申報幼兒園三級教師說課稿

1、順德區(qū)幼兒園申報三級教師各種各樣的線課前說課稿 一、說教材: 1、說設計意圖: 各種各樣的線是來源于南京師范大學出版社里的一主題“驚奇一線”中。這個主題是引導幼兒去探索我們周圍的線，是的，我們的周圍到處都有線，有縫衣服的線、打毛衣的線、電話也有線、電燈還有線-哦，原來生活中真的到處充滿了奇妙而有用的線！仔細觀察一下，“線條”也無處不在。那這些線又分別是什么線呢？它們有什么不同的地方？引導幼兒一起來探索“線”的世界吧！2、說教學目標: 水平目標:按照某種屬性特征給線排序。 認知目標:觀察比較不同線的特征。 情感目標:用準確的語言描述不同線的特征。 教學的重點:觀察比較不同線的特征。 重點的依據(jù):

2、幼兒對線都非常感興趣，所以，就讓幼兒親自去體 驗、去觀察探索線的不同，來大膽操作做比較。 教學的難點:用準確的語言描述不同線的特征。 難點的依據(jù):語言就是要讓幼兒不斷的去積累，而大班幼兒又經(jīng) 養(yǎng)成了一個好習慣，善于表達，通過這個目標更加讓幼兒去完成。二、說教法與學法: 1、說教法:依據(jù)新的課程發(fā)展，為了協(xié)助幼兒掌握教學重點，突破口難點，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點: （1）談話法:利用好幼兒提供的教學資源，提問幼兒，引發(fā)幼兒的興趣，調動幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識和經(jīng)驗。 （2）探究法:支持幼兒獨立操作、積極探索，大班幼兒都較喜歡獨立去做好每一件事，在教學中，引導幼兒在具體操作活動中實行

3、獨立操作，并積極探索線的特征。 （3）結束討論法:再一次讓幼兒相互啟發(fā)知識。 2、說學法 : 依據(jù)新的課程標準，必須加強引導幼兒的學習方式，在本節(jié)課中幼兒的學習方法上力求體現(xiàn): （1）、討論法:在談論過程中，更加引導了幼兒進一步的發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒更加積極性。 （2）、操作法:在探究中，也體現(xiàn)了幼兒的獨立完成性，幼兒通過學習，更加探索到更多不同線的特征。 （3）、小組對比法:在結束討論中幼兒通過再一次的討論、學習排序，更加加強了幼兒的語言及靈敏性。三、說教學過程:1、開始部分: （1）請幼兒介紹自己帶來的線，引入線的話題。每位小朋友都從家里帶來了線，能夠向大家介紹一下你帶來的線嗎？它是什么線？用

4、來做什么的？我們身上有線嗎？教室里有線嗎？請幼兒找一找。 2、中間部分: （1）將幼兒分組，給每組提供相同種類與數(shù)量的線，請他們討論如何按照不同的標準給線排序，有幾種排序方法。這些都是線，他們之中最長的是什么線？第二長的呢？最短的呢？這些線里最粗的是什么線？第二粗的呢？最細的呢？除了粗細、長短，我們還能夠根據(jù)什么給這些線排序呢？ （2）請幼兒盡可能用更多的辦法給我排序，并清楚地記錄下來排序結果。你們有了這么多方法排序，不過怎么把它們記錄下來跟同伴分享呢？我們每組都有同樣的線，用什么辦法能夠統(tǒng)一記錄方式？給所有的線編號，比如所有的棉線都是1，所有的毛線都是2。）現(xiàn)在請每組小朋友按照統(tǒng)一的記錄方式給線排序吧！每種排序方式前面注明是根據(jù)什么特性排序的。你們會用什么方式注明呢？我們沒組都有同樣的線，用什么辦法能夠統(tǒng)一記錄方式？3、結束部分: （1）請每組派一位代表介紹他們的排序結果，協(xié)助他們總結出最多種排序的方式以及每種線的特征。 你們組有幾種排序方法？哪幾種？排序的結果是什么？我們一共有幾種排序方法？這些線有什么特點？請輪流說一說。