《人口的空間變化》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、人口的空間變化教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)目標(biāo)（ 1）了解人口遷移的概念、主要類型及其意義。（ 2）重點(diǎn)掌握影響人口遷移的主要因素。2能力目標(biāo)通過(guò)該節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠利用資料或圖表，結(jié)合自己所學(xué)理論分析當(dāng)今世界某個(gè)區(qū)域人口遷移的主要原因及其產(chǎn)生的影響。3情感目標(biāo)運(yùn)用辯證唯物主義發(fā)展觀，全面認(rèn)識(shí)人口的發(fā)展理論，樹(shù)立正確的人口觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1能辨別人口遷移及人口流動(dòng)現(xiàn)象；2理解影響人口遷移的主要因素?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確理解人口遷移與環(huán)境的關(guān)系，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)方法】討論法、提問(wèn)式、探究式、啟發(fā)式【教學(xué)手段】 多媒體教學(xué)【課時(shí)安排】 2 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】教學(xué)過(guò)程學(xué)生設(shè) 計(jì)活動(dòng)立意

2、導(dǎo)入：（圖片引入）通過(guò)展示一些同學(xué)熟悉的梅州客家飲食和景觀圖片，通過(guò)通 過(guò)設(shè)置問(wèn)題：這是哪里的飲食習(xí)慣及景區(qū)？知道客家人的來(lái)歷嗎？看圖，對(duì) 學(xué)一、人口的遷移學(xué)生生 周學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生閱讀課文P8 該部分的第一自然段思考：什么是人口遷要知圍 所移？人口遷移滿足什么條件？周圍有哪些現(xiàn)象屬于人口遷移？道這熟 悉【教師歸納】些飲的 事1概念：人口遷移就是人的居住地在國(guó)際或本國(guó)范圍內(nèi)發(fā)生變化。食習(xí)物，使?jié)M足條件： 居住地的改變； 改變居住地持續(xù)的時(shí)間 （通常1年以上）； 慣和學(xué) 生必須跨越一定的行政界限。景區(qū)對(duì) 人舉例： 讀書(shū)或分配工作離開(kāi)家鄉(xiāng)的大學(xué)生、 到中國(guó)來(lái)工作的外國(guó)人等；展示圖片設(shè)置疑問(wèn)：以上兩

3、張圖片中，第二張圖片為什么不屬于人口遷移？【區(qū)別】人口流動(dòng)：人口短期離開(kāi)原居住地后又有往返的現(xiàn)象。學(xué)生活動(dòng)：首先讓學(xué)生自學(xué)課文第二至六自然段了解人口遷移的分類，國(guó)際人口遷移的兩個(gè)階段、遷移特點(diǎn)、遷出（入）地、遷移原因及其意義國(guó)內(nèi)人口遷移，國(guó)內(nèi)人口遷移的階段、遷移原因、遷移方式、遷移方向、遷移規(guī)模、遷移目的等，然后請(qǐng)學(xué)生填表?！緦W(xué)生歸納】2分類： a按地理范圍分：國(guó)際和國(guó)內(nèi)人口遷移教師補(bǔ)充： b按遷移方向分：城市和農(nóng)村互遷。3國(guó)際人口遷移階段特點(diǎn)遷出遷入地原因意義地區(qū)區(qū)19 世 集團(tuán)性、 大批的 舊 大 美洲、大 歐洲的殖民 在客觀上開(kāi)發(fā)了新大紀(jì)以 移民為主陸洋洲等主義擴(kuò)張、陸、傳播了工業(yè)文明，

4、前新大陸的開(kāi)也改變了人種的空間發(fā)分布是在口遷廣東移有梅州，個(gè)簡(jiǎn)然后單、直根據(jù)觀的自己了解，的了然后解，得通過(guò)出客閱讀家人課文是北及事方遷例分移于析能此的；夠?qū)υ匍喨丝谧x課遷移文理和人解人口流口遷動(dòng)有移的個(gè)較概念深的及其理解滿足和區(qū)的條分。件。結(jié)合事例分析哪些可以歸為人口遷移，二戰(zhàn) 從 發(fā) 展 中 國(guó) 家 亞、 西歐、北 遷入地區(qū)經(jīng)調(diào)整了勞動(dòng)了空間分以后遷往發(fā)達(dá)國(guó)家；非、拉 美 、 西 濟(jì)發(fā)展快布不均的狀況定居移民少， 短 等亞、北非期流動(dòng)人口增等多。注：在學(xué)生回答遷入和遷出地時(shí)，教師事先可展示兩張圖片請(qǐng)學(xué)生看圖思考總結(jié)，同時(shí)也可鞏固學(xué)生有關(guān)大洲的知識(shí)。圖一圖二4國(guó)內(nèi)人口遷移哪些為人口流動(dòng)。通過(guò)

5、學(xué)生自主學(xué)習(xí) ,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和歸納總結(jié)的能力；結(jié)合要求學(xué)生根據(jù)課本所描述的該部分有關(guān)知識(shí)，結(jié)合圖1.8 和 P11 案例 3，采用提問(wèn)式教學(xué)方法，幫助學(xué)生總結(jié)歸納并完成下表和解決相關(guān)問(wèn)題。（具體見(jiàn)課件）階段遷移原因遷移方式遷移方向古代農(nóng) 業(yè) 經(jīng) 濟(jì) 的 脆 大批遷移遷往自然條件較好地弱、戰(zhàn)爭(zhēng)、自然區(qū)災(zāi)害當(dāng)成立到 20 世 計(jì) 劃 經(jīng) 濟(jì) 的 影 有計(jì)劃、有組織 由東部遷往西北和東代紀(jì) 80 代中期 響、國(guó)家政策的遷移北20 世紀(jì)80 改革開(kāi)放政策、遷 移 的 流 量 增 由西部遷往東部沿海代中期以來(lái)地區(qū)發(fā)展不平衡大，自發(fā)流動(dòng)城市和工礦區(qū)教師總結(jié)：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，現(xiàn)在人口流動(dòng)和人口

