人教版語文選修第4單元第2課《劉徹》ppt課件

1、山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練美美文文佳佳作作欣欣賞賞第第2課劉徹課劉徹山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練美美文文佳佳作作欣欣賞賞課堂互動探究課堂互動探究知能優(yōu)化演練知能優(yōu)化演練第第2課課劉劉徹徹基礎(chǔ)自主學案基礎(chǔ)自主學案美文佳作欣賞美文佳作欣賞詩海探珠詩海探珠山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文

2、字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練美美文文佳佳作作欣欣賞賞詩海探珠詩海探珠題龍陽縣青草湖題龍陽縣青草湖唐溫如唐溫如西風吹老洞庭波，西風吹老洞庭波，一夜湘君白發(fā)多。一夜湘君白發(fā)多。醉后不知天在水，醉后不知天在水，滿船清夢壓星河。滿船清夢壓星河。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練美美文文佳佳作作欣欣賞賞【賞析賞析】此篇是晚唐詩人唐溫如唯一的傳此篇是晚唐詩人唐溫如唯一的傳世之作，是一首極富藝術(shù)個性的記游詩。前世之作，是一首極富

3、藝術(shù)個性的記游詩。前兩句詩人把對歷史的追憶與對眼前壯闊自然兩句詩人把對歷史的追憶與對眼前壯闊自然景色的描繪巧妙地結(jié)合了起來，以虛幻的神景色的描繪巧妙地結(jié)合了起來，以虛幻的神話，傳遞出真實的感情。秋風颯颯而起，廣話，傳遞出真實的感情。秋風颯颯而起，廣袤無垠的洞庭湖水，泛起層層白波，渺渺茫袤無垠的洞庭湖水，泛起層層白波，渺渺茫茫。那景象與春日中輕漾寧靜的碧水比較，茫。那景象與春日中輕漾寧靜的碧水比較，給人一種深沉的逝川之感，詩人悲秋之情隱給人一種深沉的逝川之感，詩人悲秋之情隱隱而出。但他故意不用直說，而是塑造了一隱而出。但他故意不用直說，而是塑造了一個白發(fā)湘君的形象，發(fā)人深思。個白發(fā)湘君的形象，發(fā)

4、人深思。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練美美文文佳佳作作欣欣賞賞而今日蕭瑟之秋景，竟使美麗的湘君一夜間而今日蕭瑟之秋景，竟使美麗的湘君一夜間愁成滿頭銀發(fā)。新奇的構(gòu)想，使人可以想像愁成滿頭銀發(fā)。新奇的構(gòu)想，使人可以想像到洞庭秋色是怎樣的觸目驚心了。詩人自己到洞庭秋色是怎樣的觸目驚心了。詩人自己的遲暮之感、衰頹之意，盡在不言中。的遲暮之感、衰頹之意，盡在不言中。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學學

5、案案課課堂堂互互動動探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練美美文文佳佳作作欣欣賞賞一個一個“老老”字，融情入景，達到神而化之的字，融情入景，達到神而化之的地步。后兩句寫入夜時分，風停了，波靜濤地步。后兩句寫入夜時分，風停了，波靜濤息，明亮的銀河倒映在湖中。湖邊客船上，息，明亮的銀河倒映在湖中。湖邊客船上，詩人從白天到晚上，手不釋杯，一觴一詠，詩人從白天到晚上，手不釋杯，一觴一詠，怡然自樂，終至于醺醺然醉了，睡了。他仿怡然自樂，終至于醺醺然醉了，睡了。他仿佛覺得自己不是在洞庭湖中泊舟，而是在銀佛覺得自己不是在洞庭湖中泊舟，而是在銀河之上蕩槳，船舷周圍見到的是一片星光燦河之上蕩槳，船舷周圍見到的是一片星

6、光燦爛的世界。詩人將夢境寫得如此美好，有如爛的世界。詩人將夢境寫得如此美好，有如童話般地誘人。然而夢醒時，留在心上的只童話般地誘人。然而夢醒時，留在心上的只是無邊的悵惘。是無邊的悵惘。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練美美文文佳佳作作欣欣賞賞前兩句寫悲秋，抒發(fā)生不逢時、有志難伸的前兩句寫悲秋，抒發(fā)生不逢時、有志難伸的感慨；后兩句寫出對夢境的留戀，從反面流感慨；后兩句寫出對夢境的留戀，從反面流露出在現(xiàn)實中的失意與失望。兩句對夢境的露出在現(xiàn)實中的失意與失望。兩句對夢境的描

7、寫：夢境切合實境，船在天上與天在水中描寫：夢境切合實境，船在天上與天在水中正相關(guān)合，顯得真實可信；夢無形體，卻說正相關(guān)合，顯得真實可信；夢無形體，卻說清夢滿船，夢無重量，卻用清夢滿船，夢無重量，卻用“壓壓”字來表現(xiàn)，字來表現(xiàn)，把幻覺寫得如此真切；從夢境的清酣，不難把幻覺寫得如此真切；從夢境的清酣，不難覺察出詩人對于擺脫塵囂的愉悅，記夢而兼覺察出詩人對于擺脫塵囂的愉悅，記夢而兼及感情，則又有暗中傳神之妙。及感情，則又有暗中傳神之妙。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練美美

