淺析在小學語文教學中滲透環(huán)保意識-精品教育文檔

1、淺析在小學語文教學中滲透環(huán)保意識小學語文教材有許多課文滲透環(huán)保意識。 利用小學語文課堂培養(yǎng)學生良好的環(huán)保意識，可采取如下方法：一、古詩 +演講唐詩三百首 中很多詩歌都從不同的角度描述了自然環(huán)境的美好，如李白春思中“燕草如碧絲，秦桑低綠枝”，杜甫的望岳中“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”，還有韋應物的東郊、王維的青溪、柳宗元的溪居、李白的蜀道難等等。孩子從小背誦這些詩歌，教師可以利用這點，在學生熟讀古詩的基礎上， 抽出每節(jié)語文課前的 5 分鐘讓學生輪流演講。 演講的內容就是自選古詩中描述自然風光的詩文， 學生進行朗誦和注釋，通過描述美好的自然風光， 帶領全班學生共同感受大自然的無限魅力。 這樣可以提高學

2、生對古詩的理解能力， 更讓學生明白古代未受污染的自然環(huán)境是何等的美好純凈， 使之在無形中產生對美好環(huán)境的愛憐和珍惜之情。二、教材 +教授“教材應體現時代特點和現代意識，關注人類，關注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀?！边@是小學語文新課程標準中提出的對小學語文教材的新要求。新的人教版小學語文教材出現了許多涉及自然以及與環(huán)境保護有關的課文，如美麗的小路、黃山奇石、清澈的湖水、美麗的小興安嶺、富饒的西沙群島、一個小村莊的故事、黃河是怎樣變化的、只有一個地球等等。這些課文分別從不同的角度描述了大自然的美麗和現狀， 有的是贊嘆大自然的神奇和優(yōu)美， 有的是描述大自然在人

3、類的干擾下變得非常脆弱， 有的則是描述了人類如果不遏制破壞大自然的行為的話，我們將無家可歸。那么面對這些教材，教師應該分門別類，合理地利用這些資源， 用最恰當的方法教授給學生新的知識和正確的理念， 在課堂中一邊學習理論知識， 一邊滲透環(huán)保意識。例如在學習一個小村莊的故事時，其中文中有一句話：“什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切， 包括那些鋒利的斧頭?！苯處熢谥v解“什么”一詞的內涵和破折號表示的意義時，可以充分調動學生進行課堂討論， 讓學生自己挖掘“什么”所包含的內容， 這樣做可收到良好的教學效果， 使學生在討論中意識到：所有的東西都失去的原因是村民們亂砍濫伐的后果， 是村民們不熱愛大自然而得到的

4、殘酷懲罰。 由此激發(fā)出學生要保護周圍環(huán)境，愛護樹木，維持生態(tài)平衡的決心和意愿。又比如在學習只有一個地球時，教師可利用科學小品的特點，讓學生在課堂找出論證“我們這個地球太可愛了， 同時又太容易破碎了”的論點和數據， 把事實擺在眼前， 教育學生“只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處”的深刻道理。三、娛樂 +作文作文是塑造學生思想， 鍛煉其獨立思維能力的最佳途徑。 在小學教育階段， 借助作文訓練， 可有效地促使學生形成正確的人生觀、價值觀。因此，在環(huán)保意識的教育中，作文亦是一種重要的方式。如何借助作文完成這一教育過程？勢必要從小學生的特征入手。眾所周知，鐘愛玩樂是孩子的天性，語文教師可以引導小

5、學生的這種天性，寓教于樂。比如組織學生春游踏青， 在美麗的自然風光中， 以圍坐討論的方式，現場授教，讓學生用最優(yōu)美的詞句描述眼前看到的風景，并讓學生做好筆記，過后以作文的形式記錄當天最美好的事情。設置獎勵， 以激發(fā)學生創(chuàng)作和學習的熱情。 在培養(yǎng)學生的獨立思考能力之余， 通過交流達成善待大自然的一致看法， 使學生形成一種要熱愛大自然、保護大自然的共鳴。每個孩子心中都會有一個屬于自己的美好家園， 在培養(yǎng)小學生環(huán)保意識的過程中，決不能忽略這一點。因此，語文教師可以與勞作教師合作， 讓學生自行組隊， 或者讓家長與孩子一起完成“心中的家園”的作品， 作品應充分表達學生自己心目中美好家園的形象。 最后讓學生對自己的作品用文字加以解釋說明， 拿到課堂上與其他同學分享，通過上臺演講的形式，評定獎項。在布置任務之前告知學生設定的獎項有“最具環(huán)保精神獎”、 “家園最美獎”、 “最具創(chuàng)新獎”等等， 由此使學生有針對性地收集資料，做出理想的作品。環(huán)境保護是我