小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)_第1頁(yè)
小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)_第2頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)小學(xué)教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)開(kāi)學(xué)初我們進(jìn)行了新課標(biāo)的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中使我受益匪 淺。我從專(zhuān)家透徹的分析教材中更加了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已 明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的 主體性,一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的 課程。語(yǔ)言文字的運(yùn)用,包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽(tīng)說(shuō)讀 寫(xiě)活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng),存在于人類(lèi)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。新課標(biāo) 要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求 課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,根據(jù)語(yǔ)文能力實(shí)踐性,致力于學(xué)生 語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高與養(yǎng)成,初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的 人。語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展中強(qiáng)調(diào)日積月累、長(zhǎng)

2、期修習(xí)、潛 移默化、熏陶感染,不能急功近利。而且語(yǔ)文素養(yǎng)的方方面 面是融合在一起的。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉(zhuǎn)變教的 方式,又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究” 的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)認(rèn)真地學(xué)習(xí)我有了一些收獲:1學(xué)習(xí)新課標(biāo),領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),要轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在 語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語(yǔ)文教育的新理念, 通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成, 全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能 力,積極倡導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和 運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活,跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí), 使學(xué)生獲得現(xiàn)

3、代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。2、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn) 取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而教學(xué)內(nèi)容的 確定,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方法的選擇,都應(yīng)有助于這種 學(xué)習(xí)方式的形成。我明白了教學(xué)方式的確立要在教學(xué)的各個(gè) 環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái),有助于學(xué)生發(fā)揮各方面能力,促進(jìn)學(xué)生全 面發(fā)展。遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,及語(yǔ)言能力 的發(fā)展具有階段性特征,不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律, 應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容,采取合適 的教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)

4、文素養(yǎng)的整體提高。課程總目標(biāo)和各個(gè)階段目標(biāo)的設(shè)立,讓我們更加清晰明白了自己的教學(xué) 任務(wù),和學(xué)生在每個(gè)年級(jí)所要達(dá)到的發(fā)展??傊?,通過(guò)本次的學(xué)習(xí)使我感受到:新課程下的課堂教 學(xué),應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、 學(xué)生之間的互動(dòng),共同發(fā)展的課堂。 它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程,又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能 力的培養(yǎng)。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的 設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生 的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標(biāo)。以上是我對(duì)語(yǔ) 文新課標(biāo)淺微的認(rèn)識(shí),還需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索不斷提 高。小學(xué)教師校本培訓(xùn)總結(jié)參加校本培訓(xùn),我從不落下一節(jié)課,也未曾遲到早退。 講座中,我全神貫注聽(tīng)講記筆記

5、。邊聽(tīng)邊記邊思考。通過(guò)培訓(xùn),使我在教師的職業(yè)道德修 養(yǎng)、教育教學(xué)水平和教育科研能力都得到了進(jìn)一步的提高。使我更加堅(jiān)定了教書(shū)育人的信心 和決心。1、通過(guò)校本培訓(xùn),使我對(duì)教育教學(xué)理念、現(xiàn)代教學(xué)理 論和現(xiàn)代課程理論和當(dāng)今國(guó)外先進(jìn)教育思想都有了進(jìn)一步了解。2、通過(guò)培訓(xùn),我充分認(rèn)識(shí)到為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要, 更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作,必須不斷的全面提高自身素質(zhì)。3、通過(guò)培訓(xùn),使我對(duì)教育科研和新課程有了更深的理 解,不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。4、通過(guò)培訓(xùn),從理論和實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)了教師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容,提高自 己的事業(yè)認(rèn)識(shí),職業(yè)認(rèn)同水平,增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和

6、責(zé)任感。5、通過(guò)校本培訓(xùn),我深切感覺(jué)到,做為一名教師,需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。使我在教學(xué)工作中能“因材施教”,對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上 的指導(dǎo),生活中的關(guān)心,認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥。思想的疏導(dǎo)。過(guò)去,只知道埋頭于書(shū)本知識(shí), 信息閉塞,不善于交流, 使得一些好的經(jīng)驗(yàn)未能融于自己的教學(xué),而自己的一些體會(huì)又未能及時(shí)整理,因此使 自己的發(fā)展緩慢前進(jìn)。學(xué)習(xí)時(shí)在領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心指導(dǎo)下,我有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高。使我更加如饑似渴的追求新知的攝入。今后我會(huì)加倍努力不斷進(jìn)步全身心地投入教育事業(yè)。為祖國(guó)培養(yǎng)更多的棟梁之才。篇二:小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得體會(huì)校本培訓(xùn)心得體城關(guān)一小趙翠娥要做一個(gè)與時(shí)