8、文文佳佳作作欣欣賞賞【思考思考】有人評說有人評說“一夜湘君白發(fā)多一夜湘君白發(fā)多”構(gòu)構(gòu)思比較巧妙，請作簡要分析。思比較巧妙，請作簡要分析。【提示提示】畫線部分為思考答案。畫線部分為思考答案。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練美美文文佳佳作作欣欣賞賞基礎(chǔ)自主學案基礎(chǔ)自主學案山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練美美文文佳佳作作欣欣賞賞山東水滸書業(yè)有限

9、公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練美美文文佳佳作作欣欣賞賞三、詞語辨析三、詞語辨析(1)潮潤潮潤潮濕潮濕潮潤：潮潤：(土壤、空氣土壤、空氣)等潮濕；等潮濕；(眼睛眼睛)含有淚水。含有淚水。潮濕：含有比正常狀態(tài)下較多的水分。潮濕：含有比正常狀態(tài)下較多的水分。例：例：想到那些往事，她兩眼想到那些往事，她兩眼_了。了。雨后的原野，雨后的原野，_而滋潤。而滋潤。潮潤潮潤潮濕潮濕山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學學案案課

10、課堂堂互互動動探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練美美文文佳佳作作欣欣賞賞(2)氛圍氛圍氣氛氣氛氛圍：周圍的氣氛和情調(diào)。氣氛：一定環(huán)境氛圍：周圍的氣氛和情調(diào)。氣氛：一定環(huán)境中給人某種強烈感覺的精神表現(xiàn)或景象。中給人某種強烈感覺的精神表現(xiàn)或景象。例：例：人們在歡樂的人們在歡樂的_中迎來了新的一年。中迎來了新的一年。雙方在友好的雙方在友好的_中進行了會談。中進行了會談。氛圍氛圍氣氛氣氛山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練美美文文佳佳作作欣欣賞賞四、詞語釋義四、詞語釋義窸瑟：窸瑟

11、：_。演繹：演繹：_。氛圍：氛圍：_。擬聲詞，形容細小的摩擦聲擬聲詞，形容細小的摩擦聲一種推理方法，由一般原理推出關(guān)于特殊一種推理方法，由一般原理推出關(guān)于特殊情況下的結(jié)論。三段論就是演繹的一種形情況下的結(jié)論。三段論就是演繹的一種形式，跟式，跟“歸納歸納”相對相對周圍的氣氛和情調(diào)周圍的氣氛和情調(diào)山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練美美文文佳佳作作欣欣賞賞五、文學常識五、文學常識1走近作者走近作者山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找

12、文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練美美文文佳佳作作欣欣賞賞埃茲拉埃茲拉龐德龐德(18851972)，美國著名詩人，美國著名詩人，意象派詩歌的代表人物。主要作品有意象派詩歌的代表人物。主要作品有面具面具反擊反擊獻祭獻祭神州集神州集和和詩章詩章等。等。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練美美文文佳佳作作欣欣賞賞2資料鏈接資料鏈接(1)寫作背景寫作背景落葉哀蟬曲落葉哀蟬曲被美國詩人龐德改譯成被美國詩人龐德改譯成劉劉徹徹，劉徹劉

13、徹被稱為美國詩史上的杰作，被稱為美國詩史上的杰作，特別是詩歌最后一句被稱為意象疊加法的典特別是詩歌最后一句被稱為意象疊加法的典范。范。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練美美文文佳佳作作欣欣賞賞(2)相關(guān)知識相關(guān)知識落葉哀蟬曲落葉哀蟬曲劉徹劉徹羅袂兮無聲，羅袂兮無聲，玉墀兮塵生。玉墀兮塵生。虛房冷而寂寞，虛房冷而寂寞，落葉依于重扃。落葉依于重扃。望彼美女兮安得，望彼美女兮安得，感余心之未寧。感余心之未寧。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)

14、第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練美美文文佳佳作作欣欣賞賞山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練美美文文佳佳作作欣欣賞賞課堂互動探究課堂互動探究文脈探究文脈探究1概括概括劉徹劉徹一詩的主要內(nèi)容。一詩的主要內(nèi)容?！咎崾咎崾尽康谝还?jié)：詩人用衣裙、宮院、落第一節(jié)：詩人用衣裙、宮院、落葉等意象，構(gòu)成一個完整的畫面。第二節(jié)：葉等意象，構(gòu)成一個完整的畫面。第二節(jié)：作者的神來一筆，添加了作者的神來一筆，添加了“潮濕的樹葉潮濕

15、的樹葉”一一句，突出體現(xiàn)了意象派詩歌的特點。句，突出體現(xiàn)了意象派詩歌的特點。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練美美文文佳佳作作欣欣賞賞2詩中用了幾個主要的意象？有什么作用？詩中用了幾個主要的意象？有什么作用？【提示提示】四個意象：消逝了的衣裙、落滿四個意象：消逝了的衣裙、落滿塵土的宮院、飛旋的落葉。在龐德的筆下，塵土的宮院、飛旋的落葉。在龐德的筆下，構(gòu)成了一個更完整的畫面，營造了一種凄清構(gòu)成了一個更完整的畫面，營造了一種凄清的氛圍。的氛圍。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸

