教師差異性培養(yǎng)的策略-2019年精選文檔

1、教師差異性培養(yǎng)的策略目前幼兒園招聘的新教師中、 本科生和大專生幾乎占了各自一半，研究生的介入也已經(jīng)逐步成為趨勢。 隨著經(jīng)濟開發(fā)區(qū)招聘教師觀念和方式的開放以及靈活性，這些研究生、本科生、大專生往往來自于不同的地區(qū)和就讀學校以及不同體制幼兒園， 招聘的動機和心理狀態(tài)也各不相同， 尤其是每個人身上都打上了地域和所在學習、工作學校的烙印，各有差異，千姿百態(tài)，這些年輕教師的大量涌入也給幼兒園注入了前所未有的新鮮血液， 當然也給幼兒園整個教師隊伍的培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展以及學校未來發(fā)展提出了更為尖銳和現(xiàn)實的問題： 如何讓他們快速成長， 如何讓他們更快的了解 21 實世紀的兒童特點發(fā)展規(guī)律，如何讓他們適應快速發(fā)展的

2、幼兒教育等， 已經(jīng)非常迫切， 而且必須要有相應的有效策略跟進。策略一：跨門檻培訓俗話說萬事開頭難， 首先，新教師上崗前的暑期培訓必不可少，幼兒園從選擇主講人和培訓內(nèi)容方面進行了詳盡的規(guī)劃和計劃（見表格一）從表中可以看處出培訓指導團隊大部分人員來自于幼兒園，從園長到中層以及全體黨員全程參與了對新教師的培訓指導和綜合素質(zhì)考核， 實際上是將幼兒園的全體骨干教師給新教師進行了一個漂亮的亮相。 從表中還可以看出對新教師培訓的內(nèi)容既有涉及幼兒園管理的方方面面， 也有對新教師的全方位考核， 使幼兒園和新老師之間有了一個初步的相識相知的過程。 從培訓時間和時段來說，學期剛剛結(jié)束，學校還沒有開學，放假期間的一段

3、日子，無論是哪一方，有時間、有精力、也有體力，是從一個學校走向另一個學校的一個自然過渡。真正是潤物細無聲， 10 多天的頭腦風暴， 這些新教師會對新的工作單位和幼兒教師工作有了一個全新的認識， 這些認識是在學校幾年也學不到的， 這些是原來學校所沒有的， 突然感到肩上的擔子無比沉重， 心頭的責任感無比莊重。策略二：實習一年的月公開活動持續(xù)不斷對于新教師而言， 課堂上 15 至 30 分鐘的集體教學的設計和有效組織非常關(guān)鍵。 如果能過這一關(guān)， 新教師在幼兒園常態(tài)下的一日活動的有效組織才會成為可能。 每個月無論碰到什么重大活動，無論幼兒園的活動有多重要或教師有多忙碌， 新馨花園幼兒園多年來的新教師月

4、公開活動那是雷打不動， 活動后的反思、 評課、指導隨后跟進。在這過程中，他們的鉆研教材的能力、組織活動的能力， 分析觀察幼兒的能力以及備課說課反思能力在短時間會有爆發(fā)， 突飛猛進。 每當有幼兒示范的老師和學生來園觀摩他們的活動時， 常常會很驚訝于新馨的新教師會如此“老練、驚艷”。策略三：學習自己規(guī)劃和規(guī)劃自己每一位新教師制定計劃時必須明確三點要求，一是明確人生需要感恩成長； 二是明確人生需要追求成長；三是明確人生需要規(guī)劃成長。 因此，新教師們一開始就知道融入集體提升自我樂于奉獻后續(xù)發(fā)展相互要素之間的關(guān)系。策略四：大規(guī)劃成就小計劃謹慎做好差異性培養(yǎng)規(guī)劃， 成就每一位新教師的尊嚴， 釋放每一位教師

5、的最大潛能。第一份：新教師的培養(yǎng)計劃新教師是支撐學校未來發(fā)展的一大支柱，他們的培養(yǎng)是一項有計劃、有步驟、全方位的教師培養(yǎng)系統(tǒng)工程。 對新教師進行有效的培養(yǎng)，讓他們盡快適應教育教學工作，是提高辦學質(zhì)量，促進學校發(fā)展的長遠工作， 特別是面臨擴建后轉(zhuǎn)型發(fā)展時期的新馨花園幼兒園，新教師的大批涌入，對幼兒園隊伍建設、教師培養(yǎng)提出了嚴峻的考驗， 迫使管理者根據(jù)現(xiàn)有狀況實事求是、 全方位關(guān)注大批新教師的管理和培養(yǎng)。 一是起步訓練抓“四早” （內(nèi)容措施略）；二是成長路上抓“三勤”（內(nèi)容措施略）； 三是成功之時抓“兩戒” （內(nèi)容措施略） ；四是評定考核重激勵 （內(nèi)容措施略）第二份：新馨花園幼兒園個別老師三年培養(yǎng)

6、計劃 （研究生和普通新教師）在新馨花園幼兒園這個集體中， 有兩個比較特別的老師， 一位是最高學歷的研究生吳某老師， 一位是基礎比較差的鹽城幼兒師范畢業(yè)的大專生范某老師 。計劃中對兩位老師的情況分析必須全面周到：比如畢業(yè)的學校與專業(yè)， 學習成績與專業(yè)情況個性心理素質(zhì)和總體印象，優(yōu)點以及不足之處，自我評價等。然后提出具體目標要求，采取相應的培養(yǎng)策略和措施，并告知本人，定期對照分析。大家知道，對孩子是因材施教， 對這兩位老師是因人而塑、 因人而雕。同時，隨著時間的推移和他們的變化不斷完善。第三份；新馨花園幼兒園骨干教師培訓計劃（略）以上三份計劃因人而異、 因團隊而異， 交揉使用、交揉作用，缺一不可； 同時在公開公平公正前提下促使每個人不斷錯位、填位、進位、適位。文章后記：一位老師曾經(jīng)問園長： 是什么原因讓您如此相信一個只有一年工作經(jīng)歷的教師與一位剛從幼兒師范畢業(yè)的學生組合成一個班級的教育搭檔？園長回答：一個是信任， 第二個還是信任。這兩個新教師年終班級家長問卷優(yōu)秀率達 10