部編版語文五年級下冊群文閱讀：月是故鄉(xiāng)明教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計群文閱讀教學(xué)目標(biāo)1、通過對比閱讀，進(jìn)一步領(lǐng)悟一方面和多方面的表達(dá)方法。2、通過對比閱讀，進(jìn)一步體會細(xì)節(jié)描寫在表達(dá)情感方面的作用。教學(xué)內(nèi)容：中秋月圓我的故鄉(xiāng)在蓬萊祖母的芒果樹1 祖母的芒果樹2教學(xué)重難點1、通過對比閱讀，進(jìn)一步領(lǐng)悟一方面和多方面的表達(dá)方法。2、通過對比閱讀，進(jìn)一步體會細(xì)節(jié)描寫在表達(dá)情感方面的作用。課前準(zhǔn)備：課件課前談話：（ 3 分鐘）1、課前，請大家欣賞一組圖片。（課件播放）2、剛才你都看到了什么？（生說）這些美景、美食都是咱們蓬萊的。其實所有這些，老師最感興趣的就是海市蜃樓了。咱們同學(xué)有誰親眼見過海市的嗎？（3 生說）3、除了海市，咱們蓬萊還有一處全國乃至全世界都聞名的

2、旅游景點蓬萊閣。說起蓬萊閣呀，就使人不由得想起八仙過海的美麗傳說。都有哪八仙啊。（生說）4、后來就有了一個歇后語，叫八仙過海各顯神通。今天這節(jié)課，咱們同學(xué)就來個八仙過海各顯神通。教學(xué)過程：一、回顧課文，詩歌導(dǎo)入（2 分鐘）1、 “露從今夜，月是故鄉(xiāng)明”。思鄉(xiāng)，是所有游子共同的情懷。通過第六單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不斷感受著款款思鄉(xiāng)情，濃濃戀鄉(xiāng)意。那，思鄉(xiāng)是什么呢？2、大屏幕出示：（一行一行出示）思鄉(xiāng)，是外祖父慢慢地抹凈墨梅圖；（指名讀）思鄉(xiāng)，是回憶童年時代美麗的桂花雨；（指名讀）思鄉(xiāng)，是懷念家鄉(xiāng)可愛的小橋；（指名讀）思鄉(xiāng)，是眷戀村旁潺潺的流水；（指名讀）思鄉(xiāng)，是熱愛美好和睦的人家。（指名讀）3、 真

3、好。 聯(lián)系著這一單元學(xué)過的課文，你能從這些詩句中想到哪些表達(dá)方法？（指名說）第1句與梅花魂有關(guān)，是通過細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的；第 2句與桂花雨有 關(guān)，是通過一方面來表達(dá)思鄉(xiāng)情的；第 3-5句與小橋流水人家有關(guān)，是通過多方面來表 達(dá)思鄉(xiāng)情的。（板書：細(xì)節(jié)、一方面、多方面）4、師：今天這節(jié)課，咱們將學(xué)習(xí) 4篇思鄉(xiāng)方面的文章，進(jìn)一步領(lǐng)悟這兩種表達(dá)方法。二、對比閱讀中秋月圓我的故鄉(xiāng)在蓬萊（一）（出示學(xué)習(xí)要求）請同學(xué)們快速默讀中秋月圓 我的故鄉(xiāng)在蓬萊兩篇文章。想一想，作者是怎樣表達(dá)出思鄉(xiāng)之情的？學(xué)生快速默讀，獨立思考。（7分鐘）（二）集體交流中秋月圓（6分鐘）師：咱們先來交流中秋月圓，作者是怎樣表達(dá)出

