品德與生活課標(biāo)復(fù)習(xí)題

1、小學(xué)品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)復(fù)習(xí)題 一、填空題： 1. 品德與生活課程是一門以小學(xué)低年級兒童的（生活）為基礎(chǔ)，以培 養(yǎng)具有（良好品德與行為習(xí)慣）.（樂于探究）（熱愛生活）的兒童 為目標(biāo)的（活動型）綜合課程。 2. （生活性）（活動性）（綜合性）（開放性）是課程的基本特征。 3. （良好品德）是健全人格的根基，是公民（素質(zhì)）的核心。 4. 構(gòu)建社會主義和諧社會，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標(biāo)， 要求基 礎(chǔ)教育必須加強社會主義，培養(yǎng)良好的（公民素質(zhì)）勇于探究的（創(chuàng) 新精神）和（實踐能力）。 5. 良好的品德培的培養(yǎng)要從兒童的（生活中）培養(yǎng)。 6. 品德與生活課程旨在培養(yǎng)具有（良好品德）和（行為習(xí)慣）.（樂

2、于 探究）.（熱愛生活）的兒童。 7. 課程必須根植于兒童的（生活）才會對兒童有意義，教學(xué)必須與兒 童的（生活世界）相聯(lián)系，才能真正促進兒童的成長。 8. 教學(xué)活動要源于生活又（高于生活）。 9. 教師的主導(dǎo)作用主要通過（寓教育于活動之中）來實現(xiàn)。 10. 品德與生活課程評價的目的是激勵 每個兒童的發(fā)展，促進每 個兒童的（品德發(fā)展）與（生活能力）的提升。 11. 在本課程中，教師是兒童學(xué)習(xí)的（支持者）（合作者）（指導(dǎo)者） 12. 兒童品德和 （行為習(xí)慣）的形成. （知識和經(jīng)驗）的積累 .（能力與 智慧）的增長是在其生活中綜合地實現(xiàn)的， 是一個連續(xù)的發(fā)展過 程。 13. 本課程的教科書是教師引導(dǎo)

3、兒童開展活動的（重要資源），也可 視為幫助教師正確理解本課程教學(xué)特點的（案例）。 14. 活動過程是兒童的（情感） . （態(tài)度） . （認(rèn)識能力） . （品德和行 為習(xí)慣）. 學(xué)習(xí)方式與特點等比較充分地展現(xiàn)與逐步形成的過程。 15. 課程內(nèi)容有（健康 .安全地生活） . （愉快.積極地生活） .（負(fù)責(zé) 任.有愛心地生活） . （動手動腦 .有創(chuàng)意地生活）。 16. 本標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課程性質(zhì) .特征和基本理念的部分， 集中體現(xiàn)了本課 程的（指導(dǎo)思想）和（核心價值），是課程的靈魂所在。 17. 在教學(xué)中深刻地理解課程的本質(zhì)，是實施課程的（根本），也是 保證課程質(zhì)量的最重要 . 最基本的（條件）。 18

4、. （課程的目標(biāo)）是本課程的宗旨和價值導(dǎo)向。 19. 在本課程中，教師的主導(dǎo)作用主要通過（寓教育于活動）之中來 實現(xiàn)。兒童在教師的支持和引導(dǎo)下，通過（親歷活動）去達到教 育目標(biāo)。 20. 教材是一個綜合的資源體系，包括（教科書） . （學(xué)習(xí)資料包） . （成長資料袋） . （活動材料） . 多媒體輔助材料和教師指導(dǎo)用書等 多元化的教學(xué)活動材料。 21. 本課程采用的基本學(xué)習(xí)形式是（單元主題學(xué)習(xí)）。 22. 本課程的評價應(yīng)充分重視活動的 （生成性）和兒童的（實際表現(xiàn)） ， 把預(yù)設(shè)與生成結(jié)合起來。 23. 學(xué)校生活是童年生活的重要組成部分，參與并享受（愉快） .（自 信）. 有尊嚴(yán)的學(xué)校生活是每個

5、兒童的權(quán)利。 24. 道德寓于兒童生活的方方面面， 兒童品德的形成源于他們對生活 的 （體驗），（認(rèn)識），（感悟）與（行動）。 25. 教學(xué)活動安排要根據(jù)活動內(nèi)容，有相對的（靈活性） （開放性）。 26. 活動形式要服從于內(nèi)容，要符合兒童的（生活經(jīng)驗） （認(rèn)識能力） （學(xué)習(xí)方式）。 27. 教學(xué)活動的目標(biāo)力求（全面）（明確）（具體），并能通過活動 得以實現(xiàn)。 28. 本課程的教學(xué)應(yīng)激發(fā)兒童（主動想什么），而不應(yīng)是由老師（支 配兒童做什么） 29. 課程目標(biāo)包括（情感態(tài)度） . （行為與習(xí)慣） . （知識與技能） . （過程與方法）四個方面。 30. 課程評價倡導(dǎo)（多元）（開放）（整體）的兒童評

6、價觀。 二、選擇題 1. 采用的評價方法主要有：觀察 .訪談.問卷.成長資料袋和（ B） A. 過程 B. 作品分析 C. 測試 2. 課程的評價以性質(zhì)評價為主，（C）評價為輔 A. 觀察 B. 訪談 C. 量化 3. 教學(xué)活動時間的安排要根據(jù)活動內(nèi)容，有相對的靈活性 . （ B） A. 效率性 B. 開放性 C. 正確性 4. 學(xué)校生活是童年生活的重要組成部分，參與并享受愉快 . 自信. (A)的學(xué)校生活是每個兒童的權(quán)利。 A.有尊嚴(yán) B . 有目標(biāo) C. 有信心 5. 品德與生活課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，以(A)和四個方面構(gòu)成課 程的基本框架 A.三條主線 B.四條主線 C.六條主線 6.

