幼兒園教師讀書筆記

1、幼兒園教 師讀書 筆 記篇一：幼兒教 師讀書 筆記心得體會(huì)幼兒教 師讀書 筆記 心得體會(huì)第一篇：幼兒教 師讀書 筆記心得體會(huì)前幾天，我在幼兒教育 雜志上看到一篇文章 “每個(gè)幼兒都是教 師的寶貝 ”，我深受 感動(dòng)?！皭酆⒆?，真 誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子 ”這是幼兒教 師最基本的 職業(yè)素質(zhì)，能否真 誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼 兒，并不是件 簡(jiǎn)單容易的事。有些幼兒 聰明、漂亮、干 凈，很討老師的喜歡; ;有些幼兒 調(diào)皮、 穿戴不整 潔，不討老師喜歡。但是不管孩子怎么 樣，作為老師都要一 視同仁。著名作家雨果曾 說(shuō)過(guò): : “花的事業(yè)是尊貴的，果 實(shí)的事業(yè)是甜美的， 讓我們做葉的事 業(yè)吧， 因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而 謙遜的。

2、 ”百年大計(jì)教育為本，教育大 計(jì)教師為本，教師大計(jì)師德 為本。幼兒教 師不僅要具有知 識(shí)與能力的素 質(zhì)，更應(yīng)該 具有良好的 師德修養(yǎng)。作 為一個(gè)幼 兒教師，一個(gè) 優(yōu)秀的幼兒教 師，首先要具 備的是什么 ? ?可能有人會(huì) 說(shuō)：是扎實(shí)的基本功， 但我覺得更應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心和 對(duì)幼兒的“愛”，沒有強(qiáng)烈的責(zé)任心和 “愛”，一切 都無(wú)從做起。作為一名幼兒教 師，我們就應(yīng)該對(duì)孩子負(fù)責(zé)。我們應(yīng)該 用“愛滿人間”的胸懷去關(guān)愛每一位 幼兒， 對(duì)幼兒就像 對(duì)待自己的孩子，像 對(duì)待自己的眼睛一般呵 護(hù)他們，像 對(duì)待自己的杰作 一般欣賞他們，讓每個(gè)孩子在真 誠(chéng)的關(guān)愛中健康成 長(zhǎng)! !來(lái)到幼兒園工作已有三個(gè)多月

3、了，但是依然 記 得來(lái)到幼兒園第一天的情景，看到一群群天 真可愛的孩子，一 張張好奇的小 臉，我甚至有點(diǎn)不知所措。所幸的是，我遇上了 這么多好 的領(lǐng)導(dǎo)、好的搭班老 師。正是她 們，給了我?guī)椭凸膭?lì)， 讓我學(xué)到了 許多道理，知道了什 么是 愛，什么是 責(zé) 任心。讓我們用慈愛呵護(hù)純真、用智慧孕育成 長(zhǎng)、用真 誠(chéng)開啟心靈、用希冀放 飛理想，我愿用自 己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng) ! !第二篇：每個(gè)幼兒都是教 師的寶 貝 讀書 筆記前幾天，我在幼兒教育 雜志上看到一篇文章 “每個(gè)幼兒都是教 師的寶貝 ”，我深受 感動(dòng)?！皭酆⒆樱?誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子 ”這是幼兒教 師最基本的 職業(yè)素質(zhì)

4、，能否真 誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼 兒，并不是件 簡(jiǎn)單容易的事。有些幼兒 聰明、漂亮、干 凈，很討老師的喜歡; ;有些幼兒 調(diào)皮、 穿戴不整 潔，不討老師喜歡。但是不管孩子怎么 樣，作為老師都要一 視同仁。著名作家雨果曾說(shuō)過(guò): :“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧， 因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！卑倌甏笥?jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本，教師大計(jì)師德 為本。幼兒教師不僅要具有知識(shí)與能力的素質(zhì)，更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個(gè)幼 兒教師，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，首先要具備的是什么 ? ?可能有人會(huì)說(shuō)：是扎實(shí)的基本功， 但我覺得更應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心和對(duì)幼兒的“愛”，沒有強(qiáng)烈的責(zé)任心和“

