




版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、剛察縣寄宿制完全小學(xué) 電子備課 學(xué)科學(xué)科語(yǔ)文六年級(jí)(上 )冊(cè)備課教師授課時(shí)間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容21老人與海鷗 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力: 朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情。2、過(guò)程與方法: 學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái),并進(jìn)行語(yǔ)言積累。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情。 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn) : 學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái),并進(jìn)行語(yǔ)言積累。難點(diǎn):練習(xí)用較快的速度閱讀課文,抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體。教學(xué)方法講授法 小組合作學(xué)習(xí) 探究法教具準(zhǔn)
2、備課件教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課:第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀,明確學(xué)習(xí)要求(對(duì)于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的,他們會(huì)明確這一單元課文的主題是什么,也會(huì)運(yùn)用其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確,有助于他們的自主學(xué)習(xí)。)二、導(dǎo)入新課和人一樣,動(dòng)物也有自己的愛(ài)憎、自己的情懷。在這一單元,我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界,去感受它們與人之間真摯的情感。講授新課:三、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容1學(xué)生通讀全文,看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒(méi)弄懂的?2小組交流,教師注意巡視,收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況,以便進(jìn)行指導(dǎo)。3集體交流:小組內(nèi)未解決的問(wèn)題提出來(lái),大家?guī)兔鉀Q。4思考:課文主要
3、寫(xiě)了什么?可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分:一段(1-13自然段):通過(guò)老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說(shuō)話(huà)等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)。二段:(14-19自然段)老人死后,海鷗在老人遺像前翻飛、盤(pán)旋、肅立、鳴叫等悲壯畫(huà)面,展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。三、再讀課文,質(zhì)疑1學(xué)生用比較快的速度閱讀課文,思考:課文中哪些地方,你特別感動(dòng)?或者哪些地方你有疑問(wèn)。在文中標(biāo)注出來(lái)。2小組交流。3集體交流學(xué)生的疑問(wèn)。教師注意收集、整理。四、作業(yè):書(shū)寫(xiě)生字第二課時(shí)一、導(dǎo)入這節(jié)課,讓我們走進(jìn)老人與海鷗的世界,去感受動(dòng)物與人的真情。二、讀思結(jié)合,學(xué)習(xí)1至13自然段1從哪些地方你能體會(huì)到老人與海鷗之間的
4、深厚感情,勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,進(jìn)行批注。2集體交流:抓住重要段落,進(jìn)行理解。(1)“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上,退開(kāi)一步,撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái),幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。”(老人的動(dòng)作是那么嫻熟,與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。抓住“掃”字,說(shuō)明作者把鷗群吃食物的樣子寫(xiě)得生動(dòng)傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動(dòng)物和諧相處的動(dòng)人情景。)(2)“在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽(tīng),原來(lái)是親呢得變了調(diào)的地方話(huà)“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”(通過(guò)朗讀,我們可以感知老
5、人對(duì)海鷗的親呢,對(duì)海鷗的愛(ài)。)(3)“他背已經(jīng)駝了,穿一身退色的過(guò)時(shí)布衣”從老人的外表描寫(xiě),你能感受什么?(勤儉的老人,卻無(wú)私地對(duì)海鷗的付出,這是源于老人對(duì)海鷗的愛(ài)。)3再讀1至13自然段,讀出自己的體會(huì)和感受。指導(dǎo)朗讀,感受老人對(duì)海鷗的愛(ài)。三、學(xué)習(xí)第二部分1讀14-19自然段,思考:安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情?結(jié)合課文內(nèi)容,跟同學(xué)討論:為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情? 自主學(xué)習(xí)后匯報(bào)一下“意想不到的事情”(海鷗圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋,連聲?shū)Q叫,輪流飛到老人遺像前的空中,海鷗紛紛落地,在老人遺像前站成兩行,肅立不動(dòng),我們收遺像時(shí),像炸了營(yíng)似的撲過(guò)來(lái))為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情?(因?yàn)楹zt和