16、書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練美美文文佳佳作作欣欣賞賞3試將試將劉徹劉徹與與天凈沙天凈沙秋思秋思相比較，相比較，看看兩首詩有哪些相似之處?？纯磧墒自娪心男┫嗨浦?。【名師點撥名師點撥】意象派詩歌受到了中國古典意象派詩歌受到了中國古典詩歌的影響，特別是將不同的意象剪接在一詩歌的影響，特別是將不同的意象剪接在一起的起的“意象并置意象并置”的手法，在中國古詩中更的手法，在中國古詩中更是常見。是常見。劉徹劉徹中的最后一句中的最后一句“一片潮濕一片潮濕的樹葉粘在門檻上的樹葉粘在門檻上”，在末尾突然出現(xiàn)

17、，也，在末尾突然出現(xiàn)，也起到了類似的效果，與前面幾行形成鮮明對起到了類似的效果，與前面幾行形成鮮明對照。照。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練美美文文佳佳作作欣欣賞賞在馬致遠的在馬致遠的天凈沙天凈沙秋思秋思中，這種手法也中，這種手法也得到了應(yīng)用：枯藤、老樹、小橋、流水、古得到了應(yīng)用：枯藤、老樹、小橋、流水、古道、瘦馬等詞匯，可以直接喚起強烈的視覺道、瘦馬等詞匯，可以直接喚起強烈的視覺感，它們之間沒有多余的語法關(guān)聯(lián)，只是作感，它們之間沒有多余的語法關(guān)聯(lián)，只是作為獨立的意

18、象被剪接在一起，構(gòu)成一幅特殊為獨立的意象被剪接在一起，構(gòu)成一幅特殊的畫面，傳達出秋天離人的凄清、愁苦之情。的畫面，傳達出秋天離人的凄清、愁苦之情。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練美美文文佳佳作作欣欣賞賞技法歸納技法歸納蒙太奇式的蒙太奇式的“意象并置意象并置”“意象派意象派”詩歌，強調(diào)直接表現(xiàn)事物本身，詩歌，強調(diào)直接表現(xiàn)事物本身，擺脫煩瑣、造作的修辭。這種詩歌潮流的興擺脫煩瑣、造作的修辭。這種詩歌潮流的興起，在一定程度上受到了中國古詩的影響。起，在一定程度上受到了中國

19、古詩的影響。在一些西方學者和詩人眼里，中國的象形文在一些西方學者和詩人眼里，中國的象形文字具有一種直接表現(xiàn)事物形象的能力，而中字具有一種直接表現(xiàn)事物形象的能力，而中國文字的構(gòu)成方式，也提示了新的意象組合國文字的構(gòu)成方式，也提示了新的意象組合方式，方式，山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練美美文文佳佳作作欣欣賞賞比如：太陽隱藏在生長的樹后比如：太陽隱藏在生長的樹后“春春”；稻田加上勞作稻田加上勞作“男男”。在中國文字的構(gòu)。在中國文字的構(gòu)成中，不同意象之間的關(guān)系，不是邏輯性

20、的、成中，不同意象之間的關(guān)系，不是邏輯性的、因果性的，而是并置在一起的，創(chuàng)造出一種因果性的，而是并置在一起的，創(chuàng)造出一種新的關(guān)系，也呈現(xiàn)出一種嶄新的事物。這一新的關(guān)系，也呈現(xiàn)出一種嶄新的事物。這一點，對于意象派詩人有很大的啟發(fā)，蒙太奇點，對于意象派詩人有很大的啟發(fā)，蒙太奇式的式的“意象并置意象并置”，也成為他們常用的手法。，也成為他們常用的手法。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練美美文文佳佳作作欣欣賞賞素材積累素材積累龐德與中國詩龐德與中國詩20世紀美國最重要的詩人是

21、龐德，而龐德也世紀美國最重要的詩人是龐德，而龐德也是是20世紀對中國詩最熱情的美國現(xiàn)代詩人。世紀對中國詩最熱情的美國現(xiàn)代詩人。龐德在新詩運動早期就把接受中國詩的影響龐德在新詩運動早期就把接受中國詩的影響提到運動宗旨的高度，此后又終身不懈地推提到運動宗旨的高度，此后又終身不懈地推崇中國詩學。崇中國詩學。1915年，他在年，他在詩刊詩刊上發(fā)表上發(fā)表的一篇文章中說，中國詩的一篇文章中說，中國詩“是一個寶庫，今是一個寶庫，今后一個世紀將從中尋找推動力，正如文藝復后一個世紀將從中尋找推動力，正如文藝復興從希臘人那里找推動力興從希臘人那里找推動力”。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學學案案課課堂堂互互動動探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練美美文文佳佳作作欣欣賞賞他接著又說：他接著又說：“一個文藝復興，或一個覺醒一個文藝復