5、愛”，一切 都無(wú)從做起。作為一名幼兒教師，我們就應(yīng)該對(duì)孩子負(fù)責(zé)。我們應(yīng)該用“愛滿人間”的胸懷去關(guān)愛每一位 幼兒，對(duì)幼兒就像對(duì)待自己的孩子，像對(duì)待自己的眼睛一般呵護(hù)他們，像對(duì)待自己的杰作 一般欣賞他們，讓每個(gè)孩子在真誠(chéng)的關(guān)愛中健康成長(zhǎng)! !來(lái)到幼兒園工作已有三個(gè)多月了，但是依然 記得來(lái)到幼兒園第一天的情景，看到一群群天 真可愛的孩子，一張張好奇的小臉，我甚至有點(diǎn)不知所措。所幸的是，我遇上了 這么多好 的領(lǐng)導(dǎo)、好的搭班老師。正是她們，給了我?guī)椭凸膭?lì)，讓我學(xué)到了許多道理，知道了什 么是愛，什么是責(zé)任心。讓我們用慈愛呵護(hù)純真、用智慧孕育成長(zhǎng)、用真誠(chéng)開啟心靈、用希冀放 飛理想，我愿用自 己的雙手和大家

6、一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng) ! !第三篇：幼兒教師讀書筆記心得體會(huì)只有當(dāng)他成為自己的主人并遵循一些生活 規(guī)則時(shí)，他才能管住自己的行 為，我們才認(rèn)為他 是一個(gè)守紀(jì)律的人。這樣的紀(jì)律具有靈活性概念即不易被理解又不易被采用。但它包含一 個(gè)偉大的教育原則，它不同于舊式教育里那種 絕對(duì)的，不容辯駁的高壓政策下的“不許動(dòng)” 的原則。心得：這一段話給我的教學(xué)路程上點(diǎn)燃了一 盞明燈?；仡欁约阂郧暗慕虒W(xué)過(guò)程中也曾想“約束”孩 子。當(dāng)孩子們說(shuō)話時(shí)覺得他們太吵了，希望他們安靜?？墒沁@種“約束”對(duì)孩子們沒有任何 作用。相反孩子們想說(shuō)的、想做的欲望卻更強(qiáng)烈。因?yàn)樵诖藭r(shí)我是“主人”，而孩子們是“服 從者”。所以他們

7、的行為不是發(fā)自內(nèi)心的，而是外人 強(qiáng)加的，所以孩子 們的安靜時(shí)一時(shí)的， 只要我一離開，他們便會(huì)很快的開始交談起來(lái)。當(dāng)我接觸蒙氏教育，開始了解蒙氏 時(shí)，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語(yǔ)之后，我才找到了真正 “管理”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他，而是 讓他成為教室的主人。作為教師的我們要忘記那些“不許動(dòng)”的原則，因?yàn)檫@種“不許動(dòng)”的背后，隱藏的是孩子們 那種強(qiáng)烈的“我要?jiǎng)印钡挠?。所以不管用什么?動(dòng)，我們都應(yīng)該讓孩子去動(dòng)，在滿足孩子 需求的前提下提出要求， 這時(shí)孩子們“安靜”了，有秩序了，這是孩子們自己的紀(jì)律。在自 由之后所獲得的紀(jì)律。所以這讓我深深感受到了，不管什么 時(shí)候，孩子才是他自