6、人一樣,也是有感情的,而且很豐富,他們和老人建立的深厚的感情,他們失去了一位好朋友,感到傷心、難過(guò)。)2再讀課文,在書(shū)的空白地方寫(xiě)出自己的體會(huì)和感受,然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流,最后在全班交流。(1)“海鷗們急速扇動(dòng)翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬?!保ㄗァ罢把觥币辉~體會(huì)海鷗們對(duì)老人的敬仰、尊敬及把老人當(dāng)作親人。)(2)“過(guò)了一會(huì)兒,海鷗紛紛落地”(抓“紛紛”“肅立不動(dòng)”等詞體會(huì)海鷗對(duì)老人的尊敬、愛(ài)戴。)(3)“海鷗們像炸了營(yíng)似的”(為何用“撲”而不用“飛”?引導(dǎo)學(xué)生想像海鷗大聲?shū)Q叫似乎在說(shuō)些什么?從“白色旋渦”體會(huì)海鷗對(duì)老人的不舍、悲痛,對(duì)老人的一片深情。)3指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀
7、,體會(huì)海鷗對(duì)老人的感情鞏固練習(xí): 學(xué)到這里,你有什么感受?用一、兩句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。(學(xué)生可就在書(shū)上寫(xiě),然后集體交流。)布置作業(yè):課課練教后修改小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思參考資料教材全解簽字學(xué)科語(yǔ)文六年級(jí)(上 )冊(cè)備課教師授課時(shí)間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容22跑進(jìn)家的松鼠 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力: 1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。2、過(guò)程與方法: 學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn) :理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。教學(xué)方法講授
8、法 小組合作學(xué)習(xí) 探究法教具準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課:一、從題入手,了解大意1板書(shū)課題,齊讀課題。2提問(wèn):讀了課題,你知道了什么?(預(yù)設(shè):我家有只松鼠;松鼠是自己跑來(lái)的;松鼠活潑可愛(ài))3預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲,現(xiàn)在分組交流,組長(zhǎng)記錄要點(diǎn),各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求:不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言,可以提出疑問(wèn)。(匯報(bào)過(guò)程中,掃除字詞障礙,了解課文內(nèi)容,理清脈絡(luò)。)講授新課:二、根據(jù)提示,擬訂提綱1讀自讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?2指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。(原則:盡量考慮聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多方面的訓(xùn)練。)三、指導(dǎo)閱讀,體會(huì)情感1快速瀏覽課文,
9、根據(jù)提綱自學(xué)課文。2分組交流學(xué)習(xí)情況。3集體交流:松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào),也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容;可先交流事件再談感受,也可夾敘夾議。(預(yù)設(shè):松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來(lái)的鮮蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我們的手套頭巾墊窩從中體會(huì)到松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài))根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。四、朗讀深化,學(xué)習(xí)表達(dá)方法1快速閱讀,找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分,有感情朗讀,想象作者怎樣把這種感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。2交流作者表達(dá)方法。(要點(diǎn):通過(guò)松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛(ài),表達(dá)作者對(duì)松鼠
10、的喜愛(ài)之情,這種喜愛(ài)之情是隱藏其中的;文中爸爸的話(huà)和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)。)3根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練:XX與XX的故事(可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事)鞏固練習(xí): 布置作業(yè):課課練教后修改小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思參考資料教材全解簽字學(xué)科語(yǔ)文六年級(jí)(上 )冊(cè)備課教師授課時(shí)間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容23最后一頭戰(zhàn)象 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力: 會(huì)寫(xiě)本課的11個(gè)生字,掌握課文出現(xiàn)的新詞語(yǔ),理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”;2、過(guò)程與方法: 繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文,從課文中的一些具體描寫(xiě)中,體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象
11、對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn) :學(xué)會(huì)本課生字,掌握課文內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。難點(diǎn):從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。教學(xué)方法講授法 小組合作學(xué)習(xí) 探究法教具準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課:第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交流對(duì)大象的了解1孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎?(與象共舞)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)講授新課:二、速讀課文,了解大意1快速閱讀全文,思考剛才的提問(wèn),可在書(shū)上進(jìn)行勾畫(huà)。2學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單
