棗莊小學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。棗莊小學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析棗莊小學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析【最新word版】1：少先隊(duì)的標(biāo)志有（）。多項(xiàng)選擇題a、紅領(lǐng)巾b、隊(duì)旗c、隊(duì)禮d、呼號(hào)和鼓號(hào)e、隊(duì)會(huì)儀式 2：貝多芬的合唱交響曲又名（），表達(dá)了資產(chǎn)階級(jí)反抗封建統(tǒng)治、追求自由解放的斗爭意志，以及對(duì)斗爭最后一定會(huì)取得勝利，歡樂必將降臨的信心。單項(xiàng)選擇題a、第六交響曲b、第七交響曲c、第八交響曲d、第九交響曲 3：小王花了十分鐘就把靜夜思背下來了，然后他又繼續(xù)讀了五分鐘，這種促進(jìn)知識(shí)保持的方法屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、深度加工b、運(yùn)用記憶術(shù)c、適當(dāng)過度學(xué)習(xí)d、合理

2、進(jìn)行復(fù)習(xí) 4：現(xiàn)代教育的特征主要有（）。多項(xiàng)選擇題a、公共性和生產(chǎn)性b、公益性和免費(fèi)性c、科學(xué)性d、國際性e、終身性和未來性 5：經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是（）。單項(xiàng)選擇題a、斯金納b、巴甫洛夫c、桑代克d、華生 6：根據(jù)維果茨基的觀點(diǎn)，教學(xué)必須要考慮學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的水平，而且任何教學(xué)都必須著眼于學(xué)生的已有水平。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 7：兩種學(xué)習(xí)任務(wù)的共同成分可能是（）。多項(xiàng)選擇題a、刺激b、反應(yīng)c、環(huán)境線索d、學(xué)習(xí)目標(biāo)e、態(tài)度 8：下列選項(xiàng)中，與“沒有理想的人生，就不是有意義的人生”意思相同的是（）。單項(xiàng)選擇題a、有理想的人生一定是有意義的人生b、有理想的人生才會(huì)是有意義的人生c、沒意義的人生一定是沒理

3、想的人生d、有意義的人生未必是有理想的人生 9：“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了（）。單項(xiàng)選擇題a、教育與政治的關(guān)系b、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系c、教育與文化的關(guān)系d、教育與科技的關(guān)系 10：“建國君民，教學(xué)為先”，這句話揭示了教育的重要性和（）。單項(xiàng)選擇題a、教育與政治的關(guān)系b、教育與人的關(guān)系c、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系d、教育與社區(qū)的關(guān)系 11：教師運(yùn)用實(shí)物與教具進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的教學(xué)方法是( )。單項(xiàng)選擇題a、練習(xí)法b、演示法c、實(shí)驗(yàn)法d、發(fā)現(xiàn)法 12：（）的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。單項(xiàng)選擇題a、教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格b、班級(jí)c、學(xué)校d、年級(jí) 13：從概念本身來說“文化旅游”并非一個(gè)新名

4、詞，早在古羅馬時(shí)代，人們就已經(jīng)嘗試了以文化需求為誘導(dǎo)的外出旅行活動(dòng)。宗教朝圣、探尋歷史古跡、參加特殊節(jié)慶活動(dòng)等，都是旅游體驗(yàn)的一部分。 可以說，旅游本身就有文化因子。而文化旅游，更是可以在豐富旅游者旅行見聞的同時(shí)，提供旅游者和被訪地之問的文化碰撞和交流。20世紀(jì)70年代后期，作為一種特殊的旅游概念，“文化旅游”模式逐漸興起。 下列說法與原文相符的是（）。單項(xiàng)選擇題a、蘊(yùn)含文化色彩的旅游由來已久b、“文化旅游”模式誕生于古羅馬c、文化交流可以促進(jìn)旅游業(yè)的繁榮d、文化是促使人們旅游的關(guān)鍵因素 14：作業(yè)分析的技能是一種教學(xué)反饋的技能。判斷題對(duì)錯(cuò) 15：形成訓(xùn)練說，相同要素說，經(jīng)驗(yàn)類比說等是屬于（）