4、思鄉(xiāng)之情的？預(yù)設(shè)：1、生：作者寫了中秋節(jié)前，他每天都偷吃一個月餅，結(jié)果過節(jié)的時候月餅都叫他吃光了。 通過這件事的回憶來表達(dá)他的思鄉(xiāng)之情。師：真簡練。你結(jié)合著具體的事情談出了自己的感受，這就叫有理有據(jù)。咱們就這樣交流。2、生：我發(fā)現(xiàn)作者除了寫事以外，還對中秋節(jié)夜晚的景色進(jìn)行了描寫。（生讀景物描寫的句子）。作者想到童年時代的中秋節(jié)是那么美好，而現(xiàn)在只能一個人孤獨地面對著月亮，不 能和親人團(tuán)聚，所以他非常地思念家鄉(xiāng)。師：你讀懂了作者的心啊。作者正是通過優(yōu)美的景物描寫來表達(dá)他的思鄉(xiāng)之苦。（若學(xué)生未能交流這段話，則問：作者還寫了家鄉(xiāng)中秋節(jié)美麗的夜色，發(fā)現(xiàn)了嗎？生找 出來讀。師問：為什么要寫夜色？從而引發(fā)

5、學(xué)生思考、交流）3、生：作者還寫了一家人在枇杷樹下過中秋節(jié)溫馨愉快的情景。通過這件事的回憶，表 達(dá)了他的思鄉(xiāng)之情。師：是啊，每逢佳節(jié)倍思親。每當(dāng)作者想到這一幕，怎能不加倍地思念親人，思念家鄉(xiāng)？4-師：大家看，作者無論是寫景還是寫事，始終是圍繞著一一中秋節(jié)來寫的。這和咱們 學(xué)過的一篇課文有點相似一一桂花雨。它們都是圍繞著一個方面來寫的。5、通過對這篇文章的理解，你覺得思鄉(xiāng)還是什么呢？（大屏幕出示）思鄉(xiāng)，是回憶童年時代美麗的桂花雨；思鄉(xiāng)，是（1）生說，師指導(dǎo)、修改。（3-5人）（2）請一生寫在黑板上。（三）集體交流我的故鄉(xiāng)在蓬萊（6分鐘）過渡：中秋月圓是通過回憶中秋節(jié)的美景和樂事來表達(dá)思鄉(xiāng)情的。那

6、么，我的故鄉(xiāng)在蓬萊一文，作者又是怎樣來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢？預(yù)設(shè)：1、生：作者通過回憶蓬萊閣壯觀的景色，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思念。（讀有關(guān)句子）師：是啊，這飽含深情的文字是對蓬萊閣的贊美，更是對故鄉(xiāng)的思念。2、生：作者還通過對海市蜃樓的描寫，表達(dá)出對故鄉(xiāng)的思念之情。（生讀有關(guān)句子）師：說得好。如此神奇的景象，怎能不引起作者的思鄉(xiāng)之情？3、生：作者通過寫漁民捕魚的熱鬧情景來表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念。（生讀有關(guān)句子）師：你有一雙慧眼啊，讀懂了文字背后所隱含的作者對故鄉(xiāng)的熱愛和思念。4、生：我發(fā)現(xiàn)這篇文章和小橋流水人家很相似，小橋流水人家寫了小橋、流水、人家；這篇文章寫了蓬萊閣、海市、海上捕撈，它們都是通過多個方面來

7、表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。師：你太了不起了，你能聯(lián)系著以前學(xué)過的課文來比較著讀，這是一種很好的讀書方法。（若學(xué)生未能交流出這一點，則引導(dǎo)學(xué)生與小橋流水人家進(jìn)行對比，從而發(fā)現(xiàn)這兩 篇文章的共同點）5、師：現(xiàn)在，你認(rèn)為思鄉(xiāng)還是什么？（大屏幕出示）思鄉(xiāng)，是懷念家鄉(xiāng)可愛的小橋；思鄉(xiāng)，是眷戀村旁潺潺的流水；思鄉(xiāng)，是熱愛美好和睦的人家。思鄉(xiāng)，是生將所說的句子板書在黑板上（3人寫）（四）小結(jié)師：剛才咱們讀了兩篇文章。中秋月圓通過一個方面、我的故鄉(xiāng)在蓬萊通過多個 方面來表達(dá)思鄉(xiāng)情的。因此，我們在習(xí)作的時候根據(jù)需要，既可以從一個方面寫，也可以從 兩個方面、三個方面、四個方面寫。三、對比閱讀祖母的芒果樹 1和祖母的芒果樹2