7、品德與生活要求學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，為其成為愛 祖國.愛人民.愛勞動.愛科學(xué).(C)的公民打下基礎(chǔ)。 A. 愛社會 B. 愛政治 C. 愛社會主義 7品德與生活課程引導(dǎo)和幫助學(xué)生達到四個方面的目標(biāo)是情感 與態(tài)度 . 行為與習(xí)慣 .(A). 過程與方法。 A. 知識與技能 B. 體驗與探究 C. 調(diào)查與結(jié)論 8. 課程內(nèi)容中的四個方面之間是相互聯(lián)系.(C)整體呈現(xiàn)的。 A. 相互支撐 B. 相互依存 C. 相互貫通 9. 在教學(xué)過程中應(yīng)全面地把握目標(biāo)， 始終把培養(yǎng)品德良好 . 樂于探究. 熱愛生活的兒童作為教學(xué)的出發(fā)點和( A) A. 歸宿 B. 基本點 C. 終結(jié)點 10. 教學(xué)過程中

8、教師可根據(jù)活動目標(biāo) . 內(nèi)容. 條件. 資源. 班額的不同， (C) . 因兒童制宜，選擇適宜的活動形式。 A. 千篇一律 B. 因材施教 C. 因地制宜 三、結(jié)合自己的教學(xué)實踐回答下列問題： 1. 品德與生活(社會)課程常用的教學(xué)形式分別有哪些？ 答：品德與生活課程常用的教學(xué)形式有：（ 1）討論，資料調(diào)查， 現(xiàn)場調(diào)查，情景模擬與角色扮演，操作性 . 實踐性活動；（ 2） 教學(xué)游戲，參觀訪問，欣賞，練習(xí)，講故事。 2. 請簡要介紹品德課程開放性具體包括哪些方面的開放？ 答: 開放性具體包括了以下幾方面： 教材的開放性； 教學(xué)活動內(nèi)容的 開放性；教學(xué)活動形式的開放性。 教學(xué)活動時間 .場所. 人

9、員的開 放性；教學(xué)評價的開放性。 3. 小學(xué)品德與生活（社會）課程的性質(zhì)、核心是什么？ 答：性質(zhì)： （1）小學(xué)品德與生活課程的性質(zhì)：以兒童的生活為基礎(chǔ)， 以培養(yǎng)品德良好 .樂于探究. 熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜 合課程。（ 2）小學(xué)品德與社會課程的性質(zhì)：是在小學(xué)中高年級 開設(shè)的一門以學(xué)生的社會生活為基礎(chǔ) . 以學(xué)生良好品德形成為核 心.促進學(xué)生社會性發(fā)展的綜合課程。 核心：（1） 品德與生活課程 的核心是：引導(dǎo)兒童熱愛生活 .學(xué)會關(guān)心.積極探究。 （2）品德與 社會課程的核心是：幫助學(xué)生參與社會 . 學(xué)習(xí)做人。 4. 品德與生活（社會）課程主要的評價方法有哪幾點？ 答：（ 1）觀察記錄。（

10、 2）描述性評語。（ 3）達成水平評價。（ 4） 作品評價。（ 5）學(xué)生自評與互評。 5. 品德與生活（社會）課程基本理念是什么？ 答：（ 1）幫助學(xué)生參與社會 . 學(xué)會做人是課程的核心 （2）學(xué)生的生活及其社會化需求是課程的基礎(chǔ) （3）提高德育的實效性是課程的追求 6. 品德與生活（社會）課程資源開發(fā)與利用應(yīng)當(dāng)做到什么？ 答：（ 1）有效整合和利用校內(nèi)資源 （2）因地制宜利用社區(qū)環(huán)境資源 （3）合理利用和挖掘多種社會資源 7. 品德與生活（社會）課程評價需要注意什么？ 答：（ 1）評價要真實 . 可信.公正.客觀。 （2）評價要注重知行統(tǒng)一。 （3）評語既要簡要 . 精練，又要注意差異性 .針對性。 （4）評價結(jié)果要及時反饋給學(xué)生，并對評價結(jié)果作出合理的解 釋，學(xué)生準(zhǔn)確了解自己的學(xué)習(xí)狀況。 8. 品德與生活（社會）課程主要的評價方法有哪些？ 答：（ 1）觀察記錄。（ 2）描述性評語。（ 3）達成水平評價。（ 4） 作品評價。（ 5）學(xué)生自評與互評。 9. 評價的目的是什么 ？ 答：品德與生活（社會）課程評價的根本目的在于積極促進學(xué)生發(fā)展， 全面了解和掌握學(xué)生在道德和社會認(rèn)知 . 判斷.行為，以及發(fā)現(xiàn)和 解決問題等方面的能力， 以幫助教師改進教學(xué)， 提高教學(xué)的實效 性，保證課程目標(biāo)的實現(xiàn)。 10.