8、己的主人，當(dāng)他成 為自己的主人 時(shí)，老師只需要 給予正確的引 導(dǎo)，他就能很好的 發(fā)展 篇二：怎 樣做一名好的幼兒教 師讀書 筆記怎樣做一名好的幼兒教 師讀書 筆記今天中午在 電腦上看了怎 樣做一名好的幼兒教 師文章， 讓自己又學(xué) 習(xí)了一些知 識(shí)，從 古至今，教 師一直是人 們所尊崇的事 業(yè)，古語(yǔ)云：國(guó)將 興，必貴師而重傅。今天又把教 師 喻為 人類靈魂的工程 師，這個(gè)職業(yè)被稱為太陽(yáng)底下最崇高的是 職業(yè)。教 師要懷著崇高的 愛 去傳授知識(shí)，要用 滿腔的熱情去啟迪人生，春雨 潤(rùn)物般的言 傳身教不僅能使孩子 獲得淵博 的知識(shí)，還能使幼兒 擁有豐富而高尚的靈魂。甘愿 為人梯，甘當(dāng) 鋪路石. .向來(lái)是廣

9、大教 師的 座右銘, ,在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和社會(huì)文明日益 進(jìn)步的 2121 世紀(jì), ,幼兒教 師的人格魅力是一種 強(qiáng)有力 的教育因素 , ,在教育 過(guò) 程中具有不可替代的作用。作為一名幼兒教 師應(yīng)具備對(duì)人真誠(chéng)、心地善良，有 愛心，要 熱愛幼兒，還應(yīng)不斷補(bǔ)充自己 的知識(shí)儲(chǔ)備量。這就說(shuō)明我們教師應(yīng)該 具備求知的精神，要學(xué)而不 厭，要掌握淵博的文化 知識(shí)，不斷充 實(shí)自己，提高自己，在學(xué)以致用。幼兒教 師還應(yīng) 具有以身作 則，為人師表的 崇高品 質(zhì)，凡要求孩子做到的自己必 須先做到做好。如要求孩子懂禮貌，教 師的言 談舉止 切不可粗 魯，正如孔子所 說(shuō)：其身正，不令而行，其身不正， 雖令不行。正 說(shuō)明 這

10、個(gè)道理， 每一位幼兒教 師都應(yīng)從自身做起，真正 為幼兒樹立一個(gè)模范的榜 樣，推動(dòng)孩子全面 發(fā)展。幼兒教師還應(yīng) 具有頑強(qiáng)的毅力和 堅(jiān)強(qiáng)的意志， 應(yīng)該不折不扣的完成園內(nèi)布置的各 項(xiàng)任務(wù)， 在困難面前能 夠百折不撓，知難而進(jìn)，教師還要有耐心，面 對(duì)不聽話的幼兒要耐心的教 導(dǎo) 他們，不能 動(dòng)粗，以及侮辱他 們，這不僅會(huì)傷害幼兒感情，而且會(huì)使矛盾激化，造成 師生 之間的對(duì)立，在幼兒心中失去威信，教 師的勞動(dòng)是十分艱苦、復(fù) 雜的，教 師只有保持愉快 平靜的心境，才能 給自己 帶來(lái)樂趣和幸福感，才能使幼兒 產(chǎn) 生一種愉快的感情體 驗(yàn)，提高 積極性，并因此 創(chuàng) 造一種和 諧融洽的 師生關(guān)系。只有用自己的言行品

11、格去影響幼兒，才是 為人 師表。還有教 師教書育人應(yīng)是面 對(duì)全體幼兒，要 對(duì)班級(jí)里所有幼兒關(guān)心，不 過(guò)在平常的教學(xué)中， 我還是比較喜歡那些聽 話乖的小朋友，往往忽略了那些 調(diào)皮的幼兒，在 這一點(diǎn)我想在今后 工作中 應(yīng)該 要注意。篇三： 20152015 關(guān)于幼兒教 師讀書 筆記 大全老人與海 讀書 筆記范文一一艘船越 過(guò)世界的盡 頭 ， 駛 向未知的大海，船 頭上懸掛著一面 雖 然飽經(jīng)風(fēng) 雨剝蝕卻依舊 艷 麗無(wú)比的旗幟，旗幟上，舞動(dòng)著云龍一般的四個(gè)字 閃閃發(fā)光& ——mdash;—超越極限！作 者海明威是 這樣評(píng) 價(jià)他的作品老