8、»過渡：思鄉(xiāng)使人感到甜蜜和溫暖，也能使人感到痛苦和悲傷。咱們將要讀的第三篇文章 寫的就是一位泰國老人對故鄉(xiāng)深深的思念。不過，這篇文章很奇怪。有人說它寫得太簡單， 既不具體也不生動；有人說它語言簡潔，非常精彩。想讀這篇文章嗎？1、打開第1個信封，快速默讀，想一想這篇文章到底寫得怎么樣？ （2分鐘）2、老師想聽到你最真實的回答，你覺得這篇文章寫得怎么樣。（2分鐘）預(yù)設(shè)（ 1） ：有兩種不同的觀點，師引導(dǎo)他們爭論，使學(xué)生認(rèn)識到細(xì)節(jié)描寫的作用。生：我覺得這篇文章寫得很好。 師：你覺得哪寫得好？（生說）有不同觀點嗎？ 生：我覺得這篇文章寫得不好。 師：你覺得哪寫得不好，如果讓你改，你打算怎么改

9、？師：覺得這篇文章寫得好的同學(xué)請舉手。覺得這篇文章寫得不夠好的請舉手。師：到底誰說的對呢？答案就在第二個信封里。打開第2 個信封，快速默讀。比較一下，這兩篇文章到底哪一篇更好？預(yù)設(shè)（ 2） ：學(xué)生都認(rèn)為這篇文章好。師問：這篇文章好在哪？（2-3 人回答） 。師適當(dāng)反駁：你覺得這樣寫，能表達(dá)出濃濃的思鄉(xiāng)之情嗎？師：看來大家都是“簡約派”。這篇文章真的足夠好嗎？請打開第2 個信封，快速默讀。比較一下，這兩篇文章到底哪一篇更好？預(yù)設(shè)（ 3） ：學(xué)生都認(rèn)為這篇文章不好。師：老師覺得這篇文章很好。這篇文章多么簡練??； 事情寫得多么明白啊。（生會反駁）師： 你覺得哪寫得不好？如果讓你改，你打算怎么改？引導(dǎo)

10、學(xué)生說出細(xì)節(jié)描寫的好處。師：到底誰說的對呢？答案就在第二個信封里。打開第2 個信封，快速默讀。比較一下，這兩篇文章到底哪一篇更好？3、生默讀（3 分鐘）4、師：有的同學(xué)臉上露出了會心的微笑，我想你的心中一定有答案了。這兩篇文章到底哪一篇更好呢？（多生回答）認(rèn)為第四篇文章更好的請舉手。大家都認(rèn)為第四篇更好一些是嗎？那第四篇文章到底好在哪呢？請你結(jié)合具體的句子，有理有據(jù)地談。 如果仍然有同學(xué)認(rèn)為第三篇更好，則師說：你現(xiàn)在是孤軍奮戰(zhàn)，你不打算改變自己的觀點嗎？老師對你由衷的欽佩，堅持自己的觀點比盲目地聽從別人更可貴。能說說你是怎么想的嗎？為什么你仍然認(rèn)為第三篇文章更好一些呢？生說。師：你覺得這句話能

