《幼兒教育學(xué)》模擬試題及答案6

1、幼兒教育學(xué)模擬試題及答案,單項(xiàng)選擇題:1. 教育是人類特有的一種什么樣的活動(dòng)A. 自發(fā)性活動(dòng)B. 主體性活動(dòng)C. 生產(chǎn)性活動(dòng)D. 社會(huì)性活動(dòng)2. 教育的最基本要素包括教育者，受教育者,教育內(nèi)容和A. 教育物資B. 教育材料C. 教育媒介D. 教育環(huán)境3. 教育的宏觀功能是A. 促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)B. 增進(jìn)社會(huì)文明C. 促進(jìn)社會(huì)發(fā)展D. 提咼人口素質(zhì)4. 教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是A. 社會(huì)生產(chǎn)B. 經(jīng)濟(jì)發(fā)展C. 工業(yè)革命D. 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)5. 格塞爾的"成熟勢(shì)力學(xué)說"倡導(dǎo)A. 先天決定論B. 遺傳決定論C. 后天決定論D. 環(huán)境決定論6兒童個(gè)體發(fā)展遵循A. 從腳到頭的順序B. 由特殊到一般

2、的過程C. 從復(fù)雜到簡(jiǎn)單的過程D. 由一般到特殊的過程7. 文藝復(fù)興時(shí)期的兒童觀是人類關(guān)于兒童認(rèn)識(shí)史上的一次"哥白尼式"的革命,這時(shí)出現(xiàn)了A. 人本位兒童觀B. 家族本位兒童觀C. 社會(huì)本位兒童觀D. 自然本位兒童觀8. 福祿貝爾創(chuàng)立的幼兒學(xué)校1840年更名為幼兒園，該幼兒園始創(chuàng)于A. 1827 年B. 1803 年C. 1837 年D. 1823 年9. 聯(lián)合國(guó)教科文組織于1993年提出的未來(lái)教育的四大基礎(chǔ)支柱是A. 學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)工作,學(xué)會(huì)享受B. 學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)合作C. 學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生存D. 學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)

3、做人,學(xué)會(huì)共處10. 托兒所（或幼兒園托兒班）具有如下特色A. 社會(huì)福利性和教育性B. 社會(huì)福利性和保教性C. 保教性和輔助性D. 輔助性和社會(huì)性11. 教育是一種什么樣的社會(huì)活動(dòng)A. 特殊的B. 普通的C. 唯一的D. 少有的12. 教育的最基本要素包括教育者，受教育者,教育物資和A. 教育材料B. 教育內(nèi)容C. 教育環(huán)境D. 教育信息13. 教育的微觀功能是A. 促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步B. 促進(jìn)文明進(jìn)步C. 促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)D. 促進(jìn)人的身心發(fā)展14. 決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的最主要社會(huì)因素是A. 經(jīng)濟(jì)發(fā)展B. 社會(huì)人口C. 地理環(huán)境D. 政治制度15. 英國(guó)教育家洛克的"白板說"

4、屬A. 父母決定論B. 教師決定論C. 環(huán)境決定論D. 遺傳決定論16. 在古代社會(huì)，人類普遍重視兒童，他們的兒童觀是A. 家族本位兒童觀B. 社會(huì)本位兒童觀C. 個(gè)人本位兒童觀D. 人類自然本位兒童觀17. 夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是A. 夸美紐斯教育論著全集B. 理想國(guó)C. 母育學(xué)校D. 太陽(yáng)城18. 我國(guó)陳鶴琴倡導(dǎo)的教學(xué)法為A. 中心綜合法B. 完整教學(xué)法C. 分科教學(xué)法D. 整個(gè)教學(xué)法,其包括19. 我國(guó)幼兒園教育目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的教育A. 促進(jìn)幼兒德,智,體,美諸方面的全面發(fā)展B. 促進(jìn)幼兒智，德,體等諸方面的全面發(fā)展C. 促進(jìn)幼兒美,體,智,德諸方面的全面發(fā)展D. 促

5、進(jìn)幼兒體,智,德,美諸方面的全面發(fā)展20. 托兒所（幼兒園托兒班）的保教原則是A. 以游戲?yàn)榛净顒?dòng)進(jìn)行教育B. 讓嬰兒在一日生活中系統(tǒng)學(xué)習(xí)C. 寓教于養(yǎng),保教并重D. 保教合一,完整教育二，名詞解釋：1. 教育者2. 人的個(gè)體社會(huì)化3. 兒童發(fā)展4. 兒童觀5. 教育觀三，簡(jiǎn)答題：1. 簡(jiǎn)述教育的功能.2. 簡(jiǎn)述兒童發(fā)展的特征.3. 簡(jiǎn)述杜威的進(jìn)步主義教育思想.4. 試述蒙臺(tái)梭利教育的基本內(nèi)容四,論述題：1. 當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀包括哪些2. 幼兒園如何作好大班幼兒的入小學(xué)教育一,選擇題：1. D 2.A 3.C 4.B 5.B 6.D 7.A 8.C 9.D 10.B