12、人與海的。老人與海塑造了一個(gè) 經(jīng)典的硬漢形象。古巴的一個(gè)名叫桑地 亞哥的老 漁夫，獨(dú)自一個(gè) 人出海打 魚，在一無(wú)所 獲的 4848 天之后 釣到了一條無(wú)比巨大的 馬林魚。這是老人從來(lái)沒 見 過(guò)也沒聽 說(shuō)過(guò) 的比他的船 還長(zhǎng)兩英尺的一條大 魚。魚大勁也大，拖著小船漂流了整整兩天 兩夜，老人在 這兩天兩夜中 經(jīng)歷了從未 經(jīng)受的艱難考驗(yàn)，終于把大魚刺死，拴在船 頭。然 而這時(shí)卻遇上了 鯊魚，老人與 鯊魚進(jìn)行了殊死搏斗， 結(jié)果大馬林魚還是被鯊魚吃光了，老 人最后拖回家的只剩下一副光 禿禿 的 魚骨架。海明威為什么沒有 讓老人最終勝利呢? ?用小說(shuō)中老人的 話來(lái)說(shuō)：一個(gè)人并不是生來(lái)就要被 打敗的，人盡可

13、以被 毀滅 ，但卻不能被打 敗。這就是老人與海想揭示的哲理。不可否 認(rèn)，只要是人就都會(huì)有缺陷。當(dāng)一個(gè)人承 認(rèn)了這個(gè)缺陷并努力去 戰(zhàn)勝 它而不是去屈從它的 時(shí)候，無(wú) 論最后是捕到一條完整的 馬林魚還是一副空骨架， 這都已經(jīng)無(wú)所謂了，因 為一個(gè) 人的生命價(jià) 值已在那追捕 馬林魚的過(guò)程中充分地體 現(xiàn)了。曾 經(jīng)為自己的理想努力追求 過(guò)、 奮斗 過(guò)，難道他不是一個(gè) 勝利者 嗎? ?老漁夫就是敢于挑 戰(zhàn) 自身缺陷及自己勇氣和信心的 勝 利者。從世俗 勝利觀的角度看，老 漁夫不是最后的 勝利者，因 為盡管開始他 戰(zhàn)勝了大 馬林 魚，但是最 終大馬林魚還 是讓鯊魚吃了，他只是 帶著大 馬林魚的白骨架子回到了岸

14、上，也 就是說(shuō)，鯊魚才是勝利者?？墒?，在理想主 義者眼里，老 漁夫就是勝利者，因 為他始終沒 有向大海沒有向大 馬林魚更沒有向 鯊魚妥協(xié)和投降。就如音 樂大師貝多芬所 說(shuō)我可以被摧 毀，但我不能被征服。人性是 強(qiáng)悍的，人 類本身有自己的限度，但正是因 為有了老 漁夫這樣 的人一次又一次地向 限度挑 戰(zhàn)，超越它 們，這個(gè)限度才一次次 擴(kuò)大，一次次把更大的挑 戰(zhàn)擺 在了人類面前。在 這個(gè)意義上，老漁夫桑地亞哥這樣的英雄，不管他 們挑戰(zhàn)限度是成功 還是失敗，都是 值得 我們永遠(yuǎn)敬重的。 因?yàn)椋麕Ыo我們的是人類最為高貴的自信 ! !人生本來(lái)就是一種無(wú)止境的追求。它的道路漫 長(zhǎng)、艱難，而且充 滿坎坷，