7、俱進(jìn)的新型教師,提高專(zhuān)業(yè)水平,提高工作“智慧含量”,乃當(dāng)務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時(shí)刻,我校采取了一系列的措施,特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn),對(duì)我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨(dú)特的作用。特別是學(xué)校的校本 培訓(xùn)通過(guò)專(zhuān)家的引領(lǐng),教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),說(shuō)課、上課、評(píng)課一條龍活動(dòng)的開(kāi)展,發(fā)揮 了教師個(gè)人、教師集體等各方面的作用,給教師形成一種對(duì)話機(jī)制,營(yíng)造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍,為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專(zhuān)業(yè)、展示成果提供平臺(tái)。通過(guò)這 種形式的活動(dòng),將教師凝聚在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和研究,不斷拓展了教師發(fā)展的空間,激勵(lì)教師積極主動(dòng)地追求發(fā)展。通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我受益非淺。首先新的理念深入我心?!?/p>

8、課程的改革,從某種意義上說(shuō),不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和 方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發(fā)展。 教師的成長(zhǎng)和發(fā)展,觀念更新是前提。專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革 就是新舊觀念的斗爭(zhēng),教學(xué)改革的阻力來(lái)自于舊的教育觀念的束縛。因此,確立新的觀念是 教育改革的首要任務(wù)。其次,調(diào)整和拓寬了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 一位教育專(zhuān)家曾深刻指出,今日教師在教學(xué)過(guò)程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專(zhuān) 家。而未來(lái)教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,要求教師成為多面手,會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所 任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題。小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期 的特點(diǎn)之一。根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求

9、,科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí);科學(xué)教師 要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。諸如社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)等;還需要了解科學(xué)與其他有 關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié) 合,形成較完整的基本知識(shí)??茖W(xué)教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識(shí),這有助于教師通過(guò)教學(xué)發(fā)展 學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力??茖W(xué)教師還要具有參與社會(huì)生產(chǎn)、生活的知識(shí),能以敏 銳的眼光和頭腦,注意觀察、了解、搜集信息的能力。新教材的一個(gè)顯著變化是,難度降低 了,但知識(shí)面加寬了,這對(duì)教師提出了很高的要求。自身知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化,能否 滿足學(xué)生的需求,這是新一輪課程改革對(duì)教師提出的第一道難

10、題。再次促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)行為 的反思。反思是指教師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審 視與思考。反思是一個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的核心能力之一,新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,成為反思型教師??追蜃釉f(shuō):“學(xué)而不思 則罔”。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考,那他就會(huì)陷入迷惘困惑。孟子亦云:“思則得 也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對(duì)各種新的教育思想、資源、手段和方法,教師不能 簡(jiǎn)單地拿來(lái)復(fù)制粘貼一下就ok了,而要做出科學(xué)分析,結(jié)合自己學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況及自身優(yōu)勢(shì),為我所用,以改進(jìn)自己的教育教學(xué)。總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺(tái),在增強(qiáng) 凝聚力的同時(shí),努力營(yíng)造教師積極參與學(xué)科建設(shè)、

11、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件,搭建舞臺(tái)。但是,教師的自身?xiàng)l件不同,特點(diǎn)不同,教師的發(fā)展是不平衡的,教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)該不同。因此,在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)過(guò)程中, 倡導(dǎo)更切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)性發(fā)展目標(biāo),努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓(xùn)形式 多樣性和開(kāi)展活動(dòng)的有效性,是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問(wèn)題。篇三:教師個(gè)人校本培訓(xùn)心 得體會(huì)教師個(gè)人校本培訓(xùn)心得體會(huì)要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師,提高專(zhuān)業(yè)水平,提高工作“智慧含量”,乃當(dāng)務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時(shí)刻,教指站、我校采取了一系列的措施,特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn),對(duì)我們教師的 建設(shè)和培養(yǎng)起著獨(dú)特的作用。特別是學(xué)校的校

