一年級數(shù)學上冊 三、認識10以內的數(shù)教案 北京版

1、15的認識及書寫教學目標1、會讀、會認、會寫15以內的各數(shù)，并注意書寫的工整，2、能用15以內的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進展交流。3、會用5以內各數(shù)表示物體的個數(shù)。教學重難點會寫15各數(shù)，初步建立數(shù)感。教學準備教學掛圖，小黑板，15的數(shù)字卡片，5根小棒。教學程序師 生 活 動教學手記一、導入：二、主動探索：認識15各數(shù)一、認真觀察，主動學習出示教學掛畫：問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？1、認識11問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？學生隨意答復師：但凡象這樣：1個小男孩、1個手風琴等都可以用數(shù)字1表示。2你還可以說出哪些物

2、體可以用數(shù)字1表示的？3請你拿出1根小棒2、認識2教學方法同上3、認識31問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。2你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？3請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。教學程序師 生 活 動教學手記二、出示計數(shù)器三、教師說，學生操作三、教學寫數(shù)字15四、課堂小結4、認識4、5教學方法同上先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？學生答復，教師板書：1如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：2如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：3如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：4如果再增加一

3、顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：5板書：1、2、3、4、5全班齊讀：正、反讀問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形3、請你拿出5個圓片。1、教師教拿筆姿勢2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。3、學生互評4、教師評價師生共同小結課題15的認識練習課時數(shù)8第 2課時總課時數(shù)8教學目標通過練習，使學生進一步：1、會讀、會認、會寫15以內的各數(shù)，并注意書寫的工整，2、能用15以內的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進展交流。3、會用5以內各數(shù)表示物體的個數(shù)。教學

4、重難點會用5以內各數(shù)表示物體的個數(shù)教學準備練習題。課本13和14頁的想想做做教學程序師 生 活 動教學手記一、復習導入二、組織練習1、想想做做12、想想做做23、想想做做31、讓5個學生到黑板默寫上節(jié)課學的15這5個數(shù)字，其余學生在自己練習本上寫。2、指名學生讀。教師先指導練習第一個，其余讓學生自己在課本上連連。集體訂正，全班交流。先讓學生讀數(shù)，再照樣子涂出相應個數(shù)的o。涂完后，讓學生說說，每個數(shù)的下面一共有幾個o，你涂了其中的幾個，還有幾個沒有涂。學生獨立填在課本上，集體交流。教學程序師 生 活 動教學手記4、想想做做45、想想做做56、想想做做67、想想做做7三、全課小結指導：先明確每種要

5、數(shù)的物體的個數(shù)，再寫出相應的數(shù)。學生獨立些在課本上。交流結果。明確題目要求。引導同桌學生開展活動，先按順序排一排15這5張卡片數(shù)字，再按從小到大或從大到小的順序讀一讀。讓學生先看花瓶上的數(shù)，再想一想花瓶里還有幾朵花，然后把少的花補畫出來。學生練習，教師巡回輔導。展示學生的作業(yè)。先讓學生各自分一分，再說一說分類時的思考過程，先同桌相互說，再全班交流。師小結課題幾和第幾課時數(shù)8第 3課時總課時數(shù)9教學目標1、具體的情境圖中，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個那么表示事物的多少。2、初步培養(yǎng)學生的觀察、比擬、推理

6、、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。教學重難點理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。教學準備教學掛圖、小黑板教學程序師 生 活 動教學手記一、創(chuàng)設情境：二、探求新知1、初步感知1、師生交流今天，教師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？2、出示教學掛圖的書中第15頁的圖畫。動物園的售標處，井然有序的排隊買票。師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？師：1請大家猜一猜誰最先買票？你是怎么知道的？2沒有戴帽子的矮個小朋友排在第幾？排在他前面的戴帽子的小朋友呢？

7、后面的戴紅領巾的大哥哥和背書包的小女孩呢？3你是怎么知道戴帽子的小朋友排在第2的？教學程序師 生 活 動教學手記2、初步感知基數(shù)與序數(shù)3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義三、反應練習：四：作業(yè)五、課堂小結4請你說一說：戴紅領巾的大哥哥和背書包的小女孩排在第4和第5的理由。5教育學生在公共場合應該自覺排隊，遵守公共秩序。1請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5的是誰？第2、第4的呢？1、請幾位同學上講臺先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？××同學是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？2、分小組做排隊游戲1、小黑板出示：5只小鳥把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)

