淺析創(chuàng)新教育與中學(xué)數(shù)學(xué)課堂-精品教育文檔

1、淺析創(chuàng)新教育與中學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教育與中學(xué)數(shù)學(xué)課堂，針對(duì)新時(shí)期創(chuàng)新教育在數(shù)學(xué)學(xué)科的要求， 圍繞如何在中學(xué)課堂開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力， 新時(shí)期創(chuàng)新教育對(duì)教師的素質(zhì)要求展開(kāi)了研究。 文章旨在通過(guò)對(duì)這兩方面展開(kāi)了論述， 為廣大中學(xué)數(shù)學(xué)教師就新時(shí)期如何提高自身的素質(zhì)并如何在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行創(chuàng)新教育提供參考。 論文首次把創(chuàng)新教育如何針對(duì)學(xué)生開(kāi)展又如何提高教師的素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，力圖在這方面起到拋磚引玉的作用。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)， 提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力已成為當(dāng)前教育教學(xué)中的重要課題。 創(chuàng)新的第一要求就是： 善于提出別人沒(méi)有想到的問(wèn)題。 作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科數(shù)學(xué)的教學(xué)， 更應(yīng)對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題能力的培養(yǎng)給

2、予足夠的重視。那么以創(chuàng)新教育為目標(biāo)， 在實(shí)際的教學(xué)中如何去培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，進(jìn)而深層次激勵(lì)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，將是一個(gè)長(zhǎng)期的課題。 筆者拙以為從以下幾個(gè)方面能有利于促進(jìn)學(xué)生提出問(wèn)題能力的形成和提高。1. 培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)沒(méi)有問(wèn)題，就不可能善于思考， 就不可能用批判的眼光去觀察世界，就不會(huì)有創(chuàng)造性， 所以首先要讓學(xué)生明白問(wèn)題意識(shí)的重要性，通過(guò)積極有效的措施激發(fā)學(xué)生的興趣， 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到問(wèn)題意識(shí)的重要性。其次，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的“提出問(wèn)題”的氛圍。 除了在課堂上正面引導(dǎo)和鼓勵(lì)之外， 教師應(yīng)該在課下多與學(xué)生探討數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題，讓學(xué)生放膽就有關(guān)問(wèn)

3、題提出他們自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)， 同時(shí)以趣味問(wèn)題的形式促使廣大學(xué)生參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)， 并提出一些問(wèn)題的多種解法及大家對(duì)有關(guān)問(wèn)題的思考， 創(chuàng)設(shè)一種人人參與提出問(wèn)題的氛圍。2. 要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題在有了問(wèn)題意識(shí)之后， 就應(yīng)進(jìn)一步從多角度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。首先，以教材為綱，引導(dǎo)學(xué)生先鉆研課本，針對(duì)課本提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手資料， 而且課本上所給習(xí)題幾乎都具有一題多解的特點(diǎn)，所以在學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容高度概括的基礎(chǔ)上， 應(yīng)該引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并以自己的方法解決這些問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)至關(guān)重要。其次，要引導(dǎo)學(xué)生辨析錯(cuò)題，在辨析的

4、過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。實(shí)踐證明，讓學(xué)生對(duì)一些題目錯(cuò)解的分析有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高教學(xué)邏輯思維能力。3. 要注意引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中提出問(wèn)題在日常生活和社會(huì)實(shí)際應(yīng)用中， 有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。 鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些日常生活中的數(shù)學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)極為有利。比如，購(gòu)物中的錢數(shù)，生產(chǎn)中的成本問(wèn)題，建筑中的土石方問(wèn)題等等。有的時(shí)候，我們還可以反其道而行之，抓住問(wèn)題本質(zhì)，轉(zhuǎn)換問(wèn)題形式和內(nèi)容，編制有血有肉的應(yīng)用題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)應(yīng)用無(wú)處不在。有一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，若就題論題，會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，若聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，將會(huì)覺(jué)得它豐富多彩。當(dāng)然，僅有學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的“創(chuàng)新”那只是創(chuàng)新科學(xué)涵義中的一個(gè)方面。 學(xué)生學(xué)