12、本培訓(xùn)通過(guò)專(zhuān)家的引領(lǐng), 教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué) 習(xí), 說(shuō)課、上課、評(píng)課一條龍活動(dòng)的開(kāi)展, 發(fā)揮了教師個(gè)人、 教師集體等各方面的作用。給教師形成一種對(duì)話機(jī)制,營(yíng)造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍,為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專(zhuān)業(yè)、展示成果提供平臺(tái)。通過(guò)這種形式的活動(dòng),將教師凝聚在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和研究,不斷拓展了教師發(fā)展的空間,激 勵(lì)教師積極主動(dòng)地追求發(fā)展。通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我受益非淺。首先新的理念深入我心“課程的改革,從某種意義上說(shuō),不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容 和 方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的 發(fā)展。教師的成長(zhǎng)和發(fā)展,觀念更新是前提,專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。

13、 教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭(zhēng),教學(xué)改革的阻力來(lái)自于舊的教育觀念的束縛。因此,確立 新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。以前,我的頭腦中存在著教材意識(shí)、教參意識(shí),以綱為綱,以本為本,眼睛盯著 知識(shí)點(diǎn),強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案,應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試。通過(guò)專(zhuān)家講座,了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識(shí)、學(xué) 生意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。 其次,調(diào)整和拓寬了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)一位教育專(zhuān)家曾深刻指出,今日教師在教學(xué)過(guò)程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專(zhuān)家。而未來(lái)教育將結(jié)束單科教師的

14、歷史使命,要求教師成為多面手,會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題。校本課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。根據(jù)校本課程的特點(diǎn)和教 學(xué)要求,校本教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí);校本教師要具備與校本教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識(shí),諸如社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)等;還需要了解校本與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合,形成較完整的基本知識(shí)。校本教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識(shí),這有助于教師通過(guò)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。校本教師還要具有參與社會(huì)生產(chǎn)、生活的知識(shí),能以敏銳的 眼光和頭腦,注意觀察、了解、搜集信息的能力。新教材的一個(gè)顯著變化是,難度降低了,

15、 但知識(shí)面加寬了,這對(duì)教師提出了很高的要求。自身知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化,能否滿足 學(xué)生的需求,這是新一輪課程改革對(duì)教師提出的第一道難題。篇四:教師校本培訓(xùn)心得體會(huì)教師校本培 訓(xùn)心得體會(huì)第一學(xué)期我認(rèn)為,做一名現(xiàn)代化不落伍的老師,應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素 質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換,要用發(fā)展的眼光看學(xué)生,同時(shí),不斷的充實(shí)和提高自己的能 力,實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展,終身學(xué)習(xí)。不斷進(jìn)步, 這是新時(shí)期對(duì)教師的要求, 也是為人教師的 重要內(nèi)容.以前我的認(rèn)識(shí)就是“春蠶到死絲方盡”,教師 的工作的確需要奉獻(xiàn)。通過(guò)這學(xué)年的校本培訓(xùn)后,我又認(rèn)為新課程中有愛(ài)心,有創(chuàng)意,能夠擴(kuò)展教 學(xué)資源,對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的具有注重

16、人文關(guān)懷的教師。如關(guān)于真才實(shí)學(xué) 的老師。也許“給學(xué)生一杯水,自己首先得有一桶水”的說(shuō)法已經(jīng)有些過(guò)時(shí),但若將自己擁 有的那桶水變成不斷更新的“活水”。又有何不可?同時(shí),隨著信息時(shí)代的到來(lái),學(xué)生獲取知 識(shí)的途徑也越來(lái)越廣泛,以學(xué)生為友甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢(shì)。只有這樣,才能感染學(xué) 生勤學(xué)善思。也只有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處,才能成為學(xué)生心目中的好老師。首先,教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的,影響不是一時(shí)的,而是長(zhǎng)遠(yuǎn) 的,所以教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都喜歡模仿,將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響,因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)

17、生要做到的,自己首先做至農(nóng)凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生 心服口月服,把你當(dāng)成良師益友。總之,通過(guò)這學(xué)年的教師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我深深地體 會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)信任的好教師就是要以熱愛(ài)事業(yè)為核心,把熱愛(ài)學(xué)生視為靈魂,在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取。篇五:小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得體 會(huì)小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得體會(huì)水塘小學(xué)徐仁華要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師,提高專(zhuān)業(yè)水平,提高工作“智慧含量”,乃當(dāng)務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時(shí)刻,我校采取了一系列的措施,特別是 全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn),對(duì)我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨(dú)特的作用。特別是學(xué)校的校本 培訓(xùn)通過(guò)專(zhuān)家的引領(lǐng),