5、單項(xiàng)選擇題a、早期的遷移理論b、道德發(fā)展理論c、動(dòng)機(jī)理論d、認(rèn)知發(fā)展理論 16：人的教育活動(dòng)與動(dòng)物“教育”活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別是（）。多項(xiàng)選擇題a、社會(huì)性b、生產(chǎn)性c、實(shí)踐性d、意識(shí)性 17：對(duì)學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展起動(dòng)力作用的主要因素是（）。單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)識(shí)b、道德意志c、道德情感d、道德行為 18：正義感要求教師以公正不倚的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生和處理各種人際關(guān)系。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 19：教師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)包括（）。多項(xiàng)選擇題a、精湛的語言表達(dá)能力b、精深的學(xué)科知識(shí)c、廣博的科學(xué)文化知識(shí)d、較強(qiáng)的組織管理能力e、寬厚的教育科學(xué)、心理科學(xué)知識(shí)和管理科學(xué)知識(shí) 20：將成功歸因于任務(wù)難度低，這種歸因是（

6、）多項(xiàng)選擇題a、不可控的b、可控的c、內(nèi)部的d、外部的e、不穩(wěn)定的 21：懲罰是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲罰措施也可適當(dāng)運(yùn)用。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 22：小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性（）。單項(xiàng)選擇題a、并不重要的時(shí)期b、非常重要的奠基時(shí)期c、沒有效果的時(shí)期d、最不會(huì)受外界影響的時(shí)期 23：教育者是接受教育的人，即各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生，是教育實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 24：以下關(guān)于我國科技史，不正確的是( )。單項(xiàng)選擇題a、1965年我國首次人工合成了結(jié)晶牛胰島素b、世界上首次作出哈雷彗星的確切記錄的是春秋c、我國古代最初采用的計(jì)算工具是算籌d、“月光生于l3之所照。魄生于日之所蔽，當(dāng)日則光盈，

7、就日則光盡”是元朝天文學(xué)家郭守敬對(duì)日食現(xiàn)象做出的科學(xué)解釋 25：cai的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在( )。多項(xiàng)選擇題a、交互性b、即時(shí)反饋c、以生動(dòng)形象呈現(xiàn)信息d、自定步調(diào)e、同步教學(xué) 26：在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體b、教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體c、要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用d、教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用的 27：“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂”這一詩句體現(xiàn)了百家爭鳴時(shí)期（）。單項(xiàng)選擇題a、尚力、尚賢，主張節(jié)儉的墨家思想b、關(guān)注民生、注重和諧的儒家思

8、想c、以改革促發(fā)展的法家思想d、“無為而治”的道家思想 28：“差生測智商”“綠領(lǐng)巾”“差生教室外考試”“收取不聽話押金”等一系列教育亂象的出現(xiàn)，引起社會(huì)熱議。下列觀點(diǎn)中錯(cuò)誤的是（）。單項(xiàng)選擇題a、這些做法有悖于素質(zhì)教育理念，是一種“教育冷暴力”b、這些做法會(huì)給學(xué)生留下心靈創(chuàng)傷，不利于學(xué)生身心健康c、這是不尊重學(xué)生、損害學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為d、這些做法能促進(jìn)有錯(cuò)誤的學(xué)生積極反省，是一種有效的“懲罰教育” 29：教育從生產(chǎn)勞動(dòng)中第一次分離的標(biāo)志是學(xué)校的產(chǎn)生。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 30：教師在講課過程中聲音要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)度律b、差異律c、活動(dòng)律d、組合律 31：主張“教育

9、即生活”的教育家是多項(xiàng)選擇題a、 夸美紐斯b、 赫爾巴特c、 杜威d、 布魯納 32：“洪堡式”大學(xué)的傳統(tǒng)是由（）傳承的。單項(xiàng)選擇題a、柏林大學(xué)b、劍橋大學(xué)c、巴黎大學(xué)d、哈佛大學(xué) 33：教師在講課時(shí)要求有必要的走動(dòng)和手勢，以增強(qiáng)學(xué)生感知的效果，其所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)度律b、差異律c、活動(dòng)律d、組合律 34：在學(xué)校學(xué)生小蘇由于一時(shí)沖動(dòng)，犯了錯(cuò)誤，學(xué)校以安全不能保證為由對(duì)小蘇停課2日，并且停發(fā)了布置作業(yè)的短信，該學(xué)校的行為侵犯了小蘇的（）。單項(xiàng)選擇題a、人身自由權(quán)b、人格尊嚴(yán)權(quán)c、參加教育教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利d、隱私權(quán) 35：解決紀(jì)律問題的最終目標(biāo)是（）單項(xiàng)選擇題a、維護(hù)正常教學(xué)秩