6、遷移現(xiàn)象很普遍。那么，人口遷移對(duì)我國(guó)遷出地和遷入地分別產(chǎn)生什么意義呢？通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本 P9 活動(dòng)的思考得出答案?！窘處煔w納】影響：遷出地緩解人地矛盾，但造成人才流失。遷入地解決勞動(dòng)力不足問(wèn)題；加速城市化進(jìn)程，但也交通擁擠、住房困難、環(huán)境污染等問(wèn)題。意義：調(diào)節(jié)人口空間分布和人才余缺；加強(qiáng)民族融合和文化交流；促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和縮小地區(qū)差異。過(guò)渡：同學(xué)們，從以上的分析中我們可以知道，人口遷移對(duì)于遷出遷入地來(lái)說(shuō)有利也有弊，同時(shí)其作用也非常大，所以當(dāng)今社會(huì)人口遷移和人口流動(dòng)現(xiàn)象很是頻繁， （設(shè)問(wèn)） 比如：同學(xué)們現(xiàn)在勤奮努力去讀書(shū)， 為什么啊？就是要跳出山區(qū)，使自己有能力到大都市里去尋找更好的生活。那么，

7、是什么因素使得人口發(fā)生遷移的呢？問(wèn)題學(xué)生加于自主思考，學(xué)習(xí)增強(qiáng)后，然了學(xué)后填生對(duì)表。該部學(xué)生分內(nèi)在看容的圖的把握。同時(shí)回答此時(shí)的遷出和遷入地。學(xué)生回答問(wèn)題并填表。結(jié)合身邊實(shí)例回答活動(dòng)題。學(xué)生齊聲回答教師問(wèn)二、影響人口遷移的因素分組討論：認(rèn)真閱讀課本 P10 案例 2 及結(jié)合所學(xué)的歷史知識(shí)，思考美國(guó)如何而來(lái)？其國(guó)內(nèi)人口四次遷移的原因及其遷移方向分別是什么？遷移時(shí)間遷移原因遷移方向第一次19世紀(jì)中期南北戰(zhàn)爭(zhēng)東部西部第二次19世紀(jì)末 20世 工業(yè)化和城市化鄉(xiāng)村城市紀(jì)初第三次20世紀(jì) 20年 農(nóng)業(yè)危機(jī)和自然災(zāi)南部北部和西部代 60 年代害20世紀(jì) 60年代 新興工業(yè)的興起和東北部老工業(yè)區(qū)末 70 年代

8、初發(fā)展第四次西部和南部新工業(yè)區(qū)20世紀(jì) 70年代 老工業(yè)區(qū)的重建和新工業(yè)區(qū)老工業(yè)區(qū)以后改善鄉(xiāng)村城市提問(wèn)：認(rèn)真看表分析美國(guó)本土四次人口遷移的原因，可歸納為哪些方面？學(xué)生回答：略。教師總結(jié)：主要是戰(zhàn)爭(zhēng)（政治因素）、自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，這也是影響現(xiàn)代人口遷移的因素。 ( 展示圖片 )過(guò)渡：（設(shè)問(wèn)）除此之外，還有什么因素也會(huì)影響人口遷移嗎？有。展示圖片：題。閱讀采用案例2提問(wèn)和仔式教細(xì)觀學(xué)方看課法進(jìn)件展行循示的序善圖片誘，使來(lái)回學(xué)生答問(wèn)能夠題。歸納總結(jié)學(xué)生影響看表人口回答遷移問(wèn)題。的因素。為此，同時(shí)提學(xué)生高學(xué)進(jìn)行生分討論析問(wèn)和思題的考后，能力回答和閱問(wèn)題。讀材料提取有效信息的能力。學(xué)生根據(jù)結(jié)合提

9、問(wèn)：姚明為什么于2002 年去美國(guó)NBA打球??？ NBA為何吸引他??？學(xué)生回答問(wèn)題。教師講授：姚明去美國(guó)打籃球，從他個(gè)人來(lái)講，主要是因?yàn)槁殬I(yè)需求；從NBA 來(lái)講，它是全世界的籃球高手匯集地，對(duì)于一個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，能加入那里進(jìn)行訓(xùn)練是極大的榮幸，所以具有很強(qiáng)的吸引力；還有，從中國(guó)男籃發(fā)展來(lái)講，去那打球可以提高我國(guó)男籃的實(shí)力。此外，還有遷出地的生活水平和質(zhì)量不高，無(wú)形當(dāng)中給了人們遷出的推力，再加上遷入地的優(yōu)越條件的吸引，為了追求更好的生活，人口肯定會(huì)發(fā)生遷移，由此，我們可以思考出影響現(xiàn)代人口遷移的主要因素是經(jīng)濟(jì)。同學(xué)們， 至此，我們可以知道， 從古到今， 影響人口遷移的因素有哪些呢？學(xué)生總結(jié)： 1自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響2個(gè)人對(duì)生活和職業(yè)的需求變化3遷出和遷入地的推拉作用4重要因素：經(jīng)濟(jì)因素小結(jié)：略練習(xí)：（見(jiàn)課件）課堂反思：本節(jié)內(nèi)容在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)人口遷移及人口流動(dòng)的概念有些混淆，教師應(yīng)該多列舉些身邊的事例加強(qiáng)學(xué)生的理解