18、教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),說(shuō)課、上課、評(píng)課一條龍活動(dòng)的開(kāi)展,發(fā)揮 了教師個(gè)人、教師集體等各方面的作用,給教師形成一種對(duì)話機(jī)制,營(yíng)造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍,為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專(zhuān)業(yè)、展示成果提供平臺(tái)。通過(guò)這 種形式的活動(dòng),將教師凝聚在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和研究,不斷拓展了教師發(fā)展的空間,激勵(lì)教師積極主動(dòng)地追求發(fā)展。通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我受益非淺。首先新的理念深入我心。“課程的改革,從某種意義上說(shuō),不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和 方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發(fā)展。 教師的成長(zhǎng)和發(fā)展,觀念更新是前提。專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革 就是新舊觀念的斗爭(zhēng),

19、教學(xué)改革的阻力來(lái)自于舊的教育觀念的束縛。因此,確立新的觀念是 教育改革的首要任務(wù)。以前,我的頭腦中存在著教材意識(shí)、 教參意識(shí),以綱為綱,以本為本,眼睛盯著知識(shí)點(diǎn)。強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案,應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試。通過(guò)專(zhuān)家講座,了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、 開(kāi)放意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,從學(xué)生 的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。 教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、 自主 合作學(xué)習(xí)。其次,調(diào)整和拓寬了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一位教育 專(zhuān)家曾深刻指出,今日教師在教學(xué)過(guò)程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專(zhuān) 家。而未來(lái)教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,要求教師

20、成為多面手,會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所 任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題。小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期 的特點(diǎn)之一。根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求,科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí);科學(xué)教師 要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。諸如社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)等;還需要了解科學(xué)與其他有 關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié) 合,形成較完整的基本知識(shí)??茖W(xué)教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識(shí), 這有助于教師通過(guò)教學(xué)發(fā)展 學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力??茖W(xué)教師還要具有參與社會(huì)生產(chǎn)、生活的知識(shí),能以敏 銳的眼光和頭腦,注意觀察、了解、搜集信息的能力。新教材的一個(gè)顯著變化是,難度降低了,但

21、知識(shí)面加寬了,這對(duì)教師提出了很高的要求。自身知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化,能否滿足學(xué)生的需求,這是新一輪課程改革對(duì)教師提出的第一道難題。而現(xiàn)實(shí)是,我們科學(xué)教師 都是由單科的物理、化學(xué)、生物或地理教師組成,與專(zhuān)業(yè)教 師任職資格的要求有較大的差距。教師專(zhuān)業(yè)性知識(shí)的缺陷 交極大地限制科學(xué)課程的實(shí)施。一些教師反映,對(duì)新教材的把握有困難。很顯然,教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新 課程的瓶頸。因此,實(shí)施新課程,教師不僅要“洗腦”, 還要“充電”其次促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)行為的反思。反思是指教 師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考。反思是一個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的核心能力之一,新 課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,

22、成為反思型教師??追蜃釉f(shuō):“學(xué)而不思 則罔”。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考,那他就會(huì)陷入迷惘困惑。孟子亦云:“思則得 也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對(duì)各種新的教育思想、資源、手段和方法,教師不能簡(jiǎn)單地拿來(lái)復(fù)制粘貼一下就ok了,而要做出科學(xué)分析,結(jié)合自己學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況及自 身優(yōu)勢(shì),為我所用,以改進(jìn)自己的教育教學(xué)。教師需要在反思中成長(zhǎng)。在新課程改革實(shí)施的 過(guò)程中,還有不少的困惑和困難,這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但平時(shí)許多教師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教 學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),才會(huì)系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為。 而校本活動(dòng)的開(kāi)展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn) 象。 說(shuō)課、上課、評(píng)課活動(dòng)的開(kāi)展能促進(jìn)教師把反思當(dāng)成常規(guī)