12、的問(wèn)題。3指名說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了戰(zhàn)象的那些事情。根據(jù)學(xué)生的回答,歸納成為:英雄垂老重披戰(zhàn)甲重臨舊地自掘墳?zāi)?。三、再讀課文,理解字詞,掃除障礙1默讀課文,邊讀邊勾畫(huà)自己不明白的地方或者你喜歡的語(yǔ)句,也可以在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。2生提出自己不懂的字詞或句子(如:浴血搏殺、泣不成聲嘎羧為什么不搬東西,整天優(yōu)哉游哉的?)3交流自己喜歡的句子。4自己閱讀感悟后,小組再合作研讀:交流感受特別深的地方,提出不懂的問(wèn)題討論解決,準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。作業(yè)設(shè)計(jì):1繼續(xù)朗讀課文。2抄寫(xiě)文中的生字和詞語(yǔ)。第 二 課 時(shí)一、再讀課文,說(shuō)印象上節(jié)課我們初讀了課文,大家根據(jù)自己的理解提出了問(wèn)題,并一起解決了問(wèn)題。學(xué)到這兒,嘎羧給
13、你留下了怎樣的印象?(預(yù)設(shè):可能有“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠(chéng)”“英勇”等,根據(jù)學(xué)生的回答,老師可以做簡(jiǎn)單的整理,以便明確下一步的研讀目標(biāo))二、研讀語(yǔ)句,細(xì)感悟1、文中哪些語(yǔ)句的描寫(xiě)給你留下了這樣的印象?請(qǐng)你快速讀讀課文,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,讀一讀,品一品。(學(xué)生自由研讀,教師巡視,了解學(xué)習(xí)情況,參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。)2、小組交流,匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。3、集體交流:(1)從哪些語(yǔ)句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”?生讀相應(yīng)句子匯報(bào):“第二天清晨,嘎羧突然十分亢奮,兩只眼睛燒得通紅,見(jiàn)到波農(nóng)丁,嘔嘔地輕吼著,象蹄急促地踏著地面,鼻尖指向堆放雜物的閣樓?!保◤摹皣I嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時(shí)的急
14、切心情。)“沒(méi)想到嘎羧見(jiàn)了,一下子安靜下來(lái),用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼睛里淚光閃閃,象是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。”(從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”,可以深刻地感受到嘎羧見(jiàn)到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對(duì)輝煌過(guò)去的深深留戀與回味!)“它什么也沒(méi)吃,只喝了一點(diǎn)水,繞著村子走了三圈?!保◤倪@里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對(duì)村寨和村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情,它也沒(méi)有忘記村寨的人們對(duì)它的救助,對(duì)它的無(wú)微不至的關(guān)懷。)“它站在江邊的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面?!薄八戎鴩W嘩流淌的江水發(fā)出震耳欲聾的吼叫?!保ā熬镁媚笨闯鏊欢ㄓ挚吹搅硕昵绑@天地、泣鬼神的一幕:威武雄壯的戰(zhàn)象們
15、馱著抗日健兒,冒著槍林彈雨,排山倒海般地沖向侵略者;日寇鬼哭狼嚎,丟盔棄甲;英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里?!坝H了又親”的礁石,也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場(chǎng),也許是曾灑滿(mǎn)戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地;“震耳欲聾的吼叫”,也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂,也許在訴說(shuō)它對(duì)戰(zhàn)友的深深懷念,也許在告訴戰(zhàn)友,它也將來(lái)陪伴它們這樣的悲壯,這樣的深情,這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎?這是一位讓人滿(mǎn)懷敬仰的英雄,這是一位讓人飲淚歌頌的英雄!從這些都感受到戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗過(guò)的地方的留戀,同時(shí)也是對(duì)救它的人們的感謝,也是對(duì)死去的戰(zhàn)象的深深的懷念。)(2)匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語(yǔ)句。“象鞍上留著彈孔,似乎還有斑斑血跡平添
16、了一股英武豪邁的氣概。二十六個(gè)春秋過(guò)去,象鞍已經(jīng)破舊了,仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍,平添了一股英武豪邁的氣概?!保◤倪@里可以體會(huì)到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的慘烈,戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗記憶猶新,披掛上象鞍有一種無(wú)比自豪的感情。通過(guò)對(duì)象鞍和嘎羧的簡(jiǎn)練描繪,深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概)為什么戰(zhàn)象見(jiàn)到戰(zhàn)斗過(guò)的象鞍那么激動(dòng)?為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁?(可聯(lián)系前面的威風(fēng)凜凜,逐漸衰老和現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比理解,教師的誘導(dǎo),使學(xué)生切身體會(huì)到戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗對(duì)戰(zhàn)友的無(wú)比懷念之情。)“嘎羧要走的消息長(zhǎng)了翅膀似的傳遍全寨,男女老少都來(lái)給嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長(zhǎng)在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾,四條象腿上綁了四塊黑布。”(從“
