體育教學中學生意志品質(zhì)培養(yǎng)

1、體育教學中學生意志品質(zhì)培養(yǎng)單位：五常市XX中學姓名：XX月摘要：在全球市場經(jīng)濟競爭日益激動的今天，需要 的是體魄強大、堅忍不拔的高素質(zhì)人才。現(xiàn)實生活中青 少年絕大多數(shù)是獨生子女，他們雖然思想解放，開朗好 動，自我意識強，接受新事物快，但都任性、自我約束 力差，意志比較單薄，大多數(shù)經(jīng)不起挫折和失敗，缺乏 挑戰(zhàn)困難和承受挫折的能力。為將來打基礎(chǔ)的體育教學 不僅要使學生的身體素質(zhì)、技能和知識得到增長，更重 要的是適應環(huán)境、適應社會，塑造康健的心理品質(zhì)。我 們每位體育教師要深感育人責任的巨大。體育教學中的 一個嚴重任務便是對學生意志的培養(yǎng)，本文從體育實踐 課、體育理論課的教學中以及學生特點等方面，探討

2、提 高學生意志品質(zhì)的方法。關(guān)鍵詞：學校體育意志品質(zhì)培養(yǎng) 研究對象：本學校初二年級學生 研究方法：問答法文獻資料法一、意志品質(zhì)及表現(xiàn)形式 意志品質(zhì)是根據(jù)某種動機、支配人的行動、思維、 身體去克服困難，達到預定的目標的一種過程。它表現(xiàn) 為自覺性，即遇事不盲目附和，動搖易變，而是堅持正 確的信念，不受暗示，不獨斷行事。果斷性，即遇事當 機立斷，毫不猶豫。自制力，指能善于控制自己的行動， 在行動時，迫使自己英勇地執(zhí)行決定。堅持性，即遇事 能精神飽滿，堅持不懈地以充足精力，鍥而不舍的精神 堅持奮斗，不畏艱辛，勇于克服困難。（摘自運動心理 學）學生有意志品質(zhì)不是天生就有的，而是在后天的生 活實踐中，在教育

3、的作用下，通過努力逐步培養(yǎng)起來的， 經(jīng)常在小事上鍛煉自己的意志，才可能在巨大事情上表 現(xiàn)出堅強的意志來。二、學校體育對培養(yǎng)意志品質(zhì)的作用 學校體育對培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，具有分外的作用， 是學校其他任何教育形式所不能代替的。1有效性。意志品質(zhì)必須通過實踐來培養(yǎng)，也必須 通過實踐來檢驗。學校體育是以身體練習為主要形式， 以實踐活動為主的一種教育活動。它強調(diào)知、情、意、 行的統(tǒng)一。而意志品質(zhì)的培養(yǎng)，與認識過程、情感體驗、 情緒調(diào)節(jié)等密切相關(guān)。所以體育的實踐性，保證了意志 品質(zhì)培養(yǎng)的有效性。2全面性。人們在日常生活中遇到的困難是各種各 樣的，因此，要克服各種各樣的困難，就需要作出各種 各樣的意志努力。

4、而學校體育的多樣性，就為全面培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，提供了極為不利的條件。例如，從事 某些帶有一定危險性的運動時 （如支撐跳躍等 ），不利于 培養(yǎng)學生英勇頑固的意志；從事某些對體力要求較高、 需要時間較長的運動時 （如歷久跑等 ），不利于培養(yǎng)學生 堅韌不拔的毅力；從事某些對沉著清靜心理要求較高的 運動時 （如器械體操等 ），不利于培養(yǎng)學生的自律自制品 質(zhì)；從事具有較大練習密度和強度的身體素質(zhì)練習時， 不利于培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神；而從事一些體育競賽 時，則不利于培養(yǎng)學生拼搏進取的品質(zhì)。三、培養(yǎng)意志品質(zhì)的方法途徑 1啟發(fā)誘導，提高認識 通過生動詳盡的事例，啟發(fā)誘導學生深刻認識意志 品質(zhì)對人的一生的嚴

5、重意義。與此同時，更要啟發(fā)誘導 學生敢于正視自己在性格上和意志上存在的弱點，例如， 以我為中心、我行我素、貪圖安逸、怕苦怕累、畏懼困 難、經(jīng)不起挫折和失敗等等。如果不克服這些弱點，培 養(yǎng)堅強的意志，將來是很難立足于社會的，在事業(yè)上更 是難有作為的。只有使學生深刻認識到培養(yǎng)意志品質(zhì)的 嚴重性和必要性，他們才有可能接受教師的指導，在體 育學習與其他活動中，為實現(xiàn)目標自覺地去調(diào)節(jié)自己的 行為和克服困難。否則，再好的方法都是沒有任何意義 的。必須強調(diào)指出的是，教師必須站在育人的高度上去 幫助學生認識意志品質(zhì)對學習、對事業(yè)、對前途的嚴重 性，而不能局限在對完成某種體育學習任務的價值上。 因為在體育學習中