15、但只要自己勇敢 頑強(qiáng)地以一顆自信的心去迎接挑 戰(zhàn)，他將永 遠(yuǎn)是一個(gè)真正的 勝利者! !一個(gè)真正的 強(qiáng) 者，只能被摧 毀而不能被 擊敗永不言 敗，這 就是老人與海告 訴我們的。幼兒教師讀書筆記讀書筆記一一不會(huì)說(shuō)話的孩子想說(shuō)什么最近，我在 閱讀一本書名字叫不會(huì) 說(shuō)話的孩子 想說(shuō)什么，幼兒教 師讀書筆記。其中有 一個(gè)章 節(jié)談到培養(yǎng)快 樂、負(fù)責(zé)、有能力 孩子的 5 5 個(gè)訣竅 。在學(xué)習(xí)這 5 5 個(gè)訣竅之前，要先了解孩子天生就會(huì)使用的 9 9 種情緒密碼：好奇、開心、驚奇、 苦惱、生氣、害怕、羞愧、 惡心、厭惡 。訣竅 1 1，允許孩子充分、合理地表達(dá)所有的情 緒密碼（盡可能不 讓孩子的情 緒受到 壓

16、抑）。 表示開心、好奇的情 緒密碼，都是正面的情 緒密碼; ;表示苦 惱、生氣、害怕、羞愧、 惡心、 厭惡，這些都是 負(fù)面的情 緒密碼。訣竅 2 2，盡可能鼓勵(lì)孩子多多表達(dá)好奇和開心的情 緒密碼（盡可能讓正面情 緒充分發(fā)揮，及 至最大 ）。例如，孩子抓起一本 圖書 或是雜志，開始 動(dòng)手撕扯。如果 這本書不是那么珍 貴， 你不妨先 觀察一會(huì)兒，看看孩子 對(duì)撕扯所 發(fā)出的聲音、撕扯 時(shí)候的感 覺、撕扯本身都有什 么反應(yīng)?；蛘吣?應(yīng)該捫心自問，孩子是不是在模仿爸爸撕 報(bào)紙的動(dòng)作。然后，要 讓孩子知 道，你認(rèn)可孩子的 興趣 ，也對(duì)此表示欣 賞：這本雜志很棒，對(duì)不對(duì)? ?上面的圖案也很漂亮， 紙張也很棒

17、喲。如果你不想 讓孩子撕雜志，那就那另外的 紙換下它，同 時(shí)要跟孩子 說(shuō)：這 本雜志不可以撕， 這有一 張紙，你可以隨便玩。訣竅 3 3，排除引起苦 惱的因素 （盡可能 設(shè)法消除因其 負(fù)面情緒的因由 ）。有的孩子只要看到 戴眼鏡的人就會(huì)哭，如果我 們忽視孩子的這種表現(xiàn)，或者對(duì)孩子的哭鬧不予理睬， 這樣做 會(huì)讓孩子誤以為你沒有明白他 發(fā)出的情 緒密碼，這樣不僅對(duì)孩子沒有幫助，反而會(huì) 讓孩子 越來(lái)越苦 惱。在這種情況下，我 們可以把孩子抱起來(lái)， 讓孩子背對(duì)那個(gè)人 ，也可以 請(qǐng)那個(gè) 人把眼 鏡摘下來(lái)，或者 還可以 問那個(gè)人是否介意 讓孩子玩一玩他的眼 鏡，以便消除孩子的 負(fù)面情 緒 。訣竅 4 4，

18、用話語(yǔ)幫助孩子表達(dá)情 緒密碼。例如，小孩子因 為饑餓 哭泣時(shí)，不要只是喂他， 也要花時(shí)間同他說(shuō)話：我聽到了，孩子，你 現(xiàn)在餓了對(duì)吧，我們找點(diǎn)東西來(lái)吃吧 ! !若孩子 被汽 車?yán)嚷晣樀搅耍憧梢愿?說(shuō)：那種聲音真可怕，把你嚇壞了。孩子開心地 蕩著秋 千，你可以用 話語(yǔ)增強(qiáng)這種經(jīng)歷給孩子帶來(lái)的正面感受 ，可以 發(fā)出夸張的聲音，比如哇 ———— 的一聲，或者 說(shuō)：你玩的很開心， 對(duì)不對(duì)? ?這些語(yǔ)言描述不 僅對(duì) 孩子的感 覺予以認(rèn)可，同 時(shí)也能把孩子身體的感 覺用語(yǔ)言描述出來(lái)。訣竅 5 5，理解孩子的愿望，他想要 變