17、泣不成聲”“系紗巾”“綁黑布”可以感受到村寨的人們對(duì)戰(zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感,人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功,人們對(duì)戰(zhàn)象的將要死去表達(dá)了極度的悲傷。順勢(shì)再鞏固側(cè)面描寫(xiě))(3)從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠(chéng)”?生匯報(bào)“戰(zhàn)象走向百象冢,和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。以下內(nèi)容重點(diǎn)體會(huì):“嘎羧來(lái)到石碑前,選了一塊平坦的草地,我們躲在遠(yuǎn)處,看著它的身體一寸一寸往下沉。”從這里你體會(huì)到什么?“嘎羧臥在坑底,側(cè)著臉,鼻子盤(pán)在腿彎,一只眼睛睜得老大,凝望著天空?!备卖饶炜諘?huì)想些什么?(4)課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語(yǔ)段嗎?請(qǐng)有感情地讀一讀吧。鞏固練習(xí): 用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。 布
18、置作業(yè):課課練教后修改小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思參考資料教材全解簽字學(xué)科語(yǔ)文六年級(jí)(上 )冊(cè)備課教師授課時(shí)間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容24金色的腳印 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力: 1. 理解課文內(nèi)容,體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛(ài)互助,和睦相處。2、過(guò)程與方法: 揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛(ài)互助,和睦相處。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn) :理解課文內(nèi)容,體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛(ài)互助,和睦相處。難點(diǎn):揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)
19、具體的。教學(xué)方法講授法 小組合作學(xué)習(xí) 探究法教具準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課:一、啟發(fā)談話(huà),導(dǎo)入新課1、談話(huà):同學(xué)們,在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中,狐貍是一種什么樣的動(dòng)物?(學(xué)生簡(jiǎn)單談對(duì)狐貍的印象。)那么,通過(guò)昨天對(duì)24課的預(yù)習(xí),狐貍又給你留下了什么樣的印象呢?請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。2、是什么讓同學(xué)們對(duì)狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化?我們一起學(xué)習(xí)課文金色的腳印。講授新課:二、初讀課文,整體感知1小聲自讀課文及閱讀提示,讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句,了解故事大意,并勾畫(huà)出重要提示。2匯報(bào)初讀情況。(1) 本文主要講了什么事?(2) “閱讀提示”對(duì)我們提出了哪些要求?嘗試擬訂自學(xué)提綱。(
20、相機(jī)板書(shū)關(guān)鍵詞)預(yù)設(shè)提綱:1.快速閱讀課文,思考老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?2.交流讀后的感受。(3) 說(shuō)說(shuō)你還有什么問(wèn)題?預(yù)設(shè)可能提出的問(wèn)題: “我”為什么要幫助救狐貍?課文結(jié)尾及題目有什么含義?補(bǔ)充提綱3.解決同學(xué)提出的問(wèn)題;4.思考作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。三、自主探究,討論交流1根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考,勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注;思考完畢可與小組同學(xué)交流。2集體討論交流:(1)狐貍為了救小狐貍都做了些什么?(老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營(yíng)救小狐貍;老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營(yíng)救小狐貍。)老狐貍營(yíng)救小狐貍的過(guò)程中,哪些情景最
21、讓你感動(dòng)?(通過(guò)交流,朗讀,體會(huì)動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情,歌頌愛(ài)的偉大。)(2)狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?課文的這一部分中,哪些地方給你感受最深,有何感受?(3)課文為什么以“金色的腳印”為題?引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討?!敖鹕哪_印”表面意思是陽(yáng)光照耀下,印在雪地上狐貍的腳印。深層次看,“金色”一般用來(lái)形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西,在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚,又開(kāi)始了它們美好的生活;這腳印,不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類(lèi)的友善,也包含著人類(lèi)對(duì)其他生命的珍重與愛(ài)護(hù)。3教師小結(jié):動(dòng)物是可愛(ài)的,友好的,更有感情的。當(dāng)人類(lèi)施惠與它們時(shí),它們會(huì)全
