人教版四年級(jí)下冊(cè)第八單元扁鵲治病教案

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載扁鵲治病設(shè)計(jì)理念：扁鵲治病這則寓言故事文字簡(jiǎn)練形象，寓意深刻。文章的語(yǔ)言很生動(dòng)，如蔡桓公對(duì)扁鵲的幾個(gè)態(tài)度的變化， 讓人回味無(wú)窮。新課標(biāo)指出：“要在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)， 發(fā)展思維能力, 激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”語(yǔ)文教學(xué)就是要憑借語(yǔ)言文字，訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)展思維，讓學(xué)生在理解、品味語(yǔ)言的過(guò)程中得到人文精神的滋養(yǎng)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求通過(guò)“解讀文本，品味語(yǔ)言，建構(gòu) 文本，增加積累，超越文本，凸顯主題。”教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1 1、 認(rèn)識(shí) 5 5 個(gè)生字，會(huì)寫 1212 個(gè)生字，正確讀寫 理睬、腸胃、湯藥等詞語(yǔ)。2 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)的詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到防

2、微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，讀好人物的對(duì)話，揣摩人物的想法，準(zhǔn)確的理解寓言的寓意。情感態(tài)度價(jià)值觀：1 1、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。2 2、體會(huì)到防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解寓言的寓 意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：1 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1 1、課件出示詞語(yǔ)：救死扶傷、藥到病除、妙手回春、起死回生、望聞問(wèn)切學(xué)習(xí)好資料歡迎下載扁鵲，用書上的一個(gè)詞語(yǔ)我們叫扁鵲：（名

3、醫(yī)）2 2、說(shuō)一說(shuō)：你們了解扁鵲嗎？出示圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。板書：扁鵲（生：我知道扁鵲是個(gè)神醫(yī)；我知道扁鵲曾經(jīng)多次給人看病，所創(chuàng)的四診法，中醫(yī)沿用至今； 我知道他是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期一個(gè)非常有名的醫(yī)生；我還知道他在秦國(guó)為秦王治病，后來(lái)太醫(yī)嫉妒他， 把他偷偷地殺害了）（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出：“學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。學(xué)生通過(guò)自己搜集資料及對(duì)于資料的整合，能極大的提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。）師：就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，并廣為流傳。它就是我們今天要學(xué)習(xí)的這篇寓言故事扁鵲治病 。二、自讀自悟。1 1、 自讀課文，要求：標(biāo)出生字生詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀正確

4、，讀通順。2 2、 老師搜集了一些認(rèn)為有些難度的字詞句來(lái)檢查一下（課件出示）：蔡桓公理睬腸胃 敷燙 服幾劑湯藥 骨髓3 3、 誰(shuí)能說(shuō)清腸胃和骨髓在人體的大概位置嗎？那敷燙是什么意思呢？4 4、 掌握了這些詞句，對(duì)于讀通課文應(yīng)該沒(méi)什么難度，我叫幾個(gè)同學(xué)讀讀看， 其他同學(xué)思考: 這篇課文講的是一個(gè)什么故事？（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)學(xué)生的概括能力，同時(shí)整體感知課文內(nèi)容。）三、激發(fā)興趣，深入研讀1 1、扁鵲是名醫(yī)，蔡桓公卻病死了，扁鵲是否徒有虛名？圍繞這個(gè)問(wèn)題默讀課文，勾畫出你 認(rèn)為能夠解決這個(gè)問(wèn)題的字，詞，句，并做好批注。（設(shè)計(jì)意圖：良好的讀書習(xí)慣，有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的提高。）（1 1）學(xué)生交流匯報(bào)。學(xué)

5、生可能會(huì)找到扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)”說(shuō)這里的他只站著看了一會(huì)，就可以知道他 皮膚上有病，說(shuō)明他醫(yī)術(shù)高明；幾次拜見(jiàn)都只是通過(guò)看就知道他的病情，說(shuō)明他確實(shí)是名醫(yī)； 解釋病理，可以看出扁鵲是名醫(yī)；最后蔡桓公確如扁鵲所說(shuō)，因病而死，證明他是名醫(yī)。老師相機(jī)介紹：相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了：望，聞，問(wèn)，切四大診法，中醫(yī)沿 用至今，他尤其擅長(zhǎng)望診和切診。師：你知道這幾個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容什么人嗎?（神醫(yī)）今天就來(lái)認(rèn)識(shí)一位這樣的神醫(yī)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載2 2、扁鵲既然是名醫(yī)，可蔡桓公為什么卻死了呢？關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的？出示課文第五自然段扁鵲所說(shuō)的那段話。（采取多種形式的讀）（1 1）想一想蔡桓公的