19、得和大人一 樣。1 1 歲大的索尼 婭走到電視 機(jī)后面，想 要看看那些奇妙的 電線和插頭，這時(shí)爸爸平靜地 說(shuō)：索尼婭，若果插頭在插座里， 電線就 會(huì)有電，你碰它會(huì)受 傷，到我 這來(lái)，我 給你看看這段沒有 電的電線，看看到底是怎么回事。 要不來(lái)玩 這個(gè)好玩的球吧 ! !然后索尼 婭走到爸爸面前，聽爸爸 簡(jiǎn)單描述了一下 電線 和電流 的用途，就開心地玩球去了。 這時(shí)爸爸不妨 說(shuō)一句：索尼 婭，謝謝你不去玩那些 電線 ，我 愛你。在 這件事情上，首先，爸爸以平靜的 語(yǔ)氣和孩子 說(shuō)話，并干預(yù)了她的危 險(xiǎn)舉動(dòng) ，盡 管孩子不能完全聽懂爸爸的意思，但她明白 說(shuō)話的含義和語(yǔ)調(diào)。其次，他 還給索尼 婭提供 了

20、一種非常好玩的 東西————球。最后，謝謝你，我愛你! !他用這樣正面的語(yǔ)言 對(duì)孩子的做法予以肯定，引 導(dǎo)索尼婭在行為上做出改 變并給 予獎(jiǎng)勵(lì)。 這位爸爸所有的 舉動(dòng) 和反應(yīng)，都是在 給索尼婭師范一些寶 貴的經(jīng)驗(yàn)， 還會(huì)有助于她將來(lái) 長(zhǎng)成一個(gè)心地仁慈、 態(tài) 度冷靜以及情感和 諧的大人。最近看了一本 給幼兒教師的一把鑰匙的書，確實(shí)是給我在幼兒教育的一個(gè)角開啟了一 扇窗。 這本書里的一個(gè)個(gè)的 問題，一個(gè)個(gè)的案例，一個(gè)個(gè)分析都是從教 師教育上發(fā)生的實(shí) 例，掌握解決 這些問題是每個(gè)一線教師必須具備的教育技能。 書中從教師與

21、兒童、教 師與 家長(zhǎng)、教師與社區(qū)等幾個(gè)方面 進(jìn)行了闡述。其中在教 師與家長(zhǎng)這一方面， 這本書教會(huì)教 師 如何更好的去幫助家 長(zhǎng)轉(zhuǎn)變 教育 觀念，如何跟家 長(zhǎng)溝通使家園合作更有效。家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育 資源和合作伙伴 . .教師有責(zé)任幫助家 長(zhǎng)了解幼兒園的教育目 標(biāo)任務(wù)， 以便雙方能達(dá)成教育共 識(shí) ，形成教育合力，促 進(jìn)幼兒身心健康 發(fā) 展。家長(zhǎng)工作難做，但是很重要。家 長(zhǎng)一直以 為孩子在幼兒園只是在玩，有的家 長(zhǎng)自己早上想 睡懶覺 ，便很晚才送孩子來(lái)園，不重 視幼兒園的教育。教 師在有時(shí)間跟家 長(zhǎng)個(gè)別交流的同 時(shí)，還應(yīng)經(jīng) 常召開家 長(zhǎng)學(xué)校 的交流會(huì)， 讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在幼兒園的表 現(xiàn)，教師

22、也有更多的 時(shí)間對(duì) 家長(zhǎng)進(jìn)行教育 引導(dǎo)，可以讓家長(zhǎng)和教師保持一樣的教育 觀念。家 長(zhǎng)可以親自參與孩子的活 動(dòng)中去，可以 更快的 轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的 觀念。每個(gè)學(xué)期我 們都會(huì) 組織 幾次親子類型的活動(dòng)，以便家 長(zhǎng)參與到幼兒園孩子的活 動(dòng) 中去。作為從事教育 職業(yè)的每一個(gè)教 師，特別是我們幼兒教 師，重在研究學(xué)校教育的同 時(shí)，還要 研究家庭教育，重 視家教指 導(dǎo)工作。因此，教 師與家長(zhǎng)的互 動(dòng)與溝通是十分重要的，將成 為教育改革的必然 趨勢(shì)。我們只有正確 認(rèn)識(shí)和處理教師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，才能共同把兒 童教育工作做好。 對(duì)我 們 來(lái) 說(shuō)，在雙方溝通中怎 樣善于抓住 時(shí)機(jī)，在隨意交 談中如何自然 的

