《自己去吧》第二組教學設計范文

1、自己去吧第二組教學設計范文學材分析這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學重點是識字、寫字、練習朗讀。教學難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。學生已有的知識、經(jīng)驗1、通過前面課文的學習，有了一定學習課文的方法和習慣。2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語言表達能力。3、具有一定的分析領(lǐng)悟能力。學習目標1、認識12個生字，會寫生字“自”。2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。3、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。課前準備課文插圖、投影片和小鴨、鴨

2、媽媽的頭飾。導學方法情境教學法、朗讀感悟法教學流程一、揭題導入。（一）導入新課。小朋友，在家里自己會干什么？是怎么學會的？（二）揭示課題。1、今天，我們學一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學會的？2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么？齊讀課題。二、初讀課文，學習生字。（一）讀一讀課文，用鉛筆標出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。讓學生圈點，主要引導養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。（二）出示生字卡片，檢查讀音。小朋友，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（三）聽讀課文，識字。這篇課文講了幾個小故事？從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。（自告奮勇地站起來讀）（四）同

3、桌合作讀課文，讀中鞏固識字。如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯了，你就幫幫他。（五）識記生字。哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？在語言環(huán)境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問旨在讓學生體驗成功的喜悅，增強學生課外識字、自主識字的意識。三、研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵。（一）出示投影片，顯示文中的兩幅圖片（學生喜歡哪幅就說哪一幅。）請學生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰？他們說什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）（二）這節(jié)課我們先學第一段1、課文里是怎么寫的？哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的&#

4、39;話。2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評議。讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。媽媽，您帶我去游泳，好嗎？4、小朋友對誰說話會用上“您”？（三）自己讀一讀鴨媽媽的話。1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！讀了這句話，有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？2、指導朗讀，體會鴨媽媽的話該怎樣讀。（學生評讀。）采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。（四）引讀：小鴨學會游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來？出示詞語卡片：“幾天”、“學會”。（教師板書：學會游泳）

5、你能想象一下小鴨學會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎？（五）分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，讀后評議。此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過美讀來抒發(fā)情感，學生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。四、把第一段編成課本劇表演。（一）創(chuàng)設情境，進行口語交際訓練1、小鴨，你學會游泳嗎？你剛學游泳時害怕嗎？為什么不放棄？2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。用學生感興趣的形式進行口語交際訓練，給學生提供說話的機會素材。（二）戴上頭飾表演。五、學寫生字（一）這節(jié)課，你有什么收獲？讀一讀：自己能做的事自己做。（二）學寫“自”，讓學生觀察字形。教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說，學生范寫、講評。讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學生的