中班數(shù)學優(yōu)秀教案及教學反思《我和朋友比高矮》

1、藍色海洋書的海洋中班數(shù)學優(yōu)秀教案及教學反思我和朋友比高矮 一 活動的設計意圖自本班的小伴侶升入中班以來，我發(fā)覺在日常的學習生活中，小伴侶之間的缺少溝通，且相互合作的的意識也比較差。正好最近我們正巧進如 我們都是好伴侶 的主題教學活動，為了增強幼兒間的相互關注，我將主題中的這節(jié)我和伴侶比高矮的活動重新舉行了設計，希翼通過這節(jié)活動讓小伴侶知道高矮的概念以及探究舉行兩人、三人比高矮的辦法外，最重要的就是在活動中創(chuàng)設比較多的機會讓小伴侶與同伴舉行交往，合作，讓他們在實踐中學習與他人交往的技能，體驗團結，合作的的歡樂。二 活動的目標1 感知物體的高矮，學習正確的比高矮的辦法。2 探究兩個物體和三個物體比

2、高矮的辦法。三 活動的預備教學課件，音樂磁帶(高人走和矮人走，找伴侶)，幼兒操作材料四 活動的重點，難點幼兒通過嬉戲?qū)ひ捜齻€物體比較高矮的辦法。五 活動的過程1 幼兒通過嬉戲，用自己的身體感知高矮的區(qū)分。(音樂嬉戲 高人走和矮人走) 天氣慢慢的冷了，讓我們先來做個熱身運動 ，跟著音樂一起來走路，好嗎?(幼兒學習高人走和矮人走，體驗高矮)2 (教學課件)通過讓幼兒比較課件上兩個小伴侶(男孩和女孩)的高矮，研究正確比高矮的辦法。(1)(出示教學課件一，設置情境：男孩站在椅子上，女孩站在地面上比高矮) 現(xiàn)在有兩個小伴侶正在一起比高矮呢，你們愿不肯意幫他們比比看? 他們兩個誰高，誰矮? 為什么?(2)

3、 (設置語言情境) 哦，本來男孩站在椅子上，他固然高了，但是女孩現(xiàn)在不服氣了，她說呀，你有什么了不得不就是站在了椅子上嗎，我也會站呀? 女孩站到了更高的桌子上。(出示教學課件二) 你們說，象他們兩個這樣比來比去能比出高矮嗎，為什么?那怎樣才干比出高矮呢?(3)幼兒研究得出正確的比較高矮的辦法。(出示教學課件三) 本來呀，要讓他們站在同樣高的地方才干真正的比出高矮。3 音樂嬉戲：找伴侶比高矮(幼兒跟著音樂找一個伴侶比較高矮)(1) 小伴侶想不想也找一個自己的好伴侶用正確的辦法比比高矮呢?有哪兩個小伴侶情愿先上來比一比? .來源屈.教師教。案網(wǎng); 我們家協(xié)助他們比比看，誰高誰矮?xx小伴侶，你是不

4、是比他高?能把這句話說完整嗎?(引導幼兒說出：我比你高和我比你矮的句子。)(2)(出示教學課件四) 馬上我們就跟著音樂一起來找一個好伴侶比比高矮，當音樂停時，我們就說 比一比，誰是高來誰是矮 然后好伴侶之間互相說一說誰高誰矮，好嗎?(3) 剛才我們找了伴侶比了高矮，但是教師發(fā)覺有的好伴侶之間看法不統(tǒng)一，誰有好方法，正確的比出兩個人之間的高矮?(4)幼兒研究：兩人必需站直了;我們可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子。(5)幼兒按照研究閱歷再次與伴侶比高矮。4 設置情境，學習3以內(nèi)正確的排序辦法。(1) 剛才我們玩嬉戲興奮嗎?(出示教學課件六)猴寶寶們看到我們小伴侶玩的這么愉快，他們也想來湊喧鬧。它們

5、也想來比比誰高?誰矮?(出示教學課件七)三只猴比高矮。(2)幼兒操作。介紹自己的閱歷。(3)幼兒研究三個物體如何比高矮：先找出最高的取出，在將剩下的兩個比，找出最矮的，就能找出誰最高誰最矮;先找出最矮的取出，在將剩下的兩個比，找出最高的，就能找出誰最高誰最矮。(出示教學課件八)幼兒用研究出的好辦法幫三個玉米寶寶比高矮。5 音樂嬉戲：三個伴侶比高矮。剛才我們學會了三個物體間的比高矮，教師發(fā)覺你們真的十分棒，那我們這一次要請每三個小伴侶組成一組比高矮，你們行不可呀? 。幼兒嬉戲找伴侶，音樂停每三人組成一組比高矮，并大聲說出 誰最高，誰最矮幼兒操作活動：比較高矮(教學課件十二) 今日，我們學會了用正

