六年級語文下冊 永生的眼睛4教案 語文A版VIP

1、永生的眼睛教學(xué)目的：1.通過學(xué)習, 使學(xué)生體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲；2.對死后器官捐獻的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法；3.學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力；教學(xué)重點：體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。教學(xué)難點：抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻的行為看法的轉(zhuǎn)變。教學(xué)媒體：網(wǎng)頁、課件教學(xué)準備：學(xué)生課前做關(guān)于角膜活器官捐獻的社會調(diào)查教學(xué)過程：1.器官捐獻，這是一個社會關(guān)注的問題，結(jié)合這個問題大家在課下進行了調(diào)查，你周圍的人對此有什么看法？誰來談一談學(xué)生說調(diào)查結(jié)果，并著重分析不愿意捐

2、獻的原因教學(xué)意圖：通過對調(diào)查結(jié)果的分析，使學(xué)生意識到角膜在現(xiàn)在現(xiàn)金社會的推廣阻力，從而為下面感悟琳達一家的無私奉獻精神奠定基礎(chǔ)。 2.這種“身體發(fā)膚，受之與父母”“入土為安”的傳統(tǒng)思想，琳達也有，她也不愿意捐獻母親的角膜，課文哪兒表現(xiàn)了她的這種心情？學(xué)生找出“我驚呆了完整的離去”后談體會指導(dǎo)朗讀：你能夠讀出琳達強烈的痛苦和難以接受嗎？教學(xué)意圖：加深情感體驗，和后面的自覺捐獻形成對比，幫助學(xué)生更好的感受琳達轉(zhuǎn)變的過程。 3.琳達一開始極力的反對，他的看法改變了嗎？能夠簡單地說說嗎？學(xué)生回答：強烈反對捐獻母親的角膜遵從遺愿捐獻父親的角膜主動捐獻女兒琳達的角膜4.是什么促使她發(fā)生了這樣的轉(zhuǎn)變呢？你能

3、從文章中找出依據(jù)嗎？采取你喜歡的讀書方式，邊讀邊劃教學(xué)意圖：突示重點，對父親的話進行深刻理解 5.全班交流（1）從父親的話中你體會到了什么？“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的?！蹦隳軌蚵?lián)系上下文談?wù)勀銓@句話的理解嗎？生回答：身體比任何金錢、地位等都更重要，因為一旦給予了他人，自己將不再有了；對人來說死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會作出貢獻，成為溫迪活的紀念，并分享她的美麗指導(dǎo)朗讀：多么無私的奉獻精神啊，你們自己也讀一讀。僅僅4年的時間

4、就能夠坦然接受并且身體力行，多么令人欽佩呀，能讀出他們的無怨無悔嗎？指名讀（2）還有什么地方還有什么地方表達了父親的這一觀點？“如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙!想想看，另一對父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會多么高興。當你們得知我的眼睛起了作用，你們將會多么自豪!”（盲童重見光明的快樂，盲人家庭的快樂，捐獻者家人的自豪）（盲童恢復(fù)視力后，將會更加珍惜生活，為社會作出更大的貢獻）指導(dǎo)朗讀：那個盲童將多么快樂，多么幸福，帶給人么多少美好的憧憬啊，能讀出你的感受嗎？越來越多的人的到了歡樂，那我們怎么通過朗讀表現(xiàn)出來呢？加入讀女兒溫迪的話

5、充分印章了琳達的父親的話，她也愿意捐獻自己的角膜在那一刻，“我”領(lǐng)悟到父親所遺留的遠非一幅角膜，而是（生接答）（投影：在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲!）請你自己來讀讀這句話，談一談你的理解。生回答：溫迪為外公的行為而感到驕傲，為外公的精神而感動，這么小也為別人著想。指導(dǎo)朗讀：你能讀出之中驕傲嗎？教學(xué)意圖：以父親的話為中心，上下結(jié)構(gòu)全文的理解體系，從全文的前后照應(yīng)中理解人物崇高的精神，在反復(fù)的誦讀中加深學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生的讀、感悟能力。 6.祖孫兩代人對角膜捐獻的支持，使得琳達在失去了可愛的小溫迪后主動捐獻了女兒的角膜，她再也看不到女兒那

6、栩栩如生的畫兒，但她卻仿佛看到了（生接最后一自然段）（投影：我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。）你又是怎樣理解這句話的？（人已去世，精神永存）指導(dǎo)朗讀：是呀，可愛的金發(fā)的小溫迪無時無刻不活在每一個人心中，她手中的畫筆7.我們了解了琳達一家人的故事，你有了什么新的體會嗎？生回答：角膜捐獻真是太重要了，人們應(yīng)該覺悟，主動捐獻角膜；一家人很無私，它們的生命在別人身上得到了延續(xù)，獲得了永生永生的僅僅是他們的角膜嗎？生回答：不是，是他們?yōu)閯e人著想，無私奉獻的精神教學(xué)意圖：對中心的理解，明確捐獻角膜的人具有的精神。 8.在我們的社會調(diào)查中，共采訪了58個人，只有12人

7、不愿意捐獻角膜或其他器官，1人表示要考慮，45人都表示愿意捐獻自己的角膜或其他器官，可是事實上又是怎樣呢？請你看看網(wǎng)上提供的資料。生閱讀網(wǎng)站上的國內(nèi)外的數(shù)據(jù)資料看了這些數(shù)據(jù)，你又有什么感受？學(xué)生談感受教學(xué)意圖：拓展資料，引起學(xué)生的注意，感受到我國器官捐獻的匱乏，引發(fā)學(xué)生的憂患意識 9.但是在我們當中也有人非常積極的捐獻角膜，看，這就是她的角膜捐獻證（投影捐獻證正面）你們想知道她是誰嗎？看?。ㄍ队氨趁娴木璜I者情況記錄）知道白雪蓮是誰嗎？看，白老師今天就在這兒，你有什么話想對白老師說嗎？或者你想問問白老師什么問題嗎？我想白老師定會毫無保留地解答的！生自由問答或表示心聲教學(xué)意圖：出示白老師角膜捐獻卡，使學(xué)生直觀感受，將日常教學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系，現(xiàn)場采訪，營造師生口語交際機會，學(xué)生的好奇心、欽佩之情自然流露，課堂與學(xué)生生活實際貼近。使學(xué)生更加明確了捐獻器官的意義。 10.我在想，怎樣才能夠讓更多的人都了解角膜及其它器官捐獻的重要意義，讓大家都能夠自覺投入到捐獻者的行列中，即口頭上支持，又付之于行動呢？你們能想個好辦法嗎？生出主意：寫傳單、加大宣傳力度、寫倡