大班科學(xué)活動壘高MicrosoftWord文檔 (3)

1、大班科學(xué)：壘高一、活動目標(biāo)1、  探索又穩(wěn)又高的壘高方法，體驗壘高建筑游戲的樂趣。2、  積極交流自己的發(fā)現(xiàn)和想法，能使用目測的測量方法進行建筑的比較。二、活動準(zhǔn)備1、  壘高積木人手20塊、直尺2、  幻燈片3、  場地布置：在前面畫兩條線三、活動過程（一）  激發(fā)興趣，明確任務(wù)1、今天，我們來聊聊建筑，誰來說說你見過哪些建筑穩(wěn)穩(wěn)的、高高的，在哪里？那是誰造的？（建筑工人、設(shè)計師）2、我們也來玩一個小小建筑師的游戲。提問：什么叫壘高？怎么壘高？（二）幼兒第一次操作：看誰壘得穩(wěn)穩(wěn)的1、師幼商討操作要求：（1）保護好自己的，也不能影響別

2、人的（2）聲音要輕，注意控制好自己的音量過度語：現(xiàn)在請你用14塊積木去試試用什么方法壘的房子才會穩(wěn)穩(wěn)的。2、幼兒操作，教師巡視3、交流操作情況：提問：（1）你是用什么辦法把14塊積木壘得穩(wěn)穩(wěn)的？（輔助提問：先說哪一幢是你壘的？是用什么方法壘得穩(wěn)穩(wěn)的？）根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖示（2）比一比哪幢房子最穩(wěn)，為什么？4、教師小結(jié)提升：要想壘得穩(wěn)就要嘗試不同的辦法，比如說：地基要打得穩(wěn)，在壘的時候每搭一塊都要搭搭齊搭搭穩(wěn)等（三）第二次探索：看誰壘的又高又穩(wěn)1、現(xiàn)在我們要把14塊積木變成20塊，比賽誰壘得又高又穩(wěn)提問：怎么樣才能把房子壘得又高又穩(wěn)？（引導(dǎo)幼兒要用和別人不一樣的方法）2、商討操作要求：（

3、1）按照口令進行壘高，時間到了就不能再繼續(xù)（2）拿相同顏色的積木6塊，邊拿邊數(shù)，好朋友之間互相檢查一下有沒有多數(shù)或者少拿（3）比賽時即要保護好自己的，也不影響小朋友3、幼兒操作，教師巡視4、交流操作情況：（1）先看哪幢房子最最高：你是怎么把房子壘得又高又穩(wěn)的？追問：誰有問題嗎？有補充的意見嗎？誰還用了其他不同的方法？（2）你們是怎么知道壘高建筑物高度的？（引導(dǎo)孩子目測，肯定孩子用目測的方法；隨機出示直尺進行測量，感受測量方法的多樣。）4、教師小結(jié)提升壘得有穩(wěn)又高的經(jīng)驗（四）延伸：幻燈片欣賞建筑過渡語：剛剛我們小朋友造了自己的房子，一些叔叔阿姨也設(shè)計了很多高高的、穩(wěn)穩(wěn)的房子，我們一起來看一看。1

4、、師幼一起欣賞幻燈片，感受建筑的偉大與神奇。2、鼓勵幼兒好好學(xué)習(xí)，長大后做一名真正的設(shè)計師。     大班科學(xué)活動:壘高說課稿一、說教材經(jīng)過很多次的觀察，我發(fā)現(xiàn)在每次的區(qū)域活動中，留在建構(gòu)區(qū)的孩子總是最多的，各式各樣的積木是他們最感興趣的活動內(nèi)容。綱要指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。大班的孩子已經(jīng)有了初步的自主探索能力，能主動地探索、交流自己的發(fā)現(xiàn)。為了進一步激發(fā)他們探索、求知的欲望和能力，我設(shè)計了“壘高”這一科學(xué)活動。通過活動，幼兒探索又穩(wěn)又高的壘高方法；讓孩子在探索嘗試、觀

5、察比較、討論交流中，發(fā)現(xiàn)壘高的多種方法，體驗壘高探索活動的樂趣。二、說活動目標(biāo)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的目標(biāo)是學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的出發(fā)點和歸宿。以學(xué)前兒童科學(xué)教育活動目標(biāo)為依據(jù)，確使學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的目標(biāo)得以實現(xiàn)。根據(jù)大班幼兒的年齡特征，我確定了本次活動的目標(biāo)： 1、  探索又穩(wěn)又高的壘高方法，體驗壘高建筑游戲的樂趣。2、積極交流自己的發(fā)現(xiàn)和想法，能使用目測的測量方法進行建筑的比較。重難點：幼兒科學(xué)教育活動是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。本次活動的重點就是讓幼兒自己探索又穩(wěn)又高的壘高方法，激發(fā)他們的求知和探索欲望。難點就是幼兒能通過自己的探索發(fā)現(xiàn)壘高的方法，并能積極地