11、表達(dá)出濃濃的思鄉(xiāng)情嗎？誰來說服他？（生說）來看大屏幕上的這個句子。（出示一組句子對比。）師：你覺得哪個句子更生動，更感人？引導(dǎo)學(xué)生分析。再問生：你現(xiàn)在覺得哪篇文章更好？師：像這樣的句子還有哪些？再繼續(xù)交流。5、交流。 （ 6 分鐘）（ 1）學(xué)生交流有關(guān)句子。預(yù)設(shè)：祖母彎下腰，慢慢地從地上、泥土中撿起一顆顆小芒果，盛在一個竹籃里，拿回家來。生：我認(rèn)為這句話寫得好。（生讀）我通過“慢慢地 ”，體會到祖母非常失望和傷心的心情，這株芒果樹是她從故鄉(xiāng)帶來的，表達(dá)出她對故鄉(xiāng)的思念。而第三篇中與它對應(yīng)的那句話，就體會不到這種感情。師：你仿佛走進(jìn)了祖母的內(nèi)心。你抓住了祖母細(xì)微的動作，體會到祖母對故鄉(xiāng)的思念。像

12、這樣細(xì)微的動作，咱們在梅花魂里學(xué)到過，屬于細(xì)節(jié)描寫。像這樣的細(xì)節(jié)描寫還有哪些？（2）重點品析（大屏幕出示）祖母走回家來，把芒果洗干凈，放在一個盤子里。祖母的腳步走得極慢，好像不愿意離開這株芒果樹。她一步一回頭地走回家來，用清水把每一顆小芒果洗得干干凈凈，然后把這些小芒果整齊地排列在一個盤子里。她一句話也不說，凝視著這盤小芒果，呆呆地坐在那里。生交流。預(yù)設(shè)：生 1： “一步一回頭”這個動作描寫非常生動，表現(xiàn)出祖母非常失望的心理。因為這株芒果樹是祖母從泰國帶回來的，寄托著祖母對祖國的思念，現(xiàn)在小芒果全掉在地上了，所以祖母非常失望和傷心。師：這也是細(xì)節(jié)描寫。第一句話能體會到這種感情嗎？（不能）。師：

13、這句話中，像這樣細(xì)節(jié)描寫還有很多。生2： “用清水把每一顆小芒果洗得干干凈凈” “把這些小芒果整齊地排列在一個盤子里”從這些動作描寫中，體會到祖母非常傷心。師：這傷心的背后是祖母對故鄉(xiāng)深深的思念。這又是細(xì)節(jié)描寫，看似平淡的幾個動作，卻使字里行間充滿了濃濃的思鄉(xiāng)之情。第一句話能體會到這樣濃的感情嗎？生3： “她一句話也不說，凝視著這盤小芒果，呆呆地坐在那里”這幾個動作和神態(tài)描寫中體會到祖母的傷心和思鄉(xiāng)之情。師：這還是細(xì)節(jié)描寫。細(xì)致入微地神態(tài)描寫把祖母的傷心刻畫得入木三分。第一句話能體會到這樣濃的感情嗎？（交流一次追問一次）6、總結(jié)師：聽了大家的交流，老師終于知道了是什么原因使這篇文章比第三篇文章更生動、更感人。你知道嗎？（細(xì)節(jié)描寫）（請多生起來回答）正是由于有了這些細(xì)節(jié)描寫，才把祖母失望、傷心和思念家鄉(xiāng)的感情表達(dá)得這樣充分。看來，在咱們的習(xí)作中，一定要重視細(xì)節(jié)描寫。咱們集體讀一讀這段話。7、師：思鄉(xiāng)還是什么？（體現(xiàn)出細(xì)節(jié)描寫）。（大屏幕出示）（3分）思鄉(xiāng)，是外祖父用細(xì)綢子慢慢地抹凈墨梅圖；思鄉(xiāng)，是 0生將所說的句子板書在黑板上（3人寫）8、同學(xué)們請看黑板，這一行行飽含深情的詩句，是咱們同學(xué)集體創(chuàng)作的，真了不起呀。在優(yōu)美的思鄉(xiāng)曲中，咱們深情地齊讀這首詩。四、總結(jié)收獲，指向習(xí)作（2分鐘）1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家一定有不少的收獲吧？（引導(dǎo)學(xué)生圍