2018學(xué)年部編版一年級(jí)語文下冊新編一年級(jí)下冊語文課程實(shí)施計(jì)劃課程綱要

1、小學(xué)語文課程綱要（一年級(jí)下冊）設(shè)計(jì)日期：2017 年 2 月課程類型：基礎(chǔ)型課程適用年級(jí)：小學(xué)一年級(jí)教學(xué)材料：人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊課時(shí)安排：識(shí)字20 課時(shí)課文40 課時(shí)機(jī)動(dòng)時(shí)間10 課時(shí)總計(jì)70 課時(shí)一、課程目標(biāo)1、學(xué)習(xí)習(xí)慣（1） 掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和寫字習(xí)慣。（2）掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。（3）培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2、識(shí)字寫字（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀 400 個(gè)生字。（2）說出基本筆畫的名稱，

2、認(rèn)識(shí)偏旁部首。（3）能按筆順在田字格里書寫，默寫 200 個(gè)生字，并會(huì)組詞。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正，卷面整潔。3、口語交際（1） 能用普通話進(jìn)行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。（2） 能根據(jù)一定的情境用完整的話或幾句連貫的話回答問題。（3）能按照一定的情境或要求邊說邊做一件簡單的事情。4、語文園地（1）能掌握基本的知識(shí)，會(huì)按要求完成讀寫和日積月累的內(nèi)容。（2）掌握用音序查字法使用字典。（3）落實(shí)學(xué)生“和大人一起讀”“快樂讀書吧”的閱讀欣賞。5、閱讀（1）能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思。（2）認(rèn)識(shí)句號(hào)、

3、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。（3）朗讀、背誦指定的課文，會(huì)分角色朗讀對話。（4）正確地復(fù)述渴望，語句連貫。（5）能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意。二、課程內(nèi)容單元序號(hào)單元專題教學(xué)內(nèi)容                  課時(shí)安排1識(shí)字（一） 1、春夏秋冬 2、姓氏歌 3、小青蛙 4、猜字謎 5、（二）  

4、動(dòng)物兒歌 6、古對今 7、操場上 8、人之初201、吃水不忘挖井人 2、我多想去看看 3、一個(gè)接一個(gè) 4、四個(gè)太陽 5、小公雞和小鴨子 6、樹和喜鵲 7、怎么都快樂 8、靜夜思 9、夜色 10、端午粽 11、彩虹 12、古詩二首 13、荷葉圓圓 14、要下雨了 15、2課文40文具的家 16、一分鐘 17、動(dòng)物王國開大會(huì) 18、小猴子下山 19、棉花姑娘 20、咕咚 

5、21、小壁虎借尾巴三、課程實(shí)施1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要結(jié)合實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動(dòng)筆“的良好的讀寫習(xí)慣，并進(jìn)行反復(fù)嚴(yán)格的訓(xùn)練。還可以采用學(xué)生喜聞樂見的小兒歌的形式，讓這些好習(xí)慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。2、識(shí)字教學(xué)依然是最重要的，本學(xué)期的識(shí)字量增加了不少，大多數(shù)字雖然是常用字，但相對之前的教材看比復(fù)雜和難一點(diǎn)。所以我們要采用多讀、多練，結(jié)合游戲的方式讓學(xué)生樂于去識(shí)記。另外就是寫字的教學(xué)，200 個(gè)要求會(huì)寫的字，要結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字的方法，便于在生活中處處識(shí)記，靈活識(shí)記。并培養(yǎng)孩子認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。3、課文教學(xué)以朗讀和背誦為重點(diǎn)

6、。多讀精講，指導(dǎo)學(xué)生把課文正確、讀連貫。識(shí)字教學(xué)在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實(shí)物，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)地結(jié)合起來。4、在班級(jí)積極推廣閱讀。采用教師讀給學(xué)生聽的方法，先讓學(xué)生愛上語文，愛上閱讀。開展班級(jí)故事會(huì)，讓學(xué)生把閱讀到的好東西和大家分享；成立班級(jí)讀書小組和圖書角，讓學(xué)生有書可讀。還可以讓學(xué)生閱讀繪本，充分利用多媒體課件之便利，向他們推薦適合他們閱讀的經(jīng)典童話。5、讓學(xué)生積極寫話，把他們的童真童趣的作品向雜志推薦，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的成功與快樂之感。四、課程評價(jià)1通過評價(jià)激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)檢驗(yàn)、改進(jìn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。

7、要通過評價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生樹立起自尊心和自信心。2評價(jià)要體現(xiàn)語文課程的三維目標(biāo)，在評價(jià)范圍上，不僅應(yīng)該有知識(shí)和能力，還要有體現(xiàn)過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。但對一年級(jí)小學(xué)生不能繁瑣，應(yīng)避免過多的考查和經(jīng)常的對照檢查。3形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是在發(fā)展變化的，因此更應(yīng)該注重過程評價(jià)。語文學(xué)科的評價(jià)建議采用學(xué)生平時(shí)的成長記錄評價(jià)、單元階段形成性評價(jià)和期末總結(jié)性評價(jià)三者結(jié)合的方式。4定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合語文學(xué)習(xí)具有注重體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，因此量化不能成為語文評價(jià)的主要手段。何況，像朗讀、口語交際、寫字、習(xí)作等項(xiàng)目也難以精確量化，只能作模糊評價(jià)。提倡用有代表性的事實(shí)、描述性評語等方法進(jìn)行評價(jià)。量化評價(jià)采用等級(jí)制，而且在等級(jí)的設(shè)置上可以粗略一點(diǎn)。5教師評價(jià)和學(xué)生自評、互評相結(jié)合學(xué)