6、 11.A 12.B 13.D 14.A15.C 16.B 17.C 18.D 19.D 20.C二，名詞解釋：1. 凡是對(duì)受教育者施加教育影響的人以及對(duì)教育活動(dòng)承擔(dān)教育責(zé)任 的人都是教育者.2. 指?jìng)€(gè)體適應(yīng)社會(huì)的要求，在與社會(huì)交互作用過程中，通過學(xué)習(xí)與內(nèi) 化而形成社會(huì)所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色，并相應(yīng)地發(fā)展自己的個(gè)性 的過程.3. 指在兒童成長(zhǎng)過程中生理和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行的量變與質(zhì)變 的過程.4. 是人們對(duì)于兒童的根本看法和態(tài)度.5. 是人們對(duì)于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法.三，簡(jiǎn)答題：1.教育有兩大功能：一是教育的宏觀功能一一促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展；二是教育的微觀功能一一促進(jìn)人的身心發(fā)展.2兒

7、童發(fā)展的特征大致有以下幾個(gè)原則：(1) 個(gè)體發(fā)展是有規(guī)律地進(jìn)行的，表現(xiàn)在三個(gè)方面：個(gè)體發(fā)展從簡(jiǎn)單到 復(fù)雜,個(gè)體發(fā)展都要經(jīng)過由一般到特殊的過程，個(gè)體發(fā)展是由頭到腳， 由中間向四周進(jìn)行的；(2) 個(gè)體發(fā)展具有差異性；(3) 個(gè)體發(fā)展具有階段性.3. "教育即成長(zhǎng)""教育即生活”;"教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造".4. 肌肉練習(xí)；日常生活訓(xùn)練也是蒙臺(tái)梭利學(xué)校的一個(gè)顯著特點(diǎn)；初步的知識(shí)教育；文化歷史教育.四,論述題：1.答:當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀，主要包括下列幾點(diǎn)：(1)兒童的發(fā)展是生物因素和社會(huì)因素多層次的相互結(jié)合，相互作用的過程；(2)

8、發(fā)展不是孤立地，靜止地由于某一因素的作用而發(fā)展，而 是由多種因素參與其中的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程；(3)兒童是發(fā)展的主體，是在 主體和客體相互作用過程中主動(dòng)地發(fā)展的，而不是被動(dòng)地發(fā)展；(4) 兒童具有發(fā)展的潛力，在與適當(dāng)?shù)慕逃铜h(huán)境的相互作用下，有可 能最大限度地發(fā)展兒童的潛力；(5) 每個(gè)兒童都是獨(dú)特的個(gè)體，發(fā)展水平和速度不同，興趣和愛好不同 不可能以年齡或班級(jí)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)武斷地劃一；(6) 兒童通過活動(dòng)而發(fā)展，在對(duì)物體的操作和與人的交往中發(fā)展知識(shí)， 能力和個(gè)性，而不是坐著，只通過聽或看教師的說和做而發(fā)展；(7) 兒童身心各方面是一個(gè)整體，對(duì)他們進(jìn)行的體，智,德,美幾方面教育也是互相聯(lián)系的，應(yīng)使兒童從小獲得初步的全面的發(fā)展，不要孤立地只偏重某一方面的發(fā)展；(8) 每個(gè)兒童都擁有發(fā)展權(quán)，受教育權(quán)等，這些權(quán)力應(yīng)當(dāng)受到尊重和愛 護(hù).2. 答:(1)培養(yǎng)入學(xué)意識(shí)：培養(yǎng)幼兒向往入學(xué)學(xué)習(xí)的感情，激發(fā)良好的 入學(xué)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度是十分重要的，教師從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)：組 織幼兒參觀附近小學(xué)；可參加少先隊(duì)活動(dòng)和入隊(duì)儀式；要向大班幼兒 提出要求,逐步養(yǎng)成小學(xué)生應(yīng)有的行為習(xí)慣；進(jìn)行畢業(yè)離園教育.(2)培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力：培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)與執(zhí)行規(guī)則的