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文檔簡介

1、古詩兩首 池上教學(xué)目標: 1、能準確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。 2、學(xué)會詩中出現(xiàn)的兩個生字“浮、萍”。 3、理解詩句的內(nèi)容,想象詩中描寫的情境,感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純 真的童心之美。 教學(xué)重點: 1、讀中理解詩句的含義,讀中感悟詩文的意境,體會童真童趣。 2、有感情的朗讀、背誦池上,豐富古詩積累。 教學(xué)難點: 1、在理解的基礎(chǔ)上,結(jié)合詩句展開想象,體會童年的純真與快樂, 與古詩意境產(chǎn)生共鳴。 2、品味古詩語言,抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩 

2、人煉字之妙。 教學(xué)準備: 1、教學(xué)多媒體演示文稿。(文字、圖像) 2、師生查找詩人、詩作相關(guān)資料。 教學(xué)時間: 一課時 教學(xué)過程: 一、調(diào)動積累,導(dǎo)入新課。 1、師:現(xiàn)在已是初夏時節(jié),星期天我路過南湖邊的一個小池塘?xí)r, 看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉,我想到了詩人楊萬里小池 中的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。”說到池塘、荷花,你們 還想到哪些詩句呢? 2、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。 3、師:今天我們要學(xué)的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事,它&#

3、160;的題目就叫池上。(板書詩題:池上)相機顧名思義理解詩題: 荷花池塘里。4、學(xué)生齊讀題目。 5、簡介作者白居易。 (1)    學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。 (2)    教師小結(jié):白居易,字樂天,號香山居士。從小生活清貧, 生逢戰(zhàn)亂,對社會黑暗和人民疾苦有較深的了解,他寫了許多詩,揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化,即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然,寫 了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然,通俗易懂,老少 能讀。白居易一生寫詩3600多首,是唐朝寫詩

4、最多的詩人。 二、初讀詩歌,整體感知。 1、學(xué)生自由讀池上。要求:讀準字音,把詩句讀通順。2、檢查初讀情況。 (1)    指名讀古詩,集體正音。 讀準后鼻音:撐、艇、萍;學(xué)習(xí)新詞:浮萍,理解詞義,練習(xí)書寫。 (2)齊讀詩歌。 (2)    學(xué)生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。 (一個小孩偷采白蓮。) 3、學(xué)生再次自由讀古詩。要求:邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞句。       &

5、#160;                         4、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩意。 (1)    學(xué)生結(jié)合前后句和插圖,借助工具書,自己理解詩句含義。 (2)    小組逐句內(nèi)交流自己的理解,互相啟發(fā)、補充。 5、集體交流,了解池上大意。(指名說自己對詩

6、句的理解) 三、吟詩煉字,體會意境。 (一)前兩行小娃偷采蓮。 1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩,邊讀邊想象畫面。 3、學(xué)生交流“看”到的畫面。(1)怎樣的荷塘,怎樣的白蓮?(學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面,喚起學(xué)生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。)(2)小孩如何偷采白蓮的? 學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬,而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬??磮D,指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。(讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個題目) 朗讀前兩句,思考:你最欣賞其中哪個字? (“偷

7、”,結(jié)合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事,和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴,體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。) 配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。 (二)后兩行景美童心純1、提問:小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎? 2、學(xué)生默讀后兩行詩,談理解。(小娃哪里知道,小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。) 3、抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸,練習(xí)讀出情趣。 四、回歸整體,拓展延伸。 1、學(xué)生帶著理解,學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。 2、池上賞詩會各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。 3、熟

8、讀成誦。 五、布置作業(yè) ,鞏固練習(xí)。 1、背誦課文。                                            

9、     2、默寫池上。 3、依據(jù)池上這首詩歌的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩  配一幅畫。 板書設(shè)計:        偷采    白蓮回      景美引人 池上               &#

10、160;            不解    浮萍開      童真童趣 教學(xué)目的:1. 逐字逐句理解小兒垂釣的意思,體會釣魚的孩子的天真、可愛。2. 學(xué)習(xí)生字“釣、蓬、遙、稚”,理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應(yīng)”的意思。3. 背誦課文教學(xué)過程:(一)揭示詩題1. 導(dǎo)入詩題2. 理解詩題(二)理解詩句1. 朗讀全詩2. 回顧方法:我們怎樣理解詩句(讀詩釋詞調(diào)序解

11、句)(三)總結(jié)練習(xí)1. 指導(dǎo)朗讀、背誦。2. 根據(jù)這首詩,想象出一幅畫。3. 教師總結(jié)。(四)鞏固練習(xí)1. 形近字組詞釣()稚()遙()鉤()準()搖()2. 多音字組詞3. 讀下面詩句,先解釋劃線的詞語,再解釋詩句意義。 路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人。4. 背誦小兒垂釣小兒垂釣案例:師:小孩正在專心致志地釣魚,行人匆匆走來向他大聲提問,他心里會怎么想生:這么大的聲響會把魚兒嚇跑的。生:千萬別再叫喊了,不然我就捉不到魚了。生:我應(yīng)該做個手勢讓行人不要再叫喊了。師:如果你是那個小孩,你會對行人做什么手勢(請學(xué)生邊演示,邊說說手勢的含義)生:(做擺手的動作)讓行人不要叫喊了,免得驚嚇了魚兒。生:(做手指向外甩的動作)讓行人走開,不要打擾我釣魚。生:(做手指向外甩的動作)讓行人走近說話,這樣就不會影響我釣魚了。師:你認為課文中的那個小孩做的是什么手勢生:那個小孩做讓行人走近的手勢,行人走近后輕輕地回答他的問題,這樣就

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