6、完成某種練習，或達到什么標準，其 本身的價值是很無限的。而在體育學習中遇到了挫折和 困難，通過自己的辛勤勞動與頑固拼搏，實現(xiàn)了本來難 以實現(xiàn)的學習目標，從中獲得的情感體驗和所培養(yǎng)的精 神 意志品質(zhì)，其價值卻是無限的。 2確定合適的學習目標 無論是由學生自己確定的學習目標，還是由教師為 學生確定的學習目標，都必須是合適的。合適的學習目 標，既不是高不可攀的，也不是唾手可得的，而是通過 努力可以實現(xiàn)的。合適的學習目標，具有導向和激勵的 作用。如果目標定得過高，簡易使人喪失信心，放棄對 目標的追求；如果目標定得過低，無需作出任何意志努 力。則無助于意志品質(zhì)的培養(yǎng)。在確定學習目標時應注 意兩點：一是，

7、目標內(nèi)容要符合學生的需要，或是要讓 學生理解符合他們的需要。需要產(chǎn)生動機，動機引導行 為。只有符合學生需要的學習目標，才能激發(fā)學生克服 困難的積極性。二是，目標標準必須符合學生的體育實 際。而學生的體育實際是各不相同的，為此，在制定具 體的目標標準時，如跳多高、跑多快、完成多少次練習等，必須區(qū)別對待。3合適引入競爭機制 中小學生具有爭強好勝與希望得到群體肯定、贊許， 以及維護集體榮譽的心理。在學校體育中合適引入競爭 機制，有助于提高學生意志努力的程度。但在中小學體 育特別是小學體育中，應注意多采用群體競爭的方式， 而少采用個體競爭的方式。因為，個體競爭雖然也有助 于培養(yǎng)學生頑固拼搏的精神，但也

8、簡易加重他們的自我 中心傾向。而群體競爭不僅不利于通過同伴間的相互激 勵來培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，而且，還有助于培養(yǎng)他們的 群體意識、合作精神與集體榮譽感。4適時運用激勵手段中國有一句成語叫 “功虧一簣 ”，愿意是說堆九仞高 的土山，由于只差一筐土而不能完成。后來用作比喻只 差最后一點而不能勝利，含有悵惘之意。假如：在那關(guān) 鍵時刻，能得到必要的幫助和鼓勵，加上那最后一筐土， 九仞之山不就堆成了嗎 !學生在體育學習中需要克服各 種各樣的困難，但并不是每次都能勝利的， “功虧一簣 的情況是時有發(fā)生的。如果體育教師能在學生學習可能 退卻的關(guān)鍵時刻，適時地給予學生必要的幫助和鼓勵， 就可以增強其學習信心，

9、激發(fā)其克服困難的勇氣，促使其去堅持、去奮斗、去拼搏，從而使其意志得到磨練。此外。在一個單元 和一個學期教學結(jié)束時，教師應對學生在體育學習中的意志表現(xiàn)作出評價。這種評價應以激 勵性的評價為主。5讓學生獲得戰(zhàn)勝困難取得勝利的情感體驗 學生在體育學習中遇到的困難，有的來自主觀方面， 主要是自身的生理、心理障礙，如身體形態(tài)、生理機能、 身體素質(zhì)、興趣愛好等與學習內(nèi)容及學習目標的矛盾； 有的來自客觀方面，即學習內(nèi)容本身所特有的困難和客 觀條件帶來的困難。前者如器械體操、歷久跑等，后者 如環(huán)境氣候、場地器材等。學生在體育學習中與主客觀 困難作斗爭，并非是斗則必勝的，屢遭挫折和失敗的情 況也是屢見不鮮的。體

10、育教師千萬不要讓學生一挫到底 , 以失敗告終。否則，就可能挫傷學生的自尊心和自信心， 使他們喪失繼續(xù)與困難作斗爭的勇氣。體育教師必須在 學生屢遭挫折而即將退卻前，想方設(shè)法 （包括方法指導、 保護幫助、降低練習難度和標準等在內(nèi)的一切方法 ）幫助 學生戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)學習目標，使學生獲得勝利的、積 極的情感體驗。從而增強他們學習的信心和克服困難的 勇氣，激發(fā)他們內(nèi)在的動力，這是培養(yǎng)意志品質(zhì)的一條 嚴重原則。6課內(nèi)外結(jié)合，持之以恒 學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，不可能是一蹴而就的它是 一個長期的教育實踐過程，必須持之以恒，方能見效。 因此 ,培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，應當注意課內(nèi)課外相結(jié)合， 體育教育與其他教育相結(jié)合

11、。為此，體育教師不僅要在 體育課堂教學中，有目的、有計劃、有措施地加強對學 生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，而且還應當教育和引導學生在課外， 自覺地去磨練自己的意志。如每天堅持早操、節(jié)假日堅 持一定時間的鍛煉、劇烈運動前做好準備活動等。并把 這種意志磨練，擴展到體育之外的領(lǐng)域中去。如自覺遵 守校規(guī)校紀、自覺克服不良習慣 （如抽煙、隨地吐痰等 ）。 因為，良好習慣的養(yǎng)成和不良習慣的克服 ,都需要通過長 期的意志努力去調(diào)控自己的心理和行為，才能逐步達到 目的的。因此，意志品質(zhì)的培養(yǎng)貴在 xx。 總結(jié)：在體育教學過程中，通過以上六項方法途徑， 使培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志，艱辛奮斗的精神，增強青 少年適應社會的能力，使學生養(yǎng)成持之以恒、堅持不懈、 英勇、機智、頑固、不畏