8、的第4只小鳥涂上顏色。2、舉一些日常生活中關于“第幾的例子先小組互相說，然后向全班匯報。想想做做1、2坐在課本上。讓學生說一說自己學會了什么。課題0的認識課時數(shù)8第 3課時總課時數(shù)10教學目標1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。2、標準0的寫法，使學生能標準整潔的書寫0。3、培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。4、通過嚴密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識到數(shù)學與生活息息相關。教學重難點聯(lián)系生活實際，體會“0的含義教學準備教學圖片、小黑板、15的數(shù)字卡片和1張空白卡片教學程序師 生 活 動教學手記一、創(chuàng)設情境，激情引趣二、揭謎底，教學第

9、一種含義：什么也沒有師：教師今天帶來了幾位好朋友，看看是誰？看他們的表情有什么不同？猜一猜，為什么會有這些不同呢？同時出示4幅表情各異的兔子圖。學生描述4只兔子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要符合情理怎么說都可以師：兔子采蘑菇你們猜對了，但采幾個蘑菇，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看1、提示第一種含義什么也沒有出示3個蘑菇，問：用幾表示？小兔子采到3個蘑菇樂呵呵學生舉起數(shù)字卡片3出示2個蘑菇，問：用幾表示？小兔子采到2個蘑菇也是樂呵呵學生舉起數(shù)字卡片2出示1個蘑菇，問：用幾表示？小兔子采到1個蘑菇也是樂呵呵學生舉起數(shù)字卡片1出示空籃子，問：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也沒有用“

10、0來表示。板書：0的認識板書0并領讀“02、發(fā)散思維，充分想像1教師豎起2根手指問學生讀幾2教師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指教學程序師 生 活 動教學手記三、出示直尺，提醒第二種含義1、提醒第二種含義起點2、發(fā)散思維，充分聯(lián)想四、教學書寫0五、穩(wěn)固練習：頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？3請說一說有關0的物體。出示直尺圖師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。直尺上從0開場越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，到達的數(shù)越大，東西就越長。強調：量東西長短時，0就是起點

11、想：生活中還有什么用0表示起點？1、學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空3、學生寫0在書中第17頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。4、在準備好的空白卡片上寫01、練習第18頁的第1題1學生依次數(shù)出每個圖中各有幾個桃子，用數(shù)來表示2在書上填寫，注意書寫2、想想做做2讓學生先說一說每個計數(shù)器上有幾個算珠，然后用數(shù)字表示出來。3、想想做做3讓學生邊輕聲讀邊寫在課本上，寫完后再按順序讀一讀。課題認識“、“和“課時數(shù)8第 4課時總課時數(shù)11教學目標1、初步建立學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生與人合作、交流，動手操作的能力。2、使學生認識符號“的含義，知

12、道用詞語大于、小于、等于來描述5以內數(shù)的大小。3、掌握自己喜歡的比擬方法，并能夠進展正確熟練地比擬。教學重難點建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進展比擬。教學準備教學掛圖、15的數(shù)字卡片、卡片教學程序師 生 活 動教學手記一、復習舊知二、新知講授1、教學1昨天我們學習了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。2與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？3有誰能夠寫出15每個數(shù)字。請你試一試。1、 出示教學掛圖畫2、 問：請你說一說這幅圖是什么意思？3、 從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么4、 還有需要補充的嗎？學生答復，教師板書：小猴兔子松鼠 小熊 4453從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？學生自由答復：教師根據(jù)學

13、生答復補充并板書：小猴和兔子都是4個教師圖示一一對應，一只兔子正好對一只小猴，小兔子和小猴都滅有多余，說明小猴的只數(shù)和兔子教學程序師 生 活 動教學手記2、教學和四、練習穩(wěn)固五、課堂小結的只數(shù)同樣多，我們就可以這樣表示：44表示兩個數(shù)相等，是等于號44讀作：四等于四教學“的寫法，學生在課本上描紅并臨寫。讓學生仿照前面的樣子，把松鼠和小熊一個對一個地排好，根據(jù)松鼠還有多余，明白松鼠比小熊多或小熊比松鼠少。根據(jù)這兩種說法抽象出53 35是大于號，53讀作五大于三是小于號 35讀作3小于5教學大于號和小于號的區(qū)別大于號、小于號開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)誰會讀，請會讀的學生帶著大家讀1、想想做做1讓學生先

