《100以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思(3)

1、 100 以內(nèi)數(shù)的認識教學反思（ 3）您現(xiàn)在正在閱讀的100以內(nèi)數(shù)的認識教學反思（3）文章內(nèi)容由收集! 本站將為您提供更多的精品教學資源! 100 以內(nèi)數(shù)的認識教學反思（ 3）數(shù)的認識是小學階段最基礎的知識之一， 1000 以內(nèi)數(shù)的認識是學生在學習了 100 以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上進一步學習的，是進一步學習萬以內(nèi)數(shù)的認識的基礎。本節(jié)課主要是讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)1000 以內(nèi)的數(shù)，認識計數(shù)單位千，理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進率關系，我所執(zhí)教的這節(jié)課有如下幾個特點：一、重視基礎知識的教學。數(shù)的概念有著很豐富的內(nèi)涵，是學習計算其它知識及發(fā)展數(shù)感的重要基礎，沒有一定的知識基礎，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新

2、精神和實踐能力是不可能的。因此，要重視數(shù)的概念的培養(yǎng)，在本節(jié)課中我花了 10 幾分鐘的時間讓學生數(shù)小棒，從1 根數(shù)到 1000 根，其中有的學生是按20 根捆成 1 小捆， 100 根捆成一大捆來數(shù)的。 有的學生是按50 根捆成 1 小捆， 100 根捆成一大捆來數(shù)的。有的學生是按80 根捆成一大捆來數(shù)的，有的學生是按200根捆成一大捆來數(shù)的學生們數(shù)的方式很多，學生經(jīng)歷了數(shù)1000 以內(nèi)數(shù)的全部過程，初步體會了計數(shù)單位之間的十進關系，認識了計數(shù)單位“千”，學生對1000 以內(nèi)數(shù)的有關概念掌握得比較好。二、注重學習方式的轉(zhuǎn)變。貫徹課程標準，關于轉(zhuǎn)變學習方式的理念，運用了小組合作交流的學習方式數(shù)1

3、000 根小棒，在合作之前我提出了很明確的要求，在合作時進行巡視指導，數(shù)完后進行全班交流，每個小組交流自己小組的方法，學生之間相互評價，然后我和學生一起分析啟發(fā)引導學生理解有關概念。三、發(fā)展了學生的數(shù)感。注意利用各種素材發(fā)展學生的數(shù)感，在數(shù)小棒之前，我先讓學生估計有多少根小棒，學生估計了很多不同的數(shù)，初步培養(yǎng)了學生的估數(shù)能力，然后每個小組用小棒數(shù)1000 以內(nèi)的數(shù)，這樣學生操作起來方便，容易理解計數(shù)單位之間的十進關系。此外，在練習中還設計了一道1000 以內(nèi)數(shù)的練習的開放題，學生在 700 前面和后面各添上 2 個數(shù)，組成有規(guī)律的排列，學生的思維非?；钴S，學生填出了許多不同的有規(guī)律的排列。在這

4、節(jié)課中，學生和我交流得比較密切、理想。但在這節(jié)課中還存一些不足和值得吸取經(jīng)驗教訓之處：首先教師在備課時，沒有充分“備”學生。教師應充分考慮到學生面對教學會出現(xiàn)哪些情況，而教師面對這些可能出現(xiàn)的情況，應如何去應對，如何去啟發(fā)引導學生，都是以后應多加學習的。譬如：在本節(jié)課中，我要求學生按照自己的意愿去數(shù)，要求如何數(shù)得更快捷、方便，因此學生們數(shù)的方式很多，有的是20 一捆數(shù)的、有的是50 一捆數(shù)的、有的是80 一捆數(shù)的，更有200 一捆數(shù)的，面對學生這么多五花八門的數(shù)法，是我沒有想到的，學生們很聰明，數(shù)的方式很快捷，沒有一組是按照 10 根一小捆、 100 根 1 大捆那樣數(shù)的， 而教師事先以為至少會有一組是按 10 根一小捆， 100 根一大捆那樣數(shù)的，因此，教師在講解十、百、千三者之間的關系時，顯得較抽象、空洞、不直接，面對這種情況，應注意引導啟發(fā)，或者教師應準備10 根一小捆， 100 根一大捆的 1000 根小棒，這樣會很自然、形象地引導學生自己說出十、百、千之間的進率關系。其次課堂組織教學中存在“放”得太開，“收”不緊的現(xiàn)象。我在讓學生放手數(shù)小棒之后，很多學生的興趣很高，因為是第一次這樣大規(guī)模地數(shù)那么多的小棒，部分學生完全沉迷在自己數(shù)的樂趣之中，對于老師所說的充耳不聞，而這節(jié)課本身又不完全是活動課，主旨是讓學生在數(shù)小棒的過程中啟發(fā)學生理解十進關系，對于那部