6、交流自己的想法。通過操作讓幼兒實際的參與了活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。三、說教法與學(xué)法1、操作法：整個活動以幼兒的兩次操作為主體。第一次讓幼兒用14塊積木去探索將房子壘的穩(wěn)的方法；在此基礎(chǔ)上用20塊積木去探索壘得又穩(wěn)又高的方法。2、圖示法：在幼兒第一次探索完后我請幼兒交流自己在探索過程中所得到的方法，根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖示，并在小結(jié)時結(jié)合圖示，幫助幼兒提煉和鞏固。3、觀察比較法：在第一次的操作后我請幼兒觀察比較：哪幢房子最穩(wěn)，為什么？請幼兒在觀察比較中提升“穩(wěn)”的重要性和技巧。在第二次操作后我請幼兒觀察比較哪幢房子又高又穩(wěn)，比較不同的方法，讓幼兒明確壘高最重要的

7、技術(shù)是要把地基打穩(wěn)了，再次感受穩(wěn)的重要性。在每次的觀察比較中我都給予幼兒充分的時間，讓他們在觀察比較中得出探索的結(jié)果。4、多媒體教學(xué)法：多媒體教學(xué)能激發(fā)幼兒的興趣，集中他們的思想，在活動的延伸部分呼應(yīng)“小小建筑師的游戲”，我采用了多媒體教學(xué)，讓幼兒欣賞真正的建筑設(shè)計師所設(shè)計建造的房子，給予幼兒視覺上的一種享受，激發(fā)幼兒美好的愿望，鼓勵幼兒長大后做一名真正的建筑設(shè)計師。四、說活動流程活動流程：激發(fā)興趣，明確任務(wù)第一次探索：看誰壘得穩(wěn)穩(wěn)的第二次探索：看誰壘的又高又穩(wěn)延伸：看幻燈片欣賞建筑 流 程目 的策 略激發(fā)興趣，明確任務(wù)通過回憶生活中所見過的高高的穩(wěn)穩(wěn)的建筑物引出活動的主題，了解什么

8、是“壘高”情境回憶交流討論第一次探索探索將房子壘得穩(wěn)穩(wěn)的方法，了解“穩(wěn)”的重要性，為壘又穩(wěn)又高的房子作準(zhǔn)備自主探索觀察比較、討論交流第二次探索探索將房子壘得又穩(wěn)又高的方法，知道要將房子壘得高首先要壘得穩(wěn)，再使用多種方法壘高自主探索觀察比較、討論交流活動延伸以“小小建筑師”貫穿活動，激發(fā)幼兒美好的愿望，鼓勵幼兒好好學(xué)習(xí)，成為一名真正的設(shè)計師。多媒體教學(xué)視聽結(jié)合 五、說活動亮點：1、游戲化的教學(xué)模式本次活動，我嘗試破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將幼兒數(shù)學(xué)活動與游戲活動進行整合，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒印Ｒ浴靶⌒〗ㄖ煛钡姆绞截灤┗顒拥氖冀K：活動開始以玩“小小建筑師”的游戲引起幼兒的興

9、趣，讓幼兒在快樂的氛圍中主動地進行探索、交流，在活動的最后以欣賞世界上著名的建筑物，進一步激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵幼兒長大后做一名真正的建筑師結(jié)束本次活動。2、幼兒主體性的突顯在本次活動中，我始終以幼兒為主體，用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒探索的積極性。如：在幼兒每一次探索操作的過程中，鼓勵幼兒積極地交流自己的想法，自己探索出壘高又穩(wěn)又高的方法，教師在幼兒的回答的基礎(chǔ)上進行小結(jié)；在比賽壘高過程中鼓勵幼兒自己制定比賽規(guī)則，既體現(xiàn)了大班孩子的能力，又真正體現(xiàn)了新綱要的理念：幼兒在先，教師在后。3、各領(lǐng)域的有機 “整合” 在活動過程中，我還滲透了“多元智能”的理念，將各個領(lǐng)域中的知識有機的“整合”在一起：滲透了數(shù)學(xué)活動中的序數(shù)、測量、倒數(shù)；在動手建構(gòu)中培養(yǎng)了幼兒的動手能