔn)備和安撫幼兒入園前的情緒。3.3. 家訪面談在入園前夕，班級兩位教師應(yīng)對每一位孩子進(jìn)行家訪。 一位教師主要與孩子 交流、游戲，了解孩子是否愿意與自己玩耍，觀察孩子的表達(dá)、交流等能力，另 一方面通過與孩子交流、游戲，讓孩子熟悉教師，激發(fā)對教師的喜愛之情；另一 位教師則主要就與

4、家長交談。了解孩子日常的主要照顧人、 主要接送人、是否會 說普通話、喜歡的小動物、喜歡的玩具、喜歡的動畫片、喜歡做的事情、有無過 敏史、有無參加過早教機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、孩子的健康情況等信息，重點(diǎn)向家長了解與入 園焦慮有關(guān)的孩子的個性特點(diǎn)及家長的教養(yǎng)方式。4.4. 精心布置教室環(huán)境。孩子一走進(jìn)幼兒園，大部分時間都會在教室度過。怎樣設(shè)計(jì)一個符合孩子 的心理特點(diǎn)，能吸引孩子注意力，讓孩子喜歡的活動室，是老師們面臨的問題。 老師們在設(shè)計(jì)班級環(huán)境時，既要考慮幼兒心理特點(diǎn)和喜好，布置一個溫馨舒適的 活動室環(huán)境；又要考慮有利于孩子的發(fā)展， 從孩子的現(xiàn)狀出發(fā)， 所涉及材料應(yīng)方 便孩子取放和操作，從而讓孩子獲得愉悅感和

5、對環(huán)境的陌生感， 從而來轉(zhuǎn)移注意 減少焦慮情緒。5.5. 親子活動入園前夕，為了讓幼兒熟悉班級環(huán)境、教師和同伴，班級應(yīng)安排相關(guān)親子 活動，家長陪同孩子在自己班級通過一系列的游戲活動來幫助幼兒熟悉班級環(huán)境 及自己的生活用品（水杯、毛巾、凳子床鋪等）位置，在活動中初步了解認(rèn)識同 伴及與教師更進(jìn)一步的接觸。親子活動中家長同時也了解幼兒園的教學(xué)模式和幼 兒園的生活學(xué)習(xí)流程及孩子在園的表現(xiàn)，從而意識孩子將來該面對的挑戰(zhàn)。（二）入園過程1 1 組織豐富多彩的活動小班幼兒年齡小，注意力容易分散，教師可以組織豐富多彩的活動來分散孩 子對焦慮情緒的關(guān)注。每年小班入園時，我們都會發(fā)現(xiàn)，有很多孩子在進(jìn)餐、午 睡時比

6、較容易出現(xiàn)哭泣等情緒波動，但在教師組織活動時，注意力被吸引，情緒 狀態(tài)良好。所以教師應(yīng)在事先準(zhǔn)備、收集、設(shè)計(jì)符合小班年齡的游戲，以便可以 順利展開活動，來緩解幼兒的焦慮情緒。2 2 .建立新依戀關(guān)系幼兒與成人之間穩(wěn)定的依戀關(guān)系會給幼兒帶來內(nèi)心的安全感。所以，當(dāng)小班幼兒跨入幼兒園之后，教師要盡量多與孩子進(jìn)行情感交流，用充滿愛意的擁抱、撫摸、及時關(guān)心、照顧，來贏得幼兒的信任，盡快與孩子建立起新的穩(wěn)定的依戀 關(guān)系。3.3.鼓勵幼兒學(xué)習(xí)自立與互助對生活自理能力較差的幼兒來說，學(xué)習(xí)洗手、喝水、吃飯、上廁所等是一件 非常重要的事。通過對這些生活技能的學(xué)習(xí)和掌握， 孩子會逐步提高自信心，對 消除焦慮感有一定

7、幫助。同時，鼓勵孩子嘗試在集體中幫助他人，會讓幼兒感受 成就，認(rèn)識小伙伴，促進(jìn)人際交往，并更快地認(rèn)識集體，喜歡上集體生活。（三）家長做好孩子入園策略針對入園新生緩減焦慮清楚不僅僅是老師的工作而且也是家長應(yīng)配合及女 里的方向，從而達(dá)到更好的效果。根據(jù)幼兒園的生活常規(guī)，在開學(xué)前幾個月可以讓孩子學(xué)習(xí)自己吃飯、 自己上 洗手間、自己穿脫衣褲鞋子，讓孩子掌握了這些最基本的生活技能， 在今后融入 集體生活中能更加適應(yīng)幼兒園的常規(guī)生活， 從而增強(qiáng)自信心、減輕入園時的分離 焦慮。1.1.調(diào)節(jié)幼兒生活節(jié)律家長可以提前了解幼兒園的作息時間和生活規(guī)律，并利用入園前的一兩個月 時間，有計(jì)劃地對孩子的生活節(jié)律進(jìn)行調(diào)整，

8、 盡量讓孩子按照幼兒園的一日生活 時間安排來作息。如果孩子入園后，生活作息時間和家里基本相同或相差不大， 也比較容易適應(yīng)幼兒園的生活。2.2. 言出必行，不欺騙孩子離開要自然，告別要簡短，讓孩子堅(jiān)持上幼兒園。家長必須控制自己的情緒， 當(dāng)家長看到孩子因?yàn)殡x開您而大哭時，不要表現(xiàn)得過分不安。因?yàn)榧议L的神情會 影響到孩子，加重他的分離焦慮反應(yīng)。如果家長確實(shí)要離開孩子，一定要果斷， 一旦時機(jī)合適，對孩子說過再見后就應(yīng)迅速離開。 常常在幼兒園看到這樣一幕一 把哭泣的孩子強(qiáng)行交給老師，然后告訴孩子：“寶貝，媽媽去拿一下東西，等下馬上火來接你”然后媽媽忍痛悄悄走出幼兒園。家長以為這只是善意的欺騙， 可以減輕

9、孩子分離時的痛苦。但是其效果卻適得其反：孩子在上幼兒園時，卻遭 遇了最信任的人一一媽媽的欺騙！母親善意的欺騙并沒有減輕孩子的痛苦， 而是 讓孩子的分離焦慮不斷增強(qiáng)。如果父母不用類似的方式對待孩子，而是誠實(shí)地告 訴孩子：媽媽必須離開，因?yàn)閶寢屢ド习啵菋寢尡ＷC下午一定來接寶寶。在下午該點(diǎn)到來的時候，媽媽準(zhǔn)時出現(xiàn)在班級。不斷重復(fù)這樣的分離、重逢，孩 子雖然在開始時難以接受，但很快會因?yàn)楦改傅难猿霰匦?，而對父母更加信任。孩子會更快地認(rèn)識到：爸爸媽媽會來接我的，只是他們?nèi)ド习嗔?。久而久之孩?信任父母，逐漸老師，從而也慢慢減少了焦慮。3.3.處理好自己的分離焦慮。除了孩子會產(chǎn)生焦慮情緒同時也會出現(xiàn)在家長的身上。親子關(guān)系之中，