22、力報(bào)答人類(lèi)對(duì)它們的愛(ài)護(hù)和尊重。當(dāng)動(dòng)物對(duì)人類(lèi)流路感情時(shí),一點(diǎn)也不亞于人類(lèi)對(duì)人類(lèi)流露的感情,而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。鞏固練習(xí): 你能說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事? 布置作業(yè):課課練教后修改小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思參考資料教材全解簽字學(xué)科語(yǔ)文六年級(jí)(上 )冊(cè)備課教師授課時(shí)間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容25伯牙絕弦教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力:背誦課文。2、過(guò)程與方法: 能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思,能用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀: 積累中華經(jīng)典詩(shī)文,感受朋友見(jiàn)真摯的友情。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn) :學(xué)生能憑借注釋和工具書(shū)讀通、讀懂課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上記誦積累。難點(diǎn):感受朋友間相互理解、相互
23、欣賞的純真友情。教學(xué)方法講授法 小組合作學(xué)習(xí) 探究法教具準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課:一、課前談話(huà)、揭題導(dǎo)入師:我們來(lái)做一個(gè)文字游戲,老師說(shuō)一個(gè)“楊柳依依”,你們也說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)詞。老師再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。課件出示:清風(fēng)徐徐楊柳依依 明月皎皎 炊煙裊裊 流水淙淙 芳草萋萋 霞光灼灼 春雨綿綿 這些詞都是描寫(xiě)什么的?引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出這些都是美麗的自然景物。師:平時(shí)如果有意識(shí)地積累這些詞語(yǔ),對(duì)寫(xiě)作一定有幫助。有一個(gè)故事千古流傳,令人吟誦至今,它記載了兩個(gè)好朋友之間深厚的情誼,它就是我們今天將要學(xué)習(xí)的一篇文言文伯牙絕弦。講授新課:二、初讀課文1學(xué)生自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音。2生再
24、讀課文,根據(jù)自己對(duì)文言文的理解注意停頓恰當(dāng)。3指名讀,學(xué)生評(píng)議,在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。4師范讀,齊讀,引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味,在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。指導(dǎo):峨峨兮 / 若 / 泰山 洋洋兮 / 若 / 江河 伯牙謂 / 世 / 再無(wú)知音三、讀懂課文內(nèi)容1師:這是一個(gè)發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事,主人公是俞伯牙和鐘子期,課文記敘了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)大家回憶一下,我們學(xué)習(xí)文言文有哪些方法?(借助課后的注釋?zhuān)宦?lián)系上下文理解;通過(guò)平時(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)知道學(xué)古文不能生搬硬套,要學(xué)會(huì)用自己的話(huà)讀懂課文的意思)2學(xué)生自學(xué),弄懂課文的意思。3通過(guò)自學(xué),你讀懂了什么?(伯牙和鐘子期互為知音)
25、4你從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音?(在生與生的交流中,教師作點(diǎn)撥、指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的意思,并繼續(xù)強(qiáng)化、總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法)伯牙所念,鐘子期必得之。學(xué)生感情朗讀此句。引導(dǎo)理解知己:好一個(gè)善聽(tīng)的子期,好一個(gè)善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所念,鐘子期必得之。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想:在遇到鐘子期前,他會(huì)缺少贊美嗎?別人對(duì)他的贊美是什么樣的?為什么偏偏視鐘子期為知音?(表面的。膚淺的。因?yàn)槠渌寺?tīng)不懂,而鐘子期能聽(tīng)懂他的琴聲,最能明白伯牙內(nèi)心深處的表白)說(shuō)話(huà)練習(xí):如果你是伯牙,當(dāng)聽(tīng)不到子期的贊美時(shí),你的心情會(huì)是怎樣的?(失望、寂寞、憂(yōu)慮、渴望)后來(lái),當(dāng)你終于遇到了子期,你的心情怎樣的?(快樂(lè)、激動(dòng)、
26、充滿(mǎn)希望、欣慰)5當(dāng)我們深入課文的時(shí)候,會(huì)對(duì)課文有更深入的理解,再讀讀課文,想想哪些地方你讀懂了,哪些不懂的可以交流。學(xué)生再一次自由朗讀后交流。出示課件:“伯牙善鼓琴,鐘子期善聽(tīng)”,這句話(huà)告訴我們什么?這個(gè)“善”字在文中出現(xiàn)了幾次?意思一樣嗎?質(zhì)疑:前面的兩個(gè)“善”是什么意思?后面的兩個(gè)“善”可以怎么說(shuō)?(好?。。煟合喈?dāng)與現(xiàn)代的什么?用現(xiàn)代的表達(dá)方式除了說(shuō)“好啊”還可以怎么說(shuō)?(真棒??!了不起!真厲害!)總結(jié):由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆。齊讀”伯牙鼓琴,志在高山”。老師贊嘆“善哉”,理解“善哉”表贊嘆的意思。理解知己的含義:學(xué)到此時(shí),我們能理解“伯牙所念,鐘子期必得之”的含義了嗎?(他
27、們之間心息相通,是知音。)四、品味知音之情1伯牙琴藝高操,所奏樂(lè)曲悠揚(yáng)動(dòng)人,如果你是子期,伯牙鼓琴志在高山,志在流水,你如何贊嘆?指導(dǎo)讀鐘子期贊嘆的語(yǔ)句。2伯牙善鼓琴,他不同的琴聲不僅能表現(xiàn)高山流水,還能讓具有很高音樂(lè)鑒賞能力的子期感受到不同的場(chǎng)景。想象一下,伯牙的琴聲還表現(xiàn)了哪些動(dòng)人的場(chǎng)景呢?引導(dǎo)學(xué)生想象:皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨等。3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的拓展和運(yùn)用:假如現(xiàn)在你是子期,當(dāng)“伯牙鼓琴,志在清風(fēng)”,透過(guò)伯牙的琴聲,你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎?于是你怎么贊嘆?(“善哉,徐徐兮若清風(fēng)!”)當(dāng)“伯牙鼓琴,志在明月”,透過(guò)伯牙的琴聲,你看見(jiàn)那皎皎的明月了嗎?你將如何贊嘆?(“善