23、工作。與同行面對(duì)面的交流,在交流活動(dòng)中細(xì)心體會(huì),積極思考。用心揣摩,讓思想的火花在碰撞中閃爍。 通過(guò)追蹤說(shuō)課、 上課的過(guò)程,審視教學(xué)環(huán)節(jié),總結(jié)教學(xué)得失,從中會(huì)產(chǎn)生許多感悟。原來(lái)我常采用的教學(xué) 模式是先給出結(jié)論或通過(guò)簡(jiǎn)單的例子得出結(jié)論,然后化大量 的時(shí)間解釋結(jié)論并加以鞏固。通過(guò)校本活動(dòng)的開(kāi)展,我才了解 到先前所采用的教學(xué)模式是認(rèn)知主義理論指導(dǎo)下的一種教學(xué)模式。它不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的 培養(yǎng)和學(xué)生的健康發(fā)展。理想教學(xué)模式應(yīng)該是:通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生探究的欲望,然 后讓學(xué)生通過(guò)自主探究、同學(xué)間的合作交流得出結(jié)論。同時(shí)我也體會(huì)到新課程教學(xué)的核心理 念是全面培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。如何讓每一個(gè)學(xué)生在

24、每一堂課中都有所收獲?這是每 一個(gè)教師都應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)中必須要注意這一點(diǎn)。尤其表現(xiàn)在問(wèn)題的設(shè)置中,必須考慮到各個(gè)層次的學(xué)生。設(shè)置的問(wèn)題首先要有梯度,有易有難,且要從簡(jiǎn)到難。讓所有的學(xué) 生的思維都有所啟發(fā),盡可能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。切不可設(shè)置的問(wèn)題高深莫測(cè),只有使 一小部分的學(xué)生打開(kāi)思維。如果這樣。時(shí)間長(zhǎng)了勢(shì)必影響大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性??傊1九嘤?xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺(tái),在增強(qiáng)凝聚力的同 時(shí),努力營(yíng)造教師積極參與學(xué)科建設(shè)、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件,搭建舞臺(tái)。但是,教師的自身?xiàng)l件不同,特點(diǎn)不同,教師的發(fā)展是不平衡的,教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)該不同

25、。因此,在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)過(guò)程中,倡導(dǎo)更切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)性發(fā)展目標(biāo),努力激發(fā)教師 追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓(xùn)形式多樣性和開(kāi)展活動(dòng)的有效性, 是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問(wèn)題。小學(xué)教師政治學(xué)習(xí)心得體會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步明確了教書(shū)育人的責(zé)任感和事業(yè) 心,我們當(dāng)教師的一定要用教師職業(yè)道德準(zhǔn)則來(lái)規(guī)范教書(shū)育 人,做師德高尚、業(yè)務(wù)精良、為人師表的教師。在新世紀(jì)的 當(dāng)代中國(guó)教育中,我們需要具備怎樣素質(zhì)的教師隊(duì)伍?我認(rèn)為第一,必須提高自己的思想政治素質(zhì);第二,必須轉(zhuǎn)變傳 統(tǒng)的教學(xué)觀念;第三,必須改革舊有的教學(xué)模式;第四,必 須改變封閉的教學(xué)方法;第五,必須建立新型的師生關(guān)系。 對(duì)照自己職業(yè)道德規(guī)范的要求,

26、結(jié)合教育生涯,我的體會(huì)是:首先、熱愛(ài)教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。對(duì)教師 的職業(yè)要熱愛(ài),忠于教育事業(yè),愛(ài)崗敬業(yè),通過(guò)長(zhǎng)期教育工 作,我們對(duì)教育工作產(chǎn)生了感情,通過(guò)自己的勞動(dòng)使一批又 一批的青少年學(xué)生有了較多的知識(shí),看著自己勞動(dòng)產(chǎn)生了巨 大的價(jià)值,內(nèi)心也是非常的愉快,感到工作是很有意義的。天天與孩子們接觸我深深地感到同學(xué)們的純真,即使是最頑 皮的學(xué)生,他們的可塑性仍是非常大的,只要多關(guān)心,從愛(ài) 護(hù)他們的角度去教育他們,他們都會(huì)變成很有出息的人材。 問(wèn)題是我們作為教師對(duì)他們關(guān)心幫助太少了。我們自己的素 質(zhì)還是不高。中國(guó)需要一大批高素質(zhì)的教師來(lái)承擔(dān)我國(guó)的教 育事業(yè),所以人們說(shuō)教師的職業(yè)是陽(yáng)光下最偉大的事業(yè)是很 有道理的。有人說(shuō)如果有來(lái)生我再選擇教師的職業(yè),以表示 對(duì)教師工作的熱愛(ài),但人并沒(méi)有來(lái)生,所以我不想作假設(shè), 我只想說(shuō)我選

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