古詩兩首 (1)

1、古詩兩首 池上教學(xué)目標: 1、能準確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、學(xué)會詩中出現(xiàn)的兩個生字“浮、萍”。 3、理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純 真的童心之美。 教學(xué)重點: 1、讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。 2、有感情的朗讀、背誦池上，豐富古詩積累。 教學(xué)難點: 1、在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂， 與古詩意境產(chǎn)生共鳴。 2、品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩 

2、人煉字之妙。 教學(xué)準備: 1、教學(xué)多媒體演示文稿。（文字、圖像） 2、師生查找詩人、詩作相關(guān)資料。 教學(xué)時間: 一課時 教學(xué)過程: 一、調(diào)動積累，導(dǎo)入新課。 1、師:現(xiàn)在已是初夏時節(jié)，星期天我路過南湖邊的一個小池塘?xí)r， 看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里小池 中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”說到池塘、荷花，你們 還想到哪些詩句呢？ 2、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。 3、師:今天我們要學(xué)的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它&#

3、160;的題目就叫池上。（板書詩題:池上）相機顧名思義理解詩題: 荷花池塘里。4、學(xué)生齊讀題目。 5、簡介作者白居易。 （1）    學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。 （2）    教師小結(jié):白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧， 生逢戰(zhàn)亂，對社會黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了許多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫 了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少 能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩

4、最多的詩人。 二、初讀詩歌，整體感知。 1、學(xué)生自由讀池上。要求:讀準字音，把詩句讀通順。2、檢查初讀情況。 （1）    指名讀古詩，集體正音。 讀準后鼻音:撐、艇、萍；學(xué)習(xí)新詞:浮萍，理解詞義，練習(xí)書寫。 （2）齊讀詩歌。 （2）    學(xué)生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。 （一個小孩偷采白蓮。） 3、學(xué)生再次自由讀古詩。要求:邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。       &

5、#160;                         4、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。 （1）    學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。 （2）    小組逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充。 5、集體交流，了解池上大意。（指名說自己對詩

6、句的理解） 三、吟詩煉字，體會意境。 （一）前兩行小娃偷采蓮。 1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。 3、學(xué)生交流“看”到的畫面。（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？（學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學(xué)生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。）（2）小孩如何偷采白蓮的？ 學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬?？磮D，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。（讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個題目） 朗讀前兩句，思考:你最欣賞其中哪個字？ （“偷

7、”，結(jié)合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。） 配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。 （二）后兩行景美童心純1、提問:小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎？ 2、學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。） 3、抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。 四、回歸整體，拓展延伸。 1、學(xué)生帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。 2、池上賞詩會各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。 3、熟

8、讀成誦。 五、布置作業(yè) ，鞏固練習(xí)。 1、背誦課文。                                            

9、     2、默寫池上。 3、依據(jù)池上這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩  配一幅畫。 板書設(shè)計:        偷采    白蓮回      景美引人 池上               &#

10、160;            不解    浮萍開      童真童趣 教學(xué)目的:1. 逐字逐句理解小兒垂釣的意思，體會釣魚的孩子的天真、可愛。2. 學(xué)習(xí)生字“釣、蓬、遙、稚”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應(yīng)”的意思。3. 背誦課文教學(xué)過程：（一）揭示詩題1. 導(dǎo)入詩題2. 理解詩題（二）理解詩句1. 朗讀全詩2. 回顧方法：我們怎樣理解詩句（讀詩釋詞調(diào)序解

11、句）（三）總結(jié)練習(xí)1. 指導(dǎo)朗讀、背誦。2. 根據(jù)這首詩，想象出一幅畫。3. 教師總結(jié)。（四）鞏固練習(xí)1. 形近字組詞釣（）稚（）遙（）鉤（）準（）搖（）2. 多音字組詞3. 讀下面詩句，先解釋劃線的詞語，再解釋詩句意義。 路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。4. 背誦小兒垂釣小兒垂釣案例：師：小孩正在專心致志地釣魚，行人匆匆走來向他大聲提問，他心里會怎么想生：這么大的聲響會把魚兒嚇跑的。生：千萬別再叫喊了，不然我就捉不到魚了。生：我應(yīng)該做個手勢讓行人不要再叫喊了。師：如果你是那個小孩，你會對行人做什么手勢（請學(xué)生邊演示，邊說說手勢的含義）生：（做擺手的動作）讓行人不要叫喊了，免得驚嚇了魚兒。生：（做手指向外甩的動作）讓行人走開，不要打擾我釣魚。生：（做手指向外甩的動作）讓行人走近說話，這樣就不會影響我釣魚了。師：你認為課文中的那個小孩做的是什么手勢生：那個小孩做讓行人走近的手勢，行人走近后輕輕地回答他的問題，這樣就