28、哉,皎皎乎若明月!”)4一起想象這樣一幅畫(huà)面:伯牙正在鼓琴,子期正在聽(tīng)琴,當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙子期會(huì)怎樣贊嘆?引導(dǎo)學(xué)生以排比句的形式說(shuō)句子。5這正是“伯牙所念,鐘子期必得之?!蔽倚挠兴?,我的好朋友必得之而贊之,如此理解自己心意的朋友,這就叫知音。而不論伯牙志在高山、志在流水,還是志在明月、志在清風(fēng),凡伯牙所念,子期必得之,這就是真正的知音!6感情誦讀24句。7而伯牙在楚國(guó)是著名的彈琴高手,他能通過(guò)樂(lè)曲表達(dá)自己豐富的情感。當(dāng)他一次次將自己的情感融入琴聲中,彈奏出一首首美妙的樂(lè)曲時(shí),你想,他渴望得到什么?(可能是稱(chēng)贊)周?chē)娜藭?huì)怎么稱(chēng)贊呢?(琴藝高超、琴藝爐火純青)8
29、這些贊美之聲聽(tīng)多了也不過(guò)如此,如果你是伯牙,你還渴望什么?(渴望有一個(gè)懂自己音樂(lè)的人)當(dāng)聽(tīng)到子期對(duì)自己心意的領(lǐng)會(huì),他的心里會(huì)想些什么呢?或會(huì)對(duì)子期說(shuō)些什么呢?鞏固練習(xí): 收集體現(xiàn)知音良朋的詩(shī)文和名言名句。 布置作業(yè):課課練教后修改小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思參考資料教材全解簽字學(xué)科語(yǔ)文六年級(jí)(上 )冊(cè)備課教師授課時(shí)間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容26月光 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力: 會(huì)本課8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)"譜寫(xiě)、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼"等詞語(yǔ)。2、過(guò)程與方法:2朗讀課文。背誦第九自然段。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)貝多
30、芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài),從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn) :了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò),體會(huì)音樂(lè)的魅力,體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài),從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。難點(diǎn):難點(diǎn):體會(huì)寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫(xiě)法,初步學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中,展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想,發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。教學(xué)方法講授法 小組合作學(xué)習(xí) 探究法教具準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課:一課時(shí)一、揭示課題"同學(xué)們,這一課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)傳說(shuō),那就是月光曲的故事。"運(yùn)行月光曲,音樂(lè)聲起,幕徐徐拉開(kāi))"這篇課文很美,也寫(xiě)得比較深,看哪
31、些同學(xué)能自己讀懂課文,讀好以后能回答兩個(gè)問(wèn)題:1月光曲是一首什么樣的曲子,是誰(shuí)寫(xiě)的?2月光曲這篇課文寫(xiě)的是什么?"講授新課:二、初讀感知1師:月光曲是首什么曲子?2結(jié)合學(xué)生回答,課件出示貝多芬資料,以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,讓我們來(lái)看看樂(lè)圣貝多芬的一生吧:貝多芬是世界上著名的音樂(lè)家。他對(duì)貧苦的人民非常同情,他曾經(jīng)寫(xiě)下過(guò)這樣的句子:我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。做到這一點(diǎn),我將是多么的幸福!三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)四、學(xué)習(xí)第一自然段1齊讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么?2理解"譜寫(xiě)":“"歌譜"同學(xué)們是知道的,根據(jù)歌詞寫(xiě)譜,叫"譜寫(xiě)"。如果沒(méi)有歌詞,
32、單純作曲子,也叫"譜寫(xiě)",簡(jiǎn)單的說(shuō)法叫"譜曲子"。曲子寫(xiě)好了,就叫什么?”("譜成")寫(xiě)曲子叫"譜寫(xiě)",寫(xiě)出非常壯麗的詩(shī),也可以說(shuō)"譜寫(xiě)了一首壯麗的詩(shī)篇""譜寫(xiě)了一首扣人心弦的詩(shī)篇。五、學(xué)習(xí)課文第二意義段1讀書(shū)。弄清彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。一天夜晚,貝多芬在幽靜的小路上散步聽(tīng)到什么? (斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲)這琴聲為什么會(huì)引起他的特別注意?(彈的正是他的曲子。)貝多芬是人民喜愛(ài)的音樂(lè)家,他到各地旅行演出,甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上,盲姑娘也在彈他的曲子。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想:“同學(xué)們想一想,這幅畫(huà)上除了一輪
33、明月、萊茵河、小路,還有在小路上散步的貝多芬外,根據(jù)故事的發(fā)展,畫(huà)面上還應(yīng)該有什么?”(一間小茅屋,茅屋的墻壁上最好畫(huà)上窗口,而且從窗口里透出微弱的亮光,甚至有兩個(gè)人影。)2“貝多芬就在幽靜的小路上散著步,他聽(tīng)到從那所茅屋里傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,你們想當(dāng)貝多芬聽(tīng)到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上,有人在彈他的曲子,他會(huì)怎么想?師:為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)?(她看不見(jiàn)樂(lè)譜,只是聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍,就能彈貝多芬的曲子,盡管斷斷續(xù)續(xù),不大熟練,但是很不容易。)3指名分角色讀第五、六兩自然段的對(duì)話(huà)。教師示范;學(xué)生練習(xí)朗讀。第二課時(shí)一、音樂(lè)導(dǎo)入,學(xué)習(xí)課文第二段第二部分(第九自然段)1聽(tīng)月光曲。師:這時(shí),貝