6、確的辦法比較高矮，找到了三個物體比較高矮的辦法，在嬉戲中我們還找到了許多新的伴侶，你們高不興奮呀，教師這兒還有許多動物寶寶也想比比高矮，你們情愿幫忙嗎?讓我們一起來試試吧!(幼兒到區(qū)域中舉行操作)六 活動的延長區(qū)域活動：比較高矮活動的反思 我和伴侶比高矮 是一個看似很一般的活動，兩個物體間的比較對于中班幼兒較容易，但三個物體間的比較就比較難。在活動中我運用多媒體課件好玩而直觀的形象讓幼兒在一次次的操作中去發(fā)覺、總結閱歷。終于找出答案。在活動中我注意小伴侶合作意識和社會交往能力的培養(yǎng)，通過找伴侶比高矮引導幼兒去關注自己的同伴，并大膽的用語言表達給對方?；顒狱c評：老師采納多媒體課件輔助教學，提高了

7、幼兒參加數(shù)學活動的愛好，同時生動的圖象有助于幼兒理解抽象的數(shù)學概念。老師在設計教學課件時，充分考慮幼兒特點，多媒體的設計形象生動、可愛、富有動感，內(nèi)容貼切課題。教學中老師轉變傳統(tǒng)的數(shù)學活動說教式教學辦法，而采納讓幼兒在實際操作中反復實踐，從中去發(fā)覺、結累閱歷。老師在活動中除注意師生間的學習更注意幼兒間的相互學習、相互影響。在活動的組織中，老師條理清楚、層次分明，將幼兒間合作意識和社會交往能力的培養(yǎng)有機的容入到數(shù)學活動中，取得較好的效果。教學反思本次活動我結合綱要精神，將學問寓于生活和嬉戲之中，特設計了拍氣球，舉氣球，找伴侶，排排隊等活動，增加孩子的學習愛好和求知欲望，同時重視面對全體，關注每個

8、孩子的狀況，培養(yǎng)他們動手操作能力。活動開頭時，我挑選兩位高矮有顯然差異的孩子來怕氣球這向來觀現(xiàn)象來引起幼兒的愛好，引出高矮;然后通過兩兩比較高矮得出比較的正確辦法，即站在一個水平線上豎立比較;最后，通過動手操作和嬉戲來鞏固這一內(nèi)容學問。最后支配了給動物排隊來引導兒童初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序羅列。我認為本次活動比較好的是在設計上遵循了幼兒的認知邏輯和年齡特點，能夠激發(fā)孩子的學習愛好，讓孩子情愿參加活動在 玩中學 。教態(tài)較自然，能夠?qū)W習著和孩子舉行溝通。通過活動我認為幼兒都能正確辨別物體的高矮;能找出一組物體中最高和最矮的物體;能將物體按高矮排序;能正確運用高、矮、一樣高的詞語。但因

9、一些主觀和客觀的緣由，本次活動中失誤較多：首先在嬉戲活動找伴侶時沒有鼓舞孩子動起來，使得有些孩子沒有找到自己的伴侶，讓我有了一點思想負擔，以至于在后來不敢敞開手腳，僅僅通過老師啟發(fā)式小結性的語言將概念灌輸給幼兒，充當了主導的地位，而沒有很好的引導幼兒自己去想方法怎么比，怎么排。反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上豎立舉行的概念理解不深，沒有充分體現(xiàn)孩子的主體性，老師沒能做好 引導者 的角色。在設計時雖然希翼通過動手操作比較來印證概念，可因為預備的材料杯子色彩相近高矮相當，使得材料操作得不到預期的效果，而且在活動時忽視了將孩子操作的結果以直觀的方式顯示出來。通過上課、反思，我覺得應當調(diào)節(jié)活動思路，大膽敞開讓同學去發(fā)覺去思量，讓他們自己了解高矮的比較，而不是老師給強行灌輸。另外還需要增設材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓多數(shù)幼兒有機會站在不同水平面比較，能自己尋覓出