七年級思想品德第一單元說課

1、真誠為您提供優(yōu)質參考資料，若有不當之處，請指正。七年級思想品德下冊教材分析尊敬的各位專家、領導、評委老師：大家好！有幸參加說教材活動。眾所周知，教材是課標的精神體現(xiàn)，課程標準是教材的導航。有了課程標準，也就為我們的日常教學指明了目標和方向。七年級思想品德課程標準，為剛剛步入初中的學生提出了具體的目標。今天，我要說的就是人教版七年級思想品德下期教材第一單元做自尊自信的人。下面，我首先介紹的是本學段課程標準的要求。（出示課件）總體目標七九年級學段的總體目標是，以加強初中學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，逐步形成正確的世

2、界觀、人生觀和價值觀，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎。為了更好實現(xiàn)總體目標，初中思想品德課程共設計了七年級上下冊、八年級上下冊及九年級全一冊計五本教材，為各個年級的學生提出了不同的學習目標，為共同完成課程總體目標而努力。七年級下冊教材，緊承上冊教材，從七年級學生的認知水平和生活實際出發(fā)，提出了相應的學習目標七年級下冊學習目標：通過本學期的學習，使學生能夠：一認識自我，二自尊自強，三學法用法，四善于與人合作，努力建立良好的人際關系，五學會關心，尊重，寬容，理解他人，樂于助人，與人為善。下面就其前三點做一闡述。一，認識自我，就是通過學習，使學生能夠正確認識自我，悅納生理

3、變化，認識青春期心理，學習調節(jié)情緒，增強調控自我，承受困難和挫折，適應環(huán)境的能力，形成樂觀向上的精神狀態(tài)，客觀地評價自己，培養(yǎng)健全人格和良好個性品質。二，自尊自強，就是通過學習使能夠體會生命的可貴，熱愛生活；培養(yǎng)自尊，自立，自強精神；能夠分辨是非，學會對自己的行為負責任。三，學法用法，就是通過學習使學生知道法律是一種特殊的行為規(guī)范，理解法律在社會生活中的作用，以及我國法律對未成年人的特殊保護，學會運用法律維護自己的合法權益。還有我國法律對未成年人犯罪的規(guī)定，從而增強學生的自我防范意識。為了實現(xiàn)上述學習目標，七年級下冊教材安排了四個單元八課內(nèi)容。下面介紹一下教材的編寫意圖和特點。七年級下冊教材依

4、據(jù)課程標準的三個基本理念：一是“初中學生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎”，也就是使半獨立半依賴的學生，在深入擴展的生活中吸取做人的營養(yǎng)。二是“幫助學生學習做負責任的公民，過積極健康的生活是本課程的追求”，也就是促進學生社會化。三是“堅持正確價值觀念的引導與啟發(fā)學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則”，也就是使學生學會自尊與自強。鑒于七年級學生遇到的主要問題是走向新的學習生活，適應新的學習環(huán)境，因此教材確定統(tǒng)領七年級下學期教學內(nèi)容的核心概念是自尊、自強；教育主題是做生活的主人；教育目標是不斷完善人格，逐步實現(xiàn)社會化，進一步增強調適能力。這就是本冊教材編寫的意圖所在。接下來說說教材的

5、設置特點。我覺得，七年級下冊思想品德教材的設置主要呈現(xiàn)的特點可以歸結為四個“化”，即情景化、生活化、思維化、活動化。具體說來：情境化，即教材通過情境的導入設置展開內(nèi)容，一并呈現(xiàn)過程與方法、知識與技能，把知識學習、能力培養(yǎng)與情感體驗有機地結合起來。例如：第二課的第一節(jié)“未來英才大聚會”等（見課件）。生活化，即教材注重引導學生從自己的生活得出結論。例如，第三課中的第一目設計“圍繞你眼中的我”主題，開列下面幾個項目，我們的進步表現(xiàn)在時時處處事事制作一副圖標與一個月前的自己相比，填上自己的進步等（見課件）。思維化，即教材貫穿思維活動，注重形成概念、觀點、結論的過程，鼓勵學生感悟和思考。例如，教材第三課