34、多芬看到盲姑娘聽(tīng)到他的曲子是這樣的興奮,這樣的喜悅,貝多芬心里怎么樣?”2師生對(duì)讀盲姑娘和貝多芬的話(huà)。3(學(xué)生自學(xué))全班交流?!笆窃鯓拥那榫笆关惗喾覄?chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂(lè)曲呢?”(老師讀課文“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。按起琴鍵來(lái)。”)讀后描述,把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景:“課文中有一幅插圖,這個(gè)情景多美啊。蠟燭滅了,屋子里的一切好像披上了銀紗,那么白,那么亮,那么美。交流:為了描寫(xiě)這個(gè)環(huán)境,課文中用了什么詞?“(清幽)”這個(gè)“清”是“亮、清朗”的意思;“幽”給人寧?kù)o的美感。前面也講到貝多芬在“幽靜”的小路上散步。“清幽、幽靜”,都有幽雅、美和靜的含義。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美,
35、也給人寧?kù)o的感覺(jué)。”二、再讀想象,體會(huì)聯(lián)想1“現(xiàn)在就請(qǐng)你們把這一節(jié)課文讀一下,眼睛閉起來(lái)想一想,月光怎么清幽,小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么樣?然后請(qǐng)你們講這幅圖。”2師:月光是這樣的清幽,但是盲姑娘卻看不見(jiàn)。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來(lái)了什么呢?課文上沒(méi)有寫(xiě),但是從哪兒我們可以知道?課文是通過(guò)貝多芬的琴聲,引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來(lái)寫(xiě)的?,F(xiàn)在我們看看下一節(jié)課文,哪些句子是寫(xiě)窮兄妹倆聽(tīng)琴聲的事實(shí),哪些句子是寫(xiě)窮兄妹倆因聽(tīng)琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想?3學(xué)生讀寫(xiě)實(shí)的部分:皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著他睜得大大的眼睛。4學(xué)生讀聯(lián)想,體會(huì)情境。(1)讀書(shū)想象第一幅畫(huà)
36、面:體會(huì)月光照耀下海波粼粼的畫(huà)面(2)體會(huì)第二幅畫(huà)面:月亮越升越高一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)的情境。(3)隨著音樂(lè)體會(huì)第三幅畫(huà)面:皮鞋匠聽(tīng)著聽(tīng)著,覺(jué)得海上刮起了大鳳,卷起了巨浪的情境。再引導(dǎo)再看圖:“想一想皮鞋匠聽(tīng)了琴聲,仿佛覺(jué)得大海卷起了巨浪,貝多芬在怎樣彈琴,琴聲怎樣?”(貝多芬越彈越激動(dòng),身子也可能搖擺起來(lái),節(jié)奏也越來(lái)越快。)四、引導(dǎo)體會(huì)聯(lián)想在文章中的作用師:這個(gè)傳說(shuō)之所以寫(xiě)得這么感人,這么富有美感,是與文章中記敘中展開(kāi)了聯(lián)想有很大的關(guān)系。”五、朗讀全文,體會(huì)文章的前后照應(yīng)一、難句講解梳理1一天夜晚,他在幽靜的小路上散步,聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái)“斷斷續(xù)續(xù)”,說(shuō)明彈得不熟練。
37、因?yàn)榄h(huán)境的幽靜,所以貝多芬能聽(tīng)到“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲。這琴聲把他吸引住了。2姑娘說(shuō):“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?!边@句話(huà)既表明盲姑娘想聽(tīng)貝多芬的演奏,又讓哥哥不要因?yàn)檫@件事難過(guò)。3她激動(dòng)地說(shuō):“彈得多純熟?。「星槎嗌钅?!您,您就是貝多芬先生吧?”“多純熟”,是說(shuō)彈奏的技能熟練;“多深”,是說(shuō)把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來(lái)了。這樣高超的演奏技巧,只有貝多芬才行,而貝多芬正在附近旅行演出,所以姑娘猜想彈奏者便是貝多芬。姑娘的話(huà)說(shuō)明她對(duì)音樂(lè)有很強(qiáng)的理解力,不僅愛(ài)音樂(lè),而且懂音樂(lè)。4月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛,她仿佛也看到了,看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象,在月光照耀下的波濤洶涌
38、的大海?!疤耢o”,形容姑娘被音樂(lè)喚起了想象后,臉上表現(xiàn)出來(lái)的專(zhuān)注、平靜的神色。“仿佛”,指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹,從妹妹專(zhuān)注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺(jué),感覺(jué)妹妹也和自己一樣,被琴聲帶到了月光下的大海。5兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了?!疤兆怼保耆两诿烂畹那俾曋辛?。這句話(huà)說(shuō)明貝多芬彈奏的曲子是多么的美妙!二、歸納訓(xùn)練分段段意:第一段(第1節(jié)):講貝多芬曾經(jīng)譜寫(xiě)過(guò)月光曲。第二段(第23節(jié)):講貝多芬在茅屋外邊聽(tīng)見(jiàn)琴聲。第三段(第47節(jié)):講貝多芬為盲姑娘彈琴。第四段(第810節(jié)):講貝多芬彈奏月光曲。寫(xiě)作特點(diǎn):課文在描寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物時(shí),加進(jìn)了人物由實(shí)實(shí)在在的事物引起的聯(lián)想,使文章表達(dá)的感情更深
39、刻。鞏固練習(xí): 熟讀課文 布置作業(yè):課課練教后修改小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思參考資料教材全解簽字學(xué)科語(yǔ)文六年級(jí)(上 )冊(cè)備課教師授課時(shí)間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容27蒙娜麗 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力:讀讀記記“探訪(fǎng)、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣彼岸”等詞 2、過(guò)程與方法: 朗讀課文。對(duì)照畫(huà)面,了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分,學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受世界名畫(huà)的魅力。 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn) :對(duì)照插圖,把具體描寫(xiě)蒙娜麗莎畫(huà)像的部分找出來(lái),欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表