10、序b、懲罰違反紀(jì)律的學(xué)生c、塑造學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣d、保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行 36：學(xué)習(xí)記憶比較長的材料，中間部分的內(nèi)容記憶的效果差，是由于受到前攝抑制和倒攝抑制干擾的影響。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 37：處于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響是（）單項(xiàng)選擇題a、一般遷移b、正遷移c、垂直遷移d、水平遷移 38：創(chuàng)造性與智力二者是相互獨(dú)立的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 39：學(xué)習(xí)的定義說明（）。多項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化b、學(xué)習(xí)引起的變化是持久的c、學(xué)習(xí)引起的變化是短暫的d、學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的e、學(xué)習(xí)是生理心理成熟的結(jié)果 40：小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無目的、無計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的，不用遵循一定的教育制度以及

11、學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 41：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是( )。單項(xiàng)選擇題a、組織和培養(yǎng)良好的班集體b、促進(jìn)班集體成員的全面發(fā)展c、指導(dǎo)本班班委、共青團(tuán)組織工作d、評(píng)定學(xué)生操行 42：教育的特質(zhì)是（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)識(shí)活動(dòng)b、生存活動(dòng)c、傳遞活動(dòng)d、培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 43：一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，這種遷移是（）。單項(xiàng)選擇題a、正遷移b、橫向遷移c、特殊成分遷移d、非特殊成分遷移 44：授人以魚僅供一飯之需，授人以漁則終身受用無窮。這說明教學(xué)中應(yīng)重視( )。單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)的傳授b、發(fā)展學(xué)生的能力c、培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)d、培養(yǎng)學(xué)生良

12、好的品德 45：反復(fù)出現(xiàn)自己不能控制的動(dòng)作，表現(xiàn)的神經(jīng)病屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、恐懼癥b、焦慮癥c、抑郁癥d、強(qiáng)迫癥 46：元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和（）。單項(xiàng)選擇題a、自我控制b、自我認(rèn)知c、自我指導(dǎo)d、自我學(xué)習(xí) 47：學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識(shí)這種學(xué)習(xí)屬于（）單項(xiàng)選擇題a、授受學(xué)習(xí)b、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c、機(jī)械學(xué)習(xí)d、動(dòng)作技能學(xué)習(xí) 48：“遺忘曲線”表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，呈（）。單項(xiàng)選擇題a、正加速b、負(fù)加速c、不變d、減速 49：下列屬于問題解決的是（）。單項(xiàng)選擇題a、漫無目的幻想b、走路c、聯(lián)想d、發(fā)明創(chuàng)造 50：我國古代教育家顏

13、之推指出：“人任少年，神情未定，所以美狎，薰?jié)n陶染，言笑舉動(dòng)，無心于學(xué)，潛稱暗化，自然似心是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肄，久而自臭也?！睆牡掠椒▉碇v，這里強(qiáng)調(diào)的是一種（）。單項(xiàng)選擇題a、說服教育b、情感陶冶c、榜樣示范d、實(shí)際鍛煉 51：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 52：根據(jù)課程的制定者，課程可分為國家課程、地方課程和（）。單項(xiàng)選擇題a、省級(jí)課程b、地級(jí)課程c、縣級(jí)課程d、校本課程(或?qū)W校課程) 53：一般而言，創(chuàng)造性與個(gè)性之間具有互為因果的關(guān)系。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 54： 二戰(zhàn)后的現(xiàn)代教育出現(xiàn)了普通教育與職業(yè)教育相互滲透的趨勢。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 55

14、：馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為，教育起源于（）。多項(xiàng)選擇題a、兒童對(duì)成人模仿的需要b、傳遞生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)需要c、人類生存的需要d、人的自身發(fā)展的需要e、社會(huì)安寧的需要 56：一個(gè)國家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、普及教育b、普及義務(wù)教育c、普及基礎(chǔ)教育d、普及國民教育 57：群體間競爭的效果取決于（）。單項(xiàng)選擇題a、人際關(guān)系b、人際交往c、班級(jí)氛圍d、群體內(nèi)的合作 58：學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種特殊的形式。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 59：在教學(xué)中，通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理

15、解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的是（）。單項(xiàng)選擇題a、直觀性原則b、啟發(fā)性原則c、循序漸進(jìn)原則d、鞏固性原則 60：教師威信的重要來源是（）。單項(xiàng)選擇題a、高尚的職業(yè)道德b、學(xué)識(shí)淵博c、情感豐富d、優(yōu)秀教師的人格魅力 查看答案1：答案a,b,c,d,e 解析 2：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】貝多芬的合唱交響曲又名第九交響曲。 3：答案c 解析 4：答案a,c,d,e 解析 本題考查現(xiàn)代教育的特征。 5：答案b 解析 經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫。 6：答案正確 解析 7：答案a,b,c,d,e 解析 兩種學(xué)習(xí)任務(wù)的共同成分可以是學(xué)習(xí)材料(如刺激)、環(huán)境線索、學(xué)習(xí)結(jié)果(如反應(yīng))、學(xué)習(xí)過