23、捕捉到家 長(zhǎng)的心聲。怎 樣有藝術(shù)的向家 長(zhǎng)宣傳、指導(dǎo)保教知 識(shí)，還存在著一定的 難度。 如何解決與幼兒家 長(zhǎng)溝通中存在著的一些困 難? ?我認(rèn)為應(yīng)該 從教師與家 長(zhǎng)的溝通入手，不 斷提高與家 長(zhǎng) 溝通的方式、途徑與技巧。教師每天與家 長(zhǎng)接觸時(shí)間雖 然短暫，但三言兩 語(yǔ)中也能反映出一些 問題，這就要求我 們要靈活掌握交 談技巧及 說(shuō)話的藝術(shù)。過(guò)去，我 總認(rèn)為時(shí)間 短，與其拐彎抹角，不如直截了 當(dāng)?shù)恼f(shuō)。于是有 時(shí)當(dāng)著孩子和家 長(zhǎng)就告狀，弄得家 長(zhǎng)十分尷尬，孩子也害怕。 這樣，既不 利于孩子克服缺點(diǎn)，也不利于家園配合。 這本書開啟了我一扇窗，成 為我學(xué) 習(xí)新技能的一 把鑰匙。人的一生有很多的窗需要開

24、，既然選擇 了教師，就意味著要面 臨很多挑戰(zhàn)，需要 尋找更多的 鑰 匙6 6 月讀書 筆記：摘至 - 與孩子共同成 長(zhǎng)指南 雖然細(xì)化描述了幼兒在五大 領(lǐng)域的學(xué) 習(xí)與發(fā)展，具有指向性和 顯示可操作性，可 是它并不是就 簡(jiǎn)單 的說(shuō)明書，指南同 時(shí)蘊(yùn)含著十分深刻的教育理念，正確理解其教育 理念是幼兒教 師和家 長(zhǎng)學(xué)習(xí)。運(yùn)用指南的前提，是有效填 補(bǔ)教師專業(yè) 空白，開啟家 長(zhǎng) 固化思 維 的工具。一、 快 樂地玩，有效地學(xué)。指南需要遵循的原 則中將珍視幼兒生活的游 戲的獨(dú)特價(jià) 值放在首位，是 經(jīng)過(guò)多方論證 和考量的。 愛玩是孩子的天性，兒童在游 戲的過(guò)程中，自然地形成自我決策的能力并 實(shí)現(xiàn) 自我的價(jià) 值

25、，游戲會(huì)使得兒童體 驗(yàn)成就尤其獨(dú)特的價(jià) 值，同時(shí)也有著 強(qiáng)有力的法力支援，兒童權(quán)利公約中明確 規(guī)定：締約國(guó)確認(rèn)兒童有權(quán)從事于兒童年 齡相宜的游 戲和娛樂活 動(dòng); ;二、放慢腳步，慢慢成 長(zhǎng)教育即生 長(zhǎng)，教育就是目的，在生 長(zhǎng)之外別無(wú)目的。要盡可能 讓兒童在充裕的 時(shí)間 自由發(fā) 展，成 長(zhǎng)雖緩 慢卻 發(fā)展徹底。三、揚(yáng)起所長(zhǎng)，補(bǔ)齊縮 短。每一個(gè)兒童有自己的獨(dú)特學(xué) 習(xí)風(fēng)格，只能所 長(zhǎng)各不相同。引 導(dǎo)幼兒教 師和家長(zhǎng)樹立新的教 育觀念，改揚(yáng)長(zhǎng)避短為揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ) 短，建立 對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，并最 終實(shí)現(xiàn)面向全體、全 面的和 諧發(fā) 展。六月 讀書 筆記閱讀是藝術(shù)，因?yàn)殚喿x就是探索的 過(guò)程。我們通過(guò)閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)

