《圖形的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載二年級(jí)下冊(cè)第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到 學(xué)習(xí)的樂趣，并主動(dòng)地去探求知識(shí)，發(fā)展思維。這是一堂集欣 賞美與動(dòng)手操作為一體的綜合實(shí)踐課，為了更有效地突出重 點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生 為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，因此，本課的教學(xué)我充分多媒 體的作用，讓學(xué)生在觀察中思考，在動(dòng)手操作中探究，在理解 中創(chuàng)新，以學(xué)生的自主活動(dòng)和合作活動(dòng)為主。第一課時(shí)軸對(duì)稱圖形教學(xué)反思軸對(duì)稱圖形第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容。教材主要借助生活 中的實(shí)例和學(xué)生操作活動(dòng)判斷哪些物體是對(duì)稱

2、的， 找出對(duì)稱 軸， 并初步地、直觀地了解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)。1、從興趣入手，以興趣為先導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)了輕松的心境。針對(duì)小學(xué) 生年齡偏低，抽象思維能力還相對(duì)較弱的實(shí)際情況，我借助一 幅幅賞心悅目的的圖像，這樣做到了寓知識(shí)于娛樂，化抽象為形象，變空洞為具體”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有形象性、趣味性。使學(xué)習(xí)必備 歡迎下載學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，找出數(shù)學(xué)規(guī)律，滲透生活中處處有數(shù)學(xué)”的新的數(shù)學(xué)思想”2、本課為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)到軸對(duì)稱圖形的這一特征，我安排 了剪一剪、折一折、比一比，猜一猜等活動(dòng)，通過大量的動(dòng)手 操作，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)中。在新授教學(xué)時(shí)，我并 沒有采用傳統(tǒng)的灌輸手段，而是把學(xué)生看作是課堂的主角

3、，力 圖讓學(xué)生用自己的思維方式自由開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去再 創(chuàng)造，以張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能 力，使學(xué)生通過大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱 的含義，變 學(xué)”數(shù)學(xué)為 做”數(shù)學(xué)，提高了動(dòng)手實(shí)踐能力，獲得 積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生在整個(gè)動(dòng)手操作的過程中，進(jìn)一步體會(huì) 了對(duì)稱圖形的形成，感受到了對(duì)稱圖形的內(nèi)在美。通過欣賞同 學(xué)的作品這一活動(dòng)，使學(xué)生在欣賞漂亮圖案的同時(shí)與大家分享創(chuàng)造美”的愉悅，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美和創(chuàng)造的美。學(xué)生在相互交流 和觀摩同學(xué)作品的過程中也會(huì)受到啟發(fā)而獲得一份寶貴的學(xué)習(xí) 資源。3、挖掘教材中可發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的因素，不僅注重學(xué)生知識(shí) 的掌握，更注重學(xué)生能力的發(fā)展：讓學(xué)生自主地折紙、剪圖案，發(fā)揮他們的想象，創(chuàng)造性地剪出各種美麗的圖案；學(xué)了軸學(xué)習(xí)必備 歡迎下載對(duì)稱圖形”后，又讓學(xué)生說說生活中利用了 軸對(duì)稱圖形”的例 子，這些活動(dòng)，從很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新