16、程、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。 8：答案b 解析 題干等值于沒有理想的人生、不是有意義的人生，否后則否前，即有意義的人生、有理想的人生，d項(xiàng)錯(cuò)誤；該句等值于“只有有理想的人生才是有意義的人生”，8項(xiàng)正確；肯后不能肯前，否前不能否后，ac兩項(xiàng)均錯(cuò)誤。故選b。 9：答案a 解析 10：答案a 解析 我國古代思想家、教育家把教育看作治國安民的工具，提出“建國君民，教學(xué)為先”，主張通過培養(yǎng)統(tǒng)治人才和化民成俗的工作，達(dá)到“治國”、“平天下”的目的。 11：答案b 解析 演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或利用現(xiàn)代化視聽手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。故選b。 1

17、2：答案b 解析 13：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】根據(jù)文中“早在古羅馬時(shí)代，人們就已經(jīng)嘗試了以文化需求為誘導(dǎo)的外出旅行活動(dòng)”“旅游本身就有文化因子”可知，a項(xiàng)說法與原文相符。 14：答案正確 解析 15：答案a 解析 早期的遷移理論主要包括形式訓(xùn)練說、相同要素說、經(jīng)驗(yàn)類化說、關(guān)系轉(zhuǎn)換說。(本解析由張恩凱提供) 16：答案a,d 解析 教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。故其本質(zhì)區(qū)別是社會(huì)性和意識(shí)性。 17：答案c 解析 道德情感對(duì)思想品德的形成和發(fā)展起動(dòng)力作用，在于道德情感的核心作用，道德情感貫穿于道德認(rèn)識(shí)、道德意志和道德行為之中。

18、 18：答案正確 解析 19：答案b,c,e 解析 20：答案a,d 解析 21：答案錯(cuò)誤 解析 懲罰不等于體罰，所以必須嚴(yán)格避免。 22：答案b 解析 所謂個(gè)性就是一個(gè)人在思想、性格、品質(zhì)、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質(zhì)。個(gè)性又是在個(gè)體生活過程中逐漸形成的，它在很大程度上受社會(huì)文化、教育教養(yǎng)內(nèi)容和方式的塑造。特別是兒童在小學(xué)階段，第一次脫離父母進(jìn)入集體生活，這時(shí)是形成個(gè)性的非常關(guān)鍵時(shí)期。 23：答案錯(cuò)誤 解析 受教育者是接受教育的人，即各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生，是教育實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象。 24：答案d 解析 “月光生于日之所照，魄生于日之所蔽，當(dāng)日則光盈，就日則光盡”是張衡對(duì)月食做出的科學(xué)解

19、釋。 25：答案a,b,c,d 解析 與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，cai具有這樣幾個(gè)優(yōu)越性：首先是交互性；其次是即時(shí)反饋；第三是以生動(dòng)形象的手段呈現(xiàn)信息；第四是自定步調(diào)。 26：答案c 解析 該句是教師在教育中起主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。 27：答案b 解析 此詩句是孟子所言，反映了孟子關(guān)注民生，君民和諧，以民為執(zhí)政之本，注重和諧。 28：答案d 解析 題干中的教育亂象都對(duì)學(xué)生造成了很大的傷害，這種做法變相給學(xué)生分了等級(jí)，不僅不能促進(jìn)有錯(cuò)誤的學(xué)生積極反省，反而極大地阻礙了學(xué)生的健康成長。 29：答案正確 解析 30：答案a 解析 教師在講課過程中聲音要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是強(qiáng)度律。 31：答案c 解析 32

20、：答案a 解析 1810年，洪堡以新人文主義思想為指導(dǎo)建立柏林大學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)者和學(xué)術(shù)發(fā)展看作是自身的目的，從而確立了大學(xué)發(fā)展科學(xué)的職能。 33：答案c 解析 教師在講課時(shí)一般要求按照學(xué)生的活動(dòng)規(guī)律，有必要地走動(dòng)和輔之以手勢，以增強(qiáng)學(xué)生感知的效果。 34：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】中華人民共和國教育法第四十二條規(guī)定，受教育者享有參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備、圖書資料的權(quán)利。 35：答案d 解析 解決紀(jì)律問題的最終目的，是為了保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行，使包括有紀(jì)律問題的學(xué)生在內(nèi)的所有學(xué)生得以好好地學(xué)習(xí)。而不是要追究責(zé)任，讓學(xué)生“就范”。 36：答案正確 解析 37：答案c 解析 38：答案錯(cuò)誤 解析 創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非