26、一種對(duì)應(yīng)，與我們的生活， 與我們個(gè)人的 經(jīng)歷、與我們的個(gè)人的體 驗(yàn)一一對(duì)應(yīng)。閱讀，說(shuō)到底，就是以 設(shè)身處地的行 為去探索世界，以 設(shè)身處地的方式 進(jìn) 入他人的世界。打開一扇 閱讀 的門，開始一生 愛的旅程。有 書相伴的人生一定是幸福充 實(shí)的，有閱讀習(xí)慣 的人一定是感恩快 樂的。同 樣，教師的成長(zhǎng)、教師的發(fā)展、教師的快樂都可以從 閱讀中得 到，每天 給自己留一點(diǎn) 時(shí)間閱讀 ，與偉人、名人 對(duì)話，提升自己的才 華，錘煉教育的智慧， 在閱讀 中尋找無(wú) 窮的樂趣。一個(gè)教 師沒有閱讀，就不會(huì)有深厚的人文底 蘊(yùn)。作為教師，如果一直能 夠堅(jiān)持閱讀，就能 始終保持與最前沿的思想的聲音的接 軌，除了能 夠獲得新

27、知， 還能夠獲 得一種精神上和道 義上的力量。因 為一個(gè)人如果沒有一種外在的 動(dòng)機(jī)資源的 輸 入，任何人都可能感到 動(dòng)力不 足的。堅(jiān)持閱讀，就可以 讓閱讀成為我們生活的一部分，成 為我們生命的 組成部分。 時(shí)下， 流行這樣一句話：享受 過(guò)程。就閱讀而言，只有在博 覽群書、遍賞芳華的過(guò)程中，才能體 會(huì)到開卷有益的妙 處和萬(wàn)里清 風(fēng)來(lái)的意境。從 這個(gè)意義上講，享受閱讀的過(guò)程，其 實(shí)就是 享受生活，享受人生的 過(guò)程。讓我們做一個(gè)忠 實(shí)的閱讀者，讓閱讀成為一種習(xí)慣，成為與 別人進(jìn)行心靈碰撞的自由 領(lǐng)地，成 為自己不斷 進(jìn)步的階梯。3-63-6 歲兒童學(xué) 習(xí) 與發(fā)展指南解 讀心得這段時(shí)間我仔 細(xì)研讀了

28、3-63-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解 讀一書，通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)指南 有了 進(jìn)一步的了解和 認(rèn)識(shí) 的同時(shí)，總結(jié)了以下的一些心得體會(huì)：作為 一名幼兒園年 輕教師，我 應(yīng)有正確的 態(tài)度和行 為去關(guān)心幼兒、 觀察幼兒、理解幼兒、 尊重幼兒，遵循幼兒的成 長(zhǎng)規(guī)律和年 齡特點(diǎn)，為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)寬 松、適宜的條件和 環(huán)境， 因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。我 還應(yīng)根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)、幼兒的 興趣和需要，制定有 針對(duì) 性的 活動(dòng)目標(biāo)，選擇 活 動(dòng)內(nèi)容，提供豐富、適宜的玩教具和游 戲材料，并善于把握 蘊(yùn)含其中的教育 契機(jī)，促 進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上的 發(fā)展?，F(xiàn)在的家 長(zhǎng)望子成 龍、望女成 鳳的心理很 濃厚，很多家 長(zhǎng)在孩子牙牙學(xué) 語(yǔ)時(shí) 就逼著孩子背 古詩(shī) 記單詞，在孩子 還不會(huì)握筆手指肌肉沒有 發(fā)育好時(shí)就要求孩子 練字畫畫學(xué) 樂