中學師德研修培訓總結

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2、的師德，教師的師德決定了教師的 素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。 因此，加強師德建設工作是時代的需要，是全面推進素質(zhì)教育，深化隊伍建設的總樞紐，也是搞好教育系統(tǒng)行風建設， 決定教師隊伍建設成敗與否的關鍵。當前，由于受市場經(jīng)濟大潮的沖擊， 有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，一定程度上 影響了教師良好的整體形象。例如：超 度違規(guī)帶生，體罰或變相體罰學生，不 公平地看待學生，功利主義思想嚴重， 追逐短期效益，盲目地亂辦班，亂收費 等。導致各種師德違規(guī)的現(xiàn)象因素很 多，在聽了幾天的報告后認為主要有以 下幾個方面的原因造成：一是教師教育理念陳舊，其理念還 停留在應試教育的框框里，只注重學生 的智育發(fā)展，忽視了

3、學生人格培養(yǎng)，沒 有注意心靈的溝通，沒有把真正的做人 教育理解到位，落實到位。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)。教 育學生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì) 的不健全輕者對學生惡語中傷，重者會 對學生實施體罰。三是在利益的驅(qū)使下急功近利，缺 少愛心，不會關愛學生。屢禁不止的違 規(guī)超度帶生問題，就是在利益的驅(qū)動之 下的產(chǎn)物。四是教育評估機制，仍以應試成績 為核心，教師面對各方面的壓力，延緩 了師德建設的進程。師德形成決非一種 表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都 能折射出深層的東西， 它包含著人才觀、 學生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學習觀、評 價觀等一系列相關理念在內(nèi)的綜合觀 念。一句話，有什么樣的教育理念，就 有

4、什么樣的師德表現(xiàn)。面對新的情況，在推進素質(zhì)教育， 倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新 時期的師德形象，已成為廣大教師面臨 的重要課題，我認為需要從以下幾個方 面努力。一 、調(diào)整教師心態(tài)，樹立正確的價 值觀念要做好現(xiàn)在社會的教師，擁有一個 良好的心態(tài)至關重要。在物欲橫流的社 會環(huán)境背景下，教師的價值觀顯得尤為 重要。嚴英老師說了，幸福是要自己心 平氣和的去體會的，我說，幸福是要靠 自己感受的，就是說老師要知道滿足。 有了這么一個理念為基礎的話，那么我 們現(xiàn)在歧視學生問題，體罰等各種有礙 于師德形象的問題都會得到根本好轉。 所以，在老師當中首先要解決價值觀的 問題，教師要調(diào)整好自己的心態(tài)，做一 個

5、時常會感恩的人，學會滿足，學會體 驗幸福，感受幸福。二、轉變教育理念，實施差異教育 學生是學習的主人， 是發(fā)展的主體 教師面對的是學生的未來，而不是個人 眼前的榮譽和利益，要立足于學生的成 長。因此教書育人不可急功近利，需從 大處著眼。部分教師受應試教育理念的 影響習慣于只看眼前，不顧將來，以剝 奪學生個性為代價換取教師的師道尊 嚴，以犧牲學生的學習興趣為代價，過 分苛求學生的成績，換取暫時的高分。 習慣了應試的學生，以后面對大學的開 放式教學環(huán)境，不能適應，成績會下降， 還會不同程度的患上心理障礙。眾所周 知，愛迪生七歲上學，因成績差退學， 愛因斯坦兩歲說話，上學智力遲鈍，德 國詩人海涅是盡

6、人皆知的后進生，普京 上小學時學習成績一塌糊涂，而現(xiàn)在成 為力挽俄羅斯經(jīng)濟大滑坡的總統(tǒng)。事實 表明，學習成績與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系。 創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個性 的人，創(chuàng)造力越突出，個性是創(chuàng)造的前 提，把個性多樣性作為一種有價值的東 西，一種財富來加以接受，我們就不會 按成績把學生分為三六九等，我們眼中 就會沒有差生，只有差異。實施有差異 的教育，實現(xiàn)有差異的發(fā)展。三、 以身示范，情感育人 搞教育不能搞一陣風式的形式主 義，這也是一種不理智的急功近利的短 期行為，因為，學生的成長和發(fā)展有其 階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。 而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影 響的往往是一些教育細節(jié)?，F(xiàn)在的問題學生很多，教師不能一時、一個模式、 一種方法就能解決全體學生的諸多問 題，一定要根據(jù)不同學生出現(xiàn)的不同問 題有針對性的解決。要讓學生喜歡老師， 不訓斥學生，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予 及時的表揚，真誠地賞識他們。我們的 教師隊伍中，絕大多數(shù)責任心都很強， 然而，僅僅有責任心是不夠的，變單純 的責任”為豐富的 情感”去面對學生之 間出現(xiàn)的各種