6、第二節(jié)，出示情境，思考“如果你是招聘者，你會聘用這個年輕人么？為什么?”等（見課件）?；顒踊?，即教材的課文主體是引發(fā)學生思考、鼓勵學生動手和體驗的活動設計與案例分析等?？傊滩牡某尸F(xiàn)方式新穎、生動、活潑，適合初中學生閱讀和使用。下面，說說教材的內(nèi)容結構。本冊教材緊密圍繞三大塊，即“成長中的我”、“我與他人的關系”、“我與集體、國家、社會的關系”的逐步擴展，將心理、道德、法律、國情知識進行有機的交融滲透。教材內(nèi)容共設計四單元八課，教學內(nèi)容的核心概念是自尊、自強，教育主題是做生活的主人，教育目標是不斷完善人格，逐步實現(xiàn)社會化，進一步增強調適能力。圍繞這些核心概念、教育主題和教育目標，我們安排了四

7、個教育分主題：做自尊自信的人、做自立自強的人、做意志堅強的人、做知法守法用法的人。根據(jù)這四個分主題，設置了八課：珍惜無價的自尊揚起自信的風帆走向自立人生人生當自強讓挫折豐富我們的人生為堅強喝彩感受法律的尊嚴法律護我成長。它們之間的關系是自尊自信是人格的核心；要有自尊，必須要自立自強；要實現(xiàn)自強，必須要有堅強的意志；而要有自尊自信并實現(xiàn)自立自強，則必須做到知法守法用法。第一單元“做自尊自信的人”既是全冊內(nèi)容起始點，也是全冊教材的基礎。下面，我將結合第一單元的內(nèi)容做深一步的分析與說明。主要從課標要求、編寫意圖、內(nèi)容結構、重點難點、真題回放、教學建議六方面來說。一、課標要求課程標準對本單元提出如下要

8、求： “成長中的我”部分“了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的整體形象”，“懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事”，“養(yǎng)成自信的生活態(tài)度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向”。“我與他人的關系”部分 “關心和尊重他人，體會己所不欲，勿施于人的道理，學會換位思考，能夠與人為善”。本單元學習的要旨“重塑自尊自信新形象”，“珍愛自尊，樹立自信，關心他人”，就是幫助學生在體驗中得到啟迪，調整心態(tài)和行為，形成新的習慣。學生行為的改變是與自身的認知水平、情感態(tài)度密切相關的。學生按照一定的要求參與活動時，最初有可能只是機械地觀察、模仿，但他們一旦投

9、入其中，就會獲得豐富的感受，引發(fā)深入的思考，從而不斷地調整認識，轉變態(tài)度，形成新的價值判斷標準。二、編寫意圖我們知道初中生心理發(fā)展的一個顯著特點是自我意識的產(chǎn)生與迅速發(fā)展。七年級學生在自我意識發(fā)展方面的一個突出特征是自我評價水平提高，自尊心增強，強烈的成人意識要求他人尊重自己，給予信任。但自我意識的迅速發(fā)展并不意味著已經(jīng)完全成熟，往往由于這一階段學生的自我意識不穩(wěn)定，他們有時過分夸大自己的能力，做出過高評價，致使他們在遇到失敗時，又很快喪失斗志，產(chǎn)生自卑，失去自信。因此，幫助學生正確樹立起自尊與自信，學會正確的認識自己和評價自己是十分必要的。三、內(nèi)容結構針對學生的特點，依據(jù)新課標的目標要求，本

10、單元設計了兩課以實現(xiàn)上述目標。第一課包含三框內(nèi)容，即：“自尊是人人都需要的”， 引導學生從感受自尊帶來的快樂開始認識自尊的含義，然后要求學生認識到“知恥”和“虛榮”與自尊的關系。 “尊重他人是我的需要”、 主要讓學生明白尊重他人即尊重自己的道理，最終大家共享自尊的快樂。 “彼此尊重才能贏得尊重”。引導學生認識人格尊嚴是天賦的，是不受客觀因素限制的，以及如何做到適度自尊及該怎樣尊重他人。第二課也包含三框內(nèi)容，即：“我能行！”，“自信是成功的基石”，“唱響自信之歌”。第一框從“我能行”活動引入課題，然后歸結出自信的含義，并讓學生感受自信者的風采。第二框從分析“自負”、“自卑”的心理入手，繼而引導學

11、生認識一個真正自信者該擁有的良好心理品質。最后一框主要介紹了三種增強自信的方法，并且引導學生要將自己的命運和祖國的命運緊密聯(lián)系在一起。教材的內(nèi)在聯(lián)系在于，知恥、自尊是自信的基礎。只有建立在自尊基礎上的自信才是健康的、積極的，才能引導同學們走向成功。通過學習，既要看到自尊的無價，也要品到自尊人的優(yōu)雅。在自我體驗中認識到彼此尊重才能贏得尊重。另外，本單元是幫助學生學會正確的認識自己和評價自己。由于在上學期學生感受到生活的變化和自身的成長，對自己有了一定認識的基礎上，因此，學習本單元，進一步正確認識自己和評價自己是十分重要的。同時，本單元的學習，也為后幾個單元的學習做了鋪墊。因為只有學會正確的認識自

