修訂版語言學(xué)綱要語言的功能答案

1、第一章語言的功能一、填空1 1、 語言的功能包括（社會(huì)）功能和（思維）功能。2 2、 語言的社會(huì)功能包括（信息傳遞）功能 和（人際互動(dòng)）功能。3 3、 在各種信息傳遞形式中，（語言）是第一性的、最基本的手段。4 4、 人的大腦分左右兩個(gè)半球，語言功能及計(jì)數(shù)、推理能力等由（左）半球掌管， 音樂感知、立體圖形識(shí)別等能力由（右 ）半球制約。5 5、 兒童語言習(xí)得一般經(jīng)過（獨(dú)詞句）階段和（雙詞句） 階段， 這是兒童學(xué)話的 關(guān)鍵兩步。二、判斷正誤（對(duì)）1 1、文字是建立在語言基礎(chǔ)之上的再編碼形式。（錯(cuò)）2 2、當(dāng)說話者陳述一個(gè)客觀事實(shí)時(shí)，話語中不具有主觀性。（錯(cuò)）3 3、書刊上的話語不具有人際互動(dòng)功能。

2、（對(duì)）4 4、抽象思維要以語言為形式依托。（錯(cuò)）5 5、布洛卡區(qū)在大腦的右半球前部。（錯(cuò)）6 6、聾啞人不會(huì)說話，所以不具有抽象思維的能力。（對(duì)）7 7、不同語言結(jié)構(gòu)的差異體現(xiàn)出思維方式的不同。（錯(cuò)）8 8、漢語名詞沒有數(shù)的變化，所以漢語沒有區(qū)別單數(shù)和多數(shù)的概念。三、思考題1 1、為什么說語言是人類最重要的信息傳遞的手段？除了語言之外，人們還使用其他的信息傳遞工具： （1 1）文字、旗語、紅綠燈、電報(bào)代碼、數(shù)學(xué)符號(hào)、化學(xué)公式等輔助性的交際工具（2 2）體態(tài)語等伴隨性的副語言交際工具，（3 3）盲文、手語等類語言交際工具。但這些交際工具或者使用范 圍的有限，或者運(yùn)用效率低下，或者使用頻率不高，彳

3、艮難與語言這種交際工具相 提并論。文字記錄語言,打破了語言交際中時(shí)間和空間的限制，在社會(huì)生活中起著重大的 作用，中小學(xué)語文教學(xué)主要就是教學(xué)生識(shí)字、閱讀、寫作。但是，文字在交際中 的重要性遠(yuǎn)不能和語言相比。一個(gè)社會(huì)可以沒有文字，但是不能沒有語言；沒有 語言，社會(huì)就不能生存和發(fā)展。文字是在語言的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，只有幾千年的歷 史。在文字產(chǎn)生以前，語言早已存在，估計(jì)有幾十萬年。今天世界上沒有文字的 語言比有文字的語言多得多。文字產(chǎn)生以后要隨著語言的發(fā)展而演變， 它始終從 屆于語言，是一種輔助的交際工具?？傊?，在上述的種種信息傳遞工具當(dāng)中，身勢(shì)等伴隨動(dòng)作是非語言的交際工 具；旗語之類是建立在語言，文字基

4、礎(chǔ)之上的輔助性交際工具； 文字是建立在語 言基礎(chǔ)之上的一種最重要的輔助交際工具；語言是人類最重要的信息傳遞工具。2 2、語言的人際互動(dòng)功能表現(xiàn)在哪些方面？說話者在傳遞客觀經(jīng)驗(yàn)信息的同時(shí)，也在表達(dá)著主觀的情感、態(tài)度和意圖，尋求 聽話者的反饋。而受話者在接收說話者傳遞的客觀經(jīng)驗(yàn)信息的同時(shí)，也了解了說話者的主觀情感態(tài)度，從而做出回應(yīng)。這樣語言就成為說話者和聽話者問交際互 動(dòng)的工具。例如：張三和李四同時(shí)在教室看書，張三坐在窗子邊的位置，李四坐在中間位置。A.A.李四說：“今天氣溫很低?！盉.B.張三說：“我馬上關(guān)上?！盇 A、B B 的對(duì)話表達(dá)了一種委婉的請(qǐng)求。李四說“今天氣溫很低”的目的并不是反 映

5、今天的天氣，而是向坐在窗戶邊的張三請(qǐng)求將窗戶關(guān)上。3 3、為什么說思維離不開語言？思維需要語言(1)(1) 語言是人類思維的工具，思維活動(dòng)必須用語言作手段(2)(2) 語言是保存思維成果的媒介。思維成果必須依靠語言的鞏固才能得以保持。(3)(3) 語言可幫助思維逐步深化(4)(4) 語言可幫助思維條理化(5)(5) 語言可幫助傳遞思維成果。思維的成果靠語言才能表達(dá)出來，使聽讀者了 解。4 4、語言思維功能的生理基礎(chǔ)是什么，有哪些表現(xiàn)？人類的大腦的左右半球的分工是人類所特有的。人類以外的動(dòng)物，沒有這樣的分工，沒有專門管語言的“左半球”，因此它們沒有邏輯思維的能力，也掌握不了語 口o大腦中人類特有