6、病共經(jīng)歷了幾個(gè)階段？（四個(gè)階段）哪四個(gè)階段？（四個(gè)階段）你是 怎么找到的？生：讀詞的方法：能夠治好一一可以治好一一能治好一一只能等死讀標(biāo)點(diǎn)的方法：（分號(hào)，師適時(shí)引導(dǎo)體會(huì)分號(hào)的作用）把這幾個(gè)詞放回文章中，你想到了什么？（小病不及時(shí)醫(yī)治會(huì)成大?。┌堰@幾個(gè)詞放在生活中，你想到了什么？（小的錯(cuò)誤不及時(shí)改正會(huì)釀成大錯(cuò)-防微杜漸）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)重點(diǎn)的語(yǔ)句讓學(xué)生明白寓意，同時(shí)介紹讀書方法：由此及彼地讀書，孩子 們會(huì)越來(lái)越聰明。）3 3、導(dǎo)致蔡桓公之死的根源究竟是什么？過(guò)渡：我們走進(jìn)蔡桓公、扁鵲的內(nèi)心世界，看看他們是怎樣的人？也許會(huì)找到答案。以下分析人物的性格蔡桓公一一固執(zhí)讓我們的眼球再次聚焦蔡桓公，看看他

7、的表現(xiàn)怎樣？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，仔細(xì)地讀，蔡桓公 對(duì)于扁鵲所說(shuō)的話采取了什么態(tài)度，邊讀邊勾畫。（學(xué)生很容易找到下面一些句子 ）（1 1） 蔡桓公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬他?！辈袒腹?tīng)了非常不高興。”蔡桓公對(duì)扁鵲的話不以為然，嫌他胡說(shuō)自己有病而生氣、憤怒。（2 2） 蔡桓公覺(jué)得奇怪，派人去問(wèn)他?！迸扇巳フ?qǐng)扁鵲”。 奇怪”，是奇怪扁鵲的行為不 同以往一一掉頭跑了，不再講自己有病，直到聽(tīng)了扁鵲的解釋，也無(wú)動(dòng)于衷，病入膏肓后再找扁鵲，是說(shuō)他開始相信扁鵲說(shuō)的話了。（3）從蔡桓公的一言一行中你讀出了什么？（固執(zhí)）固執(zhí)是他的思想，真好，你從一個(gè)人的言行看到了（思想）。（同時(shí)介紹寫作方法：在我們作文的時(shí)候一個(gè)人的思

8、想可以通過(guò)他的言行來(lái)表現(xiàn)）扁鵲一一醫(yī)德高尚；（1）明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說(shuō)？（體會(huì)扁鵲的醫(yī)德高尚）, 小組合作學(xué)習(xí)，找出相應(yīng)的語(yǔ)句。生：過(guò)了十來(lái)天，扁鵲又來(lái)拜見(jiàn)蔡桓公”十來(lái)天后，扁鵲再一次來(lái)拜見(jiàn) ”五六天學(xué)習(xí)好資料歡迎下載之后，蔡桓公渾身疼痛 ”不久，蔡桓公病死了。 ”這些帶有時(shí)間的句子，隱含著寫出了蔡桓公的病由輕到重的發(fā)展過(guò)程。前后不過(guò)月余，蔡 桓公的病就發(fā)展到無(wú)藥可救，暗含了要防微杜漸的道理。并且，從扁鵲在月余時(shí)間，不管蔡桓 公的態(tài)度怎樣，幾次來(lái)提醒蔡桓公的病情，勸戒他及時(shí)治病，足見(jiàn)其醫(yī)德的高尚。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)小組

9、合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。）指導(dǎo)朗讀扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀好。（扁鵲的話一一- -誠(chéng)懇耐心；蔡桓公一一固執(zhí)，傲慢。）四、拓展想象教師創(chuàng)設(shè)情景：五六天之后，蔡桓公渾身疼痛，不久他就病死了，本來(lái)他可以好好的活著， 卻因自己的固執(zhí)，因不懂防微杜漸的道理而喪命，讀完這個(gè)故事，大家肯定有許多感受，也有 很多話要說(shuō)，那么你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)，想說(shuō)些什么呢？下面，讓我們暢所欲言，盡情地說(shuō)一說(shuō)！1 1、對(duì)蔡桓公說(shuō)：（蔡桓公，你應(yīng)該聽(tīng)從勸告，那樣，你的病就不會(huì)這么嚴(yán)重了，也不會(huì)最 終病死了；

