蘇教版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘》ppt課件2

1、第一單元第一單元 神奇的機(jī)械神奇的機(jī)械6.自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘 像自行車這些可以把力從像自行車這些可以把力從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的裝一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的裝置，叫做置，叫做傳動(dòng)裝置傳動(dòng)裝置。 豐富的豐富的表象表象和和直觀直觀的模型的模型是學(xué)生認(rèn)識(shí)傳動(dòng)裝置和了解動(dòng)力是學(xué)生認(rèn)識(shí)傳動(dòng)裝置和了解動(dòng)力傳遞方式的基礎(chǔ)，借助學(xué)生們熟傳遞方式的基礎(chǔ)，借助學(xué)生們熟悉的事物，呈現(xiàn)幾種不同的傳動(dòng)悉的事物，呈現(xiàn)幾種不同的傳動(dòng)裝置，可以讓學(xué)生直接感受到傳裝置，可以讓學(xué)生直接感受到傳動(dòng)裝置特點(diǎn)，以及傳動(dòng)裝置在現(xiàn)動(dòng)裝置特點(diǎn)，以及傳動(dòng)裝置在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，為理解什么是代生活中的應(yīng)用，為理解什么是傳動(dòng)

2、裝置奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。傳動(dòng)裝置奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。 組裝鏈條傳動(dòng)裝置，研究它的傳動(dòng)特點(diǎn)組裝鏈條傳動(dòng)裝置，研究它的傳動(dòng)特點(diǎn)1、組裝一個(gè)鏈條傳動(dòng)裝置，然后根據(jù)我們實(shí)驗(yàn)記錄、組裝一個(gè)鏈條傳動(dòng)裝置，然后根據(jù)我們實(shí)驗(yàn)記錄中的表格來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并作好記錄，看看你能發(fā)現(xiàn)中的表格來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并作好記錄，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。什么。2、我們先一起來(lái)看實(shí)驗(yàn)記錄表格，這個(gè)表格應(yīng)、我們先一起來(lái)看實(shí)驗(yàn)記錄表格，這個(gè)表格應(yīng)該怎么填？該怎么填？3、組裝好鏈條傳動(dòng)裝置后，在大小輪某一位置、組裝好鏈條傳動(dòng)裝置后，在大小輪某一位置做好標(biāo)記，順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)大輪，轉(zhuǎn)一圈，數(shù)一數(shù)這做好標(biāo)記，順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)大輪，轉(zhuǎn)一圈，數(shù)一數(shù)這時(shí)小輪轉(zhuǎn)動(dòng)了多少圈，方向是什

3、么樣的。第二次時(shí)小輪轉(zhuǎn)動(dòng)了多少圈，方向是什么樣的。第二次轉(zhuǎn)動(dòng)的是小輪，然后觀察大輪轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)和方向，轉(zhuǎn)動(dòng)的是小輪，然后觀察大輪轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)和方向，并做好記錄。并做好記錄。 此處實(shí)驗(yàn)表格對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)此處實(shí)驗(yàn)表格對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用非常重要，教師首先要引導(dǎo)作用非常重要，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂表格，明確實(shí)驗(yàn)的學(xué)生看懂表格，明確實(shí)驗(yàn)的方法方法和和注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)，之后學(xué)生再進(jìn)行實(shí)，之后學(xué)生再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣有助于學(xué)生得到更加科驗(yàn)，這樣有助于學(xué)生得到更加科學(xué)和準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也更容易學(xué)和準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也更容易獨(dú)立總結(jié)出鏈條傳動(dòng)的特點(diǎn)。獨(dú)立總結(jié)出鏈條傳動(dòng)的特點(diǎn)。 鏈條傳動(dòng)的特點(diǎn)：鏈條傳動(dòng)的特點(diǎn)：傳動(dòng)的方向一致，

4、大輪傳動(dòng)的方向一致，大輪 傳動(dòng)的速度比小輪慢傳動(dòng)的速度比小輪慢 鏈條傳動(dòng)可以最大限度傳遞鏈條傳動(dòng)可以最大限度傳遞力，也可以遠(yuǎn)距離傳遞力，但工力，也可以遠(yuǎn)距離傳遞力，但工作動(dòng)力不能太大，因?yàn)槭艿芥湕l作動(dòng)力不能太大，因?yàn)槭艿芥湕l的承受能力的限制。的承受能力的限制。 組裝齒輪傳動(dòng)裝置，研究它的傳動(dòng)特點(diǎn)組裝齒輪傳動(dòng)裝置，研究它的傳動(dòng)特點(diǎn) 利用提供的材料，組裝齒輪傳動(dòng)裝置，利用提供的材料，組裝齒輪傳動(dòng)裝置，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄中的表格記錄，觀察齒輪并根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄中的表格記錄，觀察齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)。傳動(dòng)的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)、記錄，并總結(jié)特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)、記錄，并總結(jié)特點(diǎn)。 齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)：齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)：傳動(dòng)的方向相反，大輪傳

5、動(dòng)的方向相反，大輪 傳動(dòng)的速度比小輪慢傳動(dòng)的速度比小輪慢 鼓勵(lì)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生自主探究自主探究并不意味著教師完全放手并不意味著教師完全放手不管，這一環(huán)節(jié)較多地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。不管，這一環(huán)節(jié)較多地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，這種實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，這種引導(dǎo)引導(dǎo)和和點(diǎn)撥點(diǎn)撥可以讓學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)更有收獲。以可以讓學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)更有收獲。以保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，避免一些不必要的干擾因保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，避免一些不必要的干擾因素。在學(xué)生有序且有目的的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生更容易素。在學(xué)生有序且有目的的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生更容易總結(jié)出科學(xué)的結(jié)論，這樣也會(huì)給學(xué)生以總結(jié)出科學(xué)的

6、結(jié)論，這樣也會(huì)給學(xué)生以成功成功的體的體驗(yàn)，從而不斷驗(yàn)，從而不斷激發(fā)激發(fā)學(xué)生的探究熱情。通過(guò)學(xué)生親學(xué)生的探究熱情。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手組裝傳動(dòng)裝置，幫助他們進(jìn)一步理解和感自動(dòng)手組裝傳動(dòng)裝置，幫助他們進(jìn)一步理解和感受傳動(dòng)裝置中動(dòng)力傳遞的過(guò)程，也更好地理解了受傳動(dòng)裝置中動(dòng)力傳遞的過(guò)程，也更好地理解了傳動(dòng)裝置的傳動(dòng)裝置的“傳動(dòng)傳動(dòng)”作用，進(jìn)而突破難點(diǎn)。作用，進(jìn)而突破難點(diǎn)。 大輪與小輪的轉(zhuǎn)動(dòng)速度大輪與小輪的轉(zhuǎn)動(dòng)速度都是大輪慢都是大輪慢 轉(zhuǎn)動(dòng)方向二者截然相反轉(zhuǎn)動(dòng)方向二者截然相反 裝置結(jié)構(gòu)有所不同裝置結(jié)構(gòu)有所不同 比較的方法可以讓學(xué)生加深比較的方法可以讓學(xué)生加深對(duì)鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)特點(diǎn)的理對(duì)鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)特點(diǎn)的理解，同時(shí)也是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的回解，同時(shí)也是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的回顧與總結(jié)。同時(shí)顧與總結(jié)。同時(shí)突破突破本課難點(diǎn)。本課難點(diǎn)。 生活中的物品采用的傳動(dòng)裝置生活中的物品采用的傳動(dòng)裝置1 1）、想辦法研究自行車蹬一周）、想辦法研究自行車蹬一周腳踏板，