40、情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力。教學(xué)方法講授法 小組合作學(xué)習(xí) 探究法教具準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課:一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課1美妙的樂(lè)曲,令人回味無(wú)窮;杰出的畫(huà)作,讓人百看不厭。今天我們要學(xué)習(xí)的課文介紹的是有關(guān)意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)·芬奇的名畫(huà)蒙娜麗莎。2師生交流有關(guān)達(dá)·芬奇以及蒙娜麗莎的資料。3出示課題:蒙娜麗莎之約(齊讀)讀了課題有什么想問(wèn)的嗎?(學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑)講授新課:(二)初讀課文,感知大意。1學(xué)生快速默讀課文,要求:讀通課文,想想課文主要寫(xiě)了什么?2反饋交流。(三)再讀課文,感受名畫(huà)魅力1默讀課文,看看課文哪幾個(gè)自然段具體介
41、紹了這幅名畫(huà),找到課文57自然段。2出示蒙娜麗莎的圖畫(huà),讓學(xué)生自由觀賞,談?wù)勼w會(huì)。3從同學(xué)們驚嘆的眼神中,老師感受到你們對(duì)這幅畫(huà)的喜愛(ài),說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?(同桌交流說(shuō)說(shuō)感受最深的一點(diǎn))4課文是怎樣具體介紹蒙娜麗莎這幅畫(huà)的呢?選一個(gè)你最感興趣的方面,細(xì)細(xì)讀一讀,體會(huì)體會(huì),說(shuō)說(shuō)自己的感受。5全班交流,感受名畫(huà)的魅力。提問(wèn):你從哪些描寫(xiě)中看出了這幅世界名畫(huà)的魅力呢?(1)引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)的整體。(第五自然段)A:引導(dǎo)讀句子“我隨著隊(duì)伍我終于跟她面對(duì)面了”。體會(huì):幾百年來(lái),蒙娜麗莎這幅畫(huà)幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),最后被收藏在盧浮宮。這幅畫(huà)能夠來(lái)到紐約展出是多么不容易,也是多少人渴望的事情?。⊙a(bǔ)充資料:“它曾經(jīng)先后被珍
42、藏于不同的王宮,甚至還被拿破侖拿走,在自己的臥室里掛了好多年。1911年,一名意大利人把它偷回了意大利。二戰(zhàn)期間,法國(guó)人為了避免此畫(huà)落入納粹之手,曾多次轉(zhuǎn)移。這幅畫(huà)能夠來(lái)到紐約展出是多么不容易,也是多少人渴望的事情?。 钡却K于變成了現(xiàn)實(shí),“近了,更近了我終于跟她面對(duì)面了”迫不及待的心情躍然紙上。雖然經(jīng)過(guò)了五百多年,她仍是那么恬靜、淡雅,怪不得作者說(shuō)心中涌起一種奇異的感覺(jué)。B、引導(dǎo)讀句子“她的臉頰泛著紅光你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”。體會(huì):我們仿佛看到了她一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā),柔和明亮的眼神,真實(shí)的嘴唇,而且更令人稱(chēng)奇的是頸項(xiàng)里的血液也仿佛在流動(dòng),一切似真亦幻。過(guò)渡:你還從哪兒感受到了這幅畫(huà)的魅力?(微笑)自古以來(lái),蒙娜麗莎的微笑一直是個(gè)謎,她的微笑到底神秘在哪兒?(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫(huà)的面部表情。(第六自然段)引導(dǎo)讀句子“那微笑幾分矜持”。體會(huì):當(dāng)我們凝視達(dá)?芬奇的傳世名畫(huà)蒙娜麗莎時(shí),常常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時(shí)隱時(shí)現(xiàn),難以捉摸,引發(fā)人們無(wú)窮的猜測(cè),她優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀著母性的光輝,女人寬容豐厚的情感是那樣令人動(dòng)容,然而又是那樣無(wú)法解讀。小結(jié)并過(guò)渡:緊抿的雙唇,微挑的嘴角,耐人尋味的神秘的微笑,達(dá)?芬奇用他天才的想象力和神奇的畫(huà)筆,讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。(3)引入關(guān)于“蒙娜麗莎的微笑”的資
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 安徽師范大學(xué)附中2025屆高二下化學(xué)期末達(dá)標(biāo)檢測(cè)試題含解析
- 2025屆山西省同煤一中聯(lián)盟校高一下化學(xué)期末聯(lián)考試題含解析
- 2025屆浙江寧波市北侖區(qū)高二化學(xué)第二學(xué)期期末達(dá)標(biāo)檢測(cè)模擬試題含解析
- 公用澡堂制度管理辦法
- 幼兒園戶(hù)外活動(dòng)管理:現(xiàn)狀與對(duì)策探討
- 江西教育附加管理辦法
- 醫(yī)療項(xiàng)目成本管理辦法
- 凈月風(fēng)控小區(qū)管理辦法
- 江西手術(shù)分級(jí)管理辦法
- 北大飯?zhí)霉芾磙k法細(xì)則
- 國(guó)際壓力性損傷-潰瘍預(yù)防和治療臨床指南(2025年版)解讀課件
- 2025-2030中國(guó)鐵路牽引電動(dòng)機(jī)行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)與前景展望戰(zhàn)略研究報(bào)告
- 2025-2030中國(guó)手機(jī)游戲棋牌行業(yè)市場(chǎng)深度調(diào)研及競(jìng)爭(zhēng)格局與投資前景研究報(bào)告
- 社區(qū)文化品牌塑造與居民認(rèn)同的動(dòng)態(tài)構(gòu)建-全面剖析
- (高清版)DB510100∕T 082-2012 成都市商務(wù)寫(xiě)字樓等級(jí)劃分
- 2025-2030中國(guó)電力設(shè)備檢測(cè)行業(yè)市場(chǎng)深度調(diào)研及發(fā)展前景與投融資戰(zhàn)略規(guī)劃研究報(bào)告
- 軟件研發(fā)行業(yè)安全生產(chǎn)培訓(xùn)
- 《供應(yīng)鏈管理法律風(fēng)險(xiǎn)》課件
- 三升四數(shù)學(xué)暑假思維訓(xùn)練題答案
- 臨近帶電體作業(yè)施工方案
- 鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件加工方案
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論