10、蔡桓公，你錯(cuò)了，你應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，不要固執(zhí)己見(jiàn)；蔡桓公，你現(xiàn)在終于知道扁鵲說(shuō)的話是真的了吧?。煟捍呵飸?zhàn)國(guó)時(shí)期，好多辯士都喜歡講些故事或引用熟語(yǔ)來(lái)勸說(shuō)，你能在剛才的發(fā)言中用上一句這樣的熟語(yǔ)對(duì)他說(shuō)說(shuō)嗎？（投影）諱疾忌醫(yī)不見(jiàn)棺材不落淚千里之堤，潰于蟻穴有形之類，大必起于?。恍芯弥?，族必起于少小洞不補(bǔ)，大洞吃苦船到江心補(bǔ)漏遲不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前亡羊補(bǔ)牢，猶未晚矣未雨綢繆學(xué)習(xí)好資料歡迎下載防患于未然寧可信其有，不可信其無(wú)師小結(jié)：對(duì)啊，如果能夠在一開始的時(shí)候，蔡桓公就能夠引起重視，病情一定會(huì)治好的，事情就會(huì)得到有效控制的。這就叫做防微杜漸。俗話說(shuō)：忠言逆耳利于行”啊！正確對(duì)待自己,防患于未然

11、，才能夠不斷進(jìn)步??！不要諱醫(yī)忌疾！2 2、對(duì)扁鵲說(shuō)：生：扁鵲，你真是一個(gè)神醫(yī)??！在蔡桓公的身旁一站就知道他患病了！扁鵲，你盡到了醫(yī)生的本職工作，給蔡桓公看病，他不聽(tīng)你也沒(méi)有辦法，不用太傷心難過(guò)了！扁鵲，你一次次的拜見(jiàn)，看出你不僅醫(yī)術(shù)高明，而且醫(yī)德高尚！）3 3、對(duì)自己說(shuō)：生活中，我們也要正確對(duì)待自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，及時(shí)克服。能夠聯(lián)系自己的實(shí)際情況談出自己的看法，看來(lái)你確實(shí)讀懂課文了！4.4. 對(duì)所有的同學(xué)說(shuō)：善意的批評(píng)，會(huì)讓我們不斷的進(jìn)步！金無(wú)足金，人無(wú)完人 ”我們要學(xué)著正確對(duì)待自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。5.5. 總結(jié)：說(shuō)了這么多，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)我們?cè)倏凑n文的題目，你能夠給這個(gè)寓言故事?lián)Q一個(gè)更加合適的題目

12、嗎？（桓公之死深刻的教訓(xùn)生命的代價(jià)小病成大病慘痛的教訓(xùn)扁鵲與蔡桓公）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)，進(jìn)一步加深了對(duì)于文章寓意的理解，病且能夠聯(lián)系實(shí)際深化認(rèn)識(shí)。）五、總結(jié)深化這則寓言故事給人們的教訓(xùn)是深刻的！希望我們所有的人都引以為戒，不要讓蔡桓公的悲劇在我們現(xiàn)代人的身上重演！實(shí)際上，在我國(guó)悠久的文化歷史長(zhǎng)河中，許多寓言故事都闡明了深刻的哲理，成為人們不斷自省的警鐘，希望同學(xué)們課下也搜集一些寓言故事，講給大家聽(tīng)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載板書設(shè)計(jì)扁鵲治病扁鵲蔡桓公皮膚（可治）毫不在意皮肉（能治）裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)腸胃（還能治）滿臉不咼興脊髓（等死）奇怪防微杜漸不要諱疾忌醫(yī)要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)附：課堂檢測(cè)：我能很快地在字典里找到要查的字。查帶點(diǎn)的字部首音序筆畫數(shù)在文中的意思敷燙理睬二我可以把下列漢字按照字母表順序重新排列。昌、妻、刺、綁、胃、燙、齊 U U三我能寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。進(jìn)步（）高明（）聚精會(huì)神（）成功