5、習(xí)中創(chuàng)新活動(dòng)能否順利開(kāi)展，其關(guān)鍵因素在于教師， 在于教師自身的素質(zhì)，所以教育的創(chuàng)新首先是教師的創(chuàng)新。教師如何去理解創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)，怎樣在教學(xué)中落實(shí)數(shù)學(xué)教育中的創(chuàng)新內(nèi)容同樣至關(guān)重要。這就對(duì)教師提出了更高的要求。那么在創(chuàng)新教育中， 作為當(dāng)代中學(xué)數(shù)學(xué)教師，在能力方面有哪些要求呢？1. 專之深，面之廣，路之多?！皩Ｖ睢笔侵敢粋€(gè)數(shù)學(xué)教師要精通自己的專業(yè)， 要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。 “面之廣”指的是一名數(shù)學(xué)教師除了專業(yè)到位之外， 還應(yīng)具備多方面的素養(yǎng)。 “路之多”指的是一名教師在實(shí)際的教學(xué)中， 為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采取多種靈活有效的措施，既把握全局，又隨機(jī)應(yīng)變；課堂上老師既能有條理地完成教學(xué)計(jì)劃又能及時(shí)

6、捕捉課堂信息， 猜測(cè)學(xué)生思維方向，把握捕捉啟時(shí)機(jī)，做到啟而得法，啟而能發(fā)。與此同時(shí)，課下一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備組織學(xué)生參加各種數(shù)學(xué)活動(dòng)的能力。2. 創(chuàng)設(shè)“新情境”， 運(yùn)用多功能。 創(chuàng)設(shè)“新情境”是指一名教師應(yīng)能夠把一些枯燥的數(shù)學(xué)運(yùn)用“問(wèn)題情景”加以引導(dǎo)， 進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情， 樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。 創(chuàng)新教育要求數(shù)學(xué)教師把“問(wèn)題”作為數(shù)學(xué)的出發(fā)點(diǎn)， 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境， 提出具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，給學(xué)生提供思考空間，參與實(shí)際。從而在情境中升華數(shù)學(xué)的思維，提高數(shù)學(xué)能力。此外，現(xiàn)在數(shù)學(xué)的發(fā)展，還要求一名教師掌握先進(jìn)的教學(xué)手段，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體教學(xué)。3. 曉之以理，動(dòng)之以情。智力源于情感，情感支配智力

7、。對(duì)于人的成功而言，情感智力比通常所說(shuō)的智商更為重要。因此，數(shù)學(xué)教師要善于運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)情感去調(diào)動(dòng)， 激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的美好情感，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。（ 1）尊重學(xué)生人格，承認(rèn)差異，因材施教；（ 2）給學(xué)生提供獨(dú)立思考和親身參與的時(shí)間和空間；（ 3）讓學(xué)生充分展示才華，體味成功的喜悅；（ 4）多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。除了教學(xué)能力外， 新世紀(jì)社會(huì)和教育的發(fā)展又要求教師應(yīng)具備科研能力， 做“科研型”， “專家型”的教師已成為當(dāng)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。新時(shí)期創(chuàng)新教育的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)提出了新的要求，作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，整體素質(zhì)的提高，一要有賴于師范學(xué)院，二則要求教師本人根據(jù)自身的個(gè)性特點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重學(xué)術(shù)修養(yǎng)，不斷完善和提高自己，進(jìn)而把自己培養(yǎng)成一個(gè)開(kāi)拓型，創(chuàng)造性，研究型的學(xué)者。創(chuàng)新和實(shí)踐是當(dāng)前教學(xué)改革的大方向， 并已明確寫進(jìn)了教學(xué)大綱。知識(shí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)， 而創(chuàng)新精神是推動(dòng)創(chuàng)造實(shí)踐精神的動(dòng)力。因此，我們既要鼓勵(lì)學(xué)生投人知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)，再創(chuàng)造，積極探索事物規(guī)律， 又要努力提高自身的