12、己和評價自己，才能做生活的主人，做一個自立自強、意志堅強、知法守法的人。這就是本單元教材與前后內(nèi)容的聯(lián)系。四、重點難點重點，一是學會尊重他人的方法；二是理解自信是成功的基石；三是掌握怎樣增強自信心。難點，超越自負，告別自卑。比如：在講第二課第二節(jié)自信是成功的基石時，設置了小聰故事連續(xù)劇。每個學期我們都要面對大大小小的考試，有人得第一，也有人會得最后一名，名次總是在不斷變化，同學們有沒有聽過一個同學由班上的最后一名變?yōu)榈谝幻恼鎸嵐适履?？你想不想知道成功的秘密呢？請看小聰?shù)墓适拢ǖ谝患私庑÷數(shù)幕厩闆r。再看小聰?shù)墓适拢ǖ诙岢鰡栴}：小聰成功的秘訣是什么呢？相信自己，認為“我能行”，不

13、斷努力。 由學生感興趣的話題入手，引發(fā)學生對教學內(nèi)容的興趣，也提示學生本課內(nèi)容和成功之間的關系，為下節(jié)課做一個鋪墊。創(chuàng)設情境，引入課題：“超越自負,告別自卑?！笨葱÷敼适拢ǖ谌?。小聰進入大學后發(fā)現(xiàn)同學的分數(shù)都沒有自己高，開始瞧不起別人。提出問題：自信是自己相信自己，進入大學之后的小聰還相信自己嗎？他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？他這種心理有什么特點？自負。分析自負的含義。并讓學生閱讀“誰最大”故事。加深對自負概念的理解。繼續(xù)看小聰故事（第四集）。小聰在大學里遇到一個又一個失敗，競選學生會主席失敗，參加書法比賽失敗，與同學關系出現(xiàn)問題張小東開始懷疑自己，認為自己其實什么都不行。提出問題：小聰還相信自

14、己嗎？他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？他的這種心理有什么特點？自卑。自卑的含義。 六、教學建議：在充分利用教材的基礎上，采取多種教學方法教學手段的同時，我建議還要做到以下幾點：1、資源的優(yōu)化整合。課程資源的利用與開發(fā)，我們要建立融合、開放、發(fā)展的課程觀，并將各種課程資源進行優(yōu)化組合，深入挖掘課程資源的人文教育功能，有效地實施課程目標。最重要的是如何以思想品德課程的眼光發(fā)現(xiàn)存在于生活的方方面面，發(fā)生于每時每刻，典型事件和案例，2、善于發(fā)現(xiàn)，并總結規(guī)律。第一課和第二課第三課第四課的學習規(guī)律和相似，可以總結為先了解含義及表現(xiàn)。再認清誤區(qū)明白道理為什么要這樣做，認識重要性和必要性。接下來就是解決怎么做的問題。

15、幫助學生學會總結規(guī)律。提升閱讀的能力和分析問題的能力。掌握學習的方法和技巧。3、課堂組織注意藝術性。創(chuàng)設問題情境，設置問題鏈。知識間都是有著千絲萬縷的聯(lián)系，要善于運用故事的情節(jié)改變成電視劇的形式。 4、選材要生活化，越是貼近學生的生活，孩子興趣越高。越能夠產(chǎn)生共鳴。善于觀察了解學生。善于抓住學生身邊的事例，善于捕捉學生的情感的變化。5、問題設置細致化。試題的設計層層遞進,如學習錢學森的事跡,設計題目材料一中錢學森的話說明他有什么心理品質？材料二說明錢學森是個什么樣的人？我們向錢學森學習，在國際交往中該怎么做？今天，我們的國家日益興旺發(fā)達，神舟飛船，嫦娥一號的發(fā)射，是每個人都能感受前所未有的自信請你談談個人自信與民族自信的關系。那么，我們?nèi)绾伟盐諏W生是否達到了預期目標，教師是否完成了教學任務呢？我建議評價是可以采取以下方式后方法：1、考試?？荚嚪绞綉`活多樣。例如;情感測試，要避免只用終結性的、單一的、知識性的考試來對學生思想品德課程的學習及思想狀況做出評價。，2、描述性評語，教