6、的語言功能區(qū)（1 1）說話中樞，也稱布洛卡區(qū)，在大腦左半球前部，是 1919 世紀(jì) 6060 年代，法國 神經(jīng)解剖學(xué)家保羅布洛卡（PaulPaul BrocaBroca）發(fā)現(xiàn)的。這一區(qū)域受到損傷就會(huì)得失語 癥，喪失說話能力，但基本能聽懂別人的話。（2 2）書寫中樞，也在大腦左半球前 部，靠近布洛卡區(qū)。這一區(qū)域受傷的人，其他運(yùn)動(dòng)能力尚好，但失去寫字、繪畫 等精細(xì)動(dòng)作的能力，稱作失寫癥。（3 3）視覺性語言中樞，在大腦左半球的后部， 具有閱讀理解功能。這一區(qū)域受損的人在視覺上并無障礙， 但無法理解文字的意 思，稱作失讀癥。（4 4）聽覺性語言中樞，也在大腦左半球的后部，靠近視覺語言 中樞。1874

7、1874 年德國神經(jīng)學(xué)家卡爾韋尼克（CarlCarl WernickeWernicke）發(fā)現(xiàn)，也叫韋尼克區(qū)。 這一區(qū)域受損的人可以聽到別人說話， 但不能理解，同時(shí)自己表達(dá)也有問題，稱 為感覺性失語癥。語言功能分區(qū)依據(jù)各種失語癥患者的臨床癥狀和腦部受損區(qū)域的對(duì)應(yīng)關(guān)系來確 定的。這些功能區(qū)的界限不是很活楚。這些都足以說明語言的生理基礎(chǔ)是存在的。5 5、兒童語言習(xí)得的臨界期指什么？臨界期的存在說明語言的哪些特性？臨界期：是語言習(xí)得術(shù)語。指的是兒童比成人習(xí)得語言乂快乂成功的生長期。有語舌學(xué)家認(rèn)為從 2 2 歲開始至宵春期，有的認(rèn)為大腦優(yōu)勢(shì)在 5 5 歲左右就定下來了。 在臨界期內(nèi)，大腦的可塑性大，兒童

8、可自然而乂輕松地完成語言習(xí)得。 語言開發(fā) 最遲1212、1313 歲，過后原功能消退、弱化。臨界期的存在說明兒童語言的習(xí)得不僅需要具有先天生理基礎(chǔ)（其中最重要的就是大腦的結(jié)構(gòu)和功能），而且也離不開外界的社會(huì)條件。兒童語言能力的開發(fā)還 有時(shí)間的限制，這正和大腦語言區(qū)的確定時(shí)間是大致平行的。6 6、不同語言思維方式的特殊性體現(xiàn)在哪些方面？思維能力是全人類普遍的，但使用不同語言的民族在思維方式上會(huì)有所不同。 每一種語言都包含著一個(gè)民族認(rèn)識(shí)客觀世界的特殊方式，我們學(xué)會(huì)一種語言也就 學(xué)會(huì)了該民族的獨(dú)特的思維方式。不同語言背景的人進(jìn)行思維時(shí)常常呈現(xiàn)出不同 的特點(diǎn)：A A 不同民族的不同語言對(duì)事物的分類可能

9、不同。 英文中的“uncleuncle”，與漢語中伯 父、叔父、姑父；堂伯、堂叔、堂姑父、姨父、舅父、表姑父、表叔 ，等詞對(duì) 應(yīng)。B B 相同語素構(gòu)成的詞，可能表示不同的概念。手+紙漢：手紙 日：信汽+車漢：汽車 日：火車7 7、 張三說，“我們先發(fā)明了電視，然后才給電視命名，所以思維不需要語言。 ”張三的錯(cuò)誤在哪里？【答】發(fā)明本身也需要語言的幫助。在發(fā)明電視的過程中，所有的思維活動(dòng)都離 不開語言 0 08 8、舉例說明語言在社會(huì)生活中的作用。語言是一種社會(huì)現(xiàn)象，和人類社會(huì)有緊密的聯(lián)系。社會(huì)：就是指生活在一個(gè)共同的地域中、說同一種語言、有共同的風(fēng)俗習(xí)慣 和文化傳統(tǒng)的人類共同體，即一般所說的部落、部族和民族。1 1、語言與社會(huì)共存亡：每一種社會(huì)都必須有自己的語言，維持人與人之間的聯(lián) 系。語言是組成社會(huì)的一個(gè)不可缺少的因素。語言依存于社會(huì)，與社會(huì)的產(chǎn)生、 發(fā)展、消亡息息相關(guān)。2 2、語言是社會(huì)約定俗成的產(chǎn)物：每個(gè)社會(huì)都存在自己的語言，語言是不同民族的區(qū)別標(biāo)志。(1)(1) 任何語言中詞語的音義聯(lián)系，以及詞語組合的語法關(guān)系從根本上講都不是 必然的。(2)(2) 任何語言中詞語的音義聯(lián)系，便要求并迫使這一社會(huì)中的每個(gè)成員都必須