14、照樣子擺一擺，再在課本上填一填，然后交流。說一說比擬的過程。2、想想做做2學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價。3、想想做做3學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。師生共同小結。課題6、7的數(shù)數(shù)和認數(shù)。課時數(shù)8第 5課時總課時數(shù)12教學目標1、使學生經歷從生活情境中抽象出69的過程，認識并會讀寫69，掌握69的順序。2、初步學會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，開展初步的數(shù)感。3、感受生活處處有數(shù)學，能夠運用數(shù)，解決生活中的簡單問題，能主動與同伴合作交流。教學重難點理解6-9各數(shù)的含義，并且能夠正確的書寫各數(shù)。經歷69各數(shù)的抽象過程，正確理解69各數(shù)的含義。教學準備教學掛圖、小黑板、

15、數(shù)字卡片、計數(shù)器教學程序師 生 活 動教學手記一、談話激趣，引入新課二、觀察思考，探究新知1、認識69。1、談話引入，小黑板依次出示學過的15各數(shù)，讓學生根據(jù)出示的數(shù)練習認數(shù)、讀數(shù)。2、瞧，這些數(shù)字多粗心呀!連隊伍都沒有排好，誰能把它們從小到大排排隊?引導學生復習5以內數(shù)的順序。3、談話：今天教師帶來了一袋漂亮的玻璃珠，同學們每人抓一次，看你抓到了幾顆?引導學生初步接觸69。  (1)提問：(出示教學掛圖：圖中有教師帶著學生做套圈游戲)同學們，你觀察到什么?小組交流。通過學生匯報得到：6名學生、7個人、8個套圈、9個套樁。(2)你能伸出6根手指給同桌看看嗎？教學程序師 生 活 動教學

16、手記2、學寫69。三、穩(wěn)固深化，應用拓展1、“想想做做第1題2、“想想做做第2題四、總結評價，歸納學法(3) 在計數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個珠子，小組里互相看看撥得對不對。  (4)拿出數(shù)字卡片。教師說數(shù)，學生舉相應的數(shù)字卡片。教師找一學生說數(shù)，其余學生舉數(shù)字卡片。提問：我們認識了6、7、8、9這4個好朋友，你覺得它們像什么?怎樣把它們寫好呢?教師重點指導寫數(shù)的方法，先講清起筆、運筆，再臨摹寫在23頁的田字格里。涂色游戲：看到相應的數(shù)，就在下面相應數(shù)量的圈里涂上顏色。學生各自給圓圈涂色，涂好后同桌互相檢查，看看涂得是否正確，是否認真。談話：下面我們做畫圖形的游戲，看數(shù)繼續(xù)畫，明白

17、題目的意思嗎？各自在書上畫。學生畫好后提問：你畫了幾個、幾個、幾個？提問：同學們，這節(jié)課大家學得快樂嗎?你們每個同學都很認真。你學到了哪些本領?同伴給你什么幫助?互相說說，再告訴大家。課題認識69練習課課時數(shù)8第 6課時總課時數(shù)13教學目標1、結合具體的數(shù)學學習素材和前面學習的知識，使學生進一步認識69，加強69的讀寫和大小比擬的練習，掌握69的順序。2、初步學會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，開展初步的數(shù)感。3、感受生活處處有數(shù)學，能夠運用數(shù)，解決生活中的簡單問題，能主動與同伴合作交流。教學重難點進一步理解6-9各數(shù)的含義。熟練書寫6-9各數(shù)教學準備課本習題教學程序師 生 活 動教學手記一、

18、復習舊知二、進展練習1、想想做做32、想想做做41、上節(jié)課，我們認識了哪幾個數(shù)字？學生：6、7、8、92、教師板演寫69各數(shù)，并相機強調每個數(shù)的書寫要點。3、學生在田字格上練習寫69。讓學生觀察尺上的數(shù)，說說哪些數(shù)是今天認識的。說說5離8近些還是離1近一些？答復時，讓學生說出為什么，再讓其他同學說說有沒有道理。  3離0近些還是離6近些？讓學生先在書上俺要求涂色。集體訂正全班交流。教學程序師 生 活 動教學手記3、“想想做做第5題。4、“想想做做第7題。5、“想想做做第8題。6、想想做做10。7、“想想做做第9題：三、總結評價   講述：教師對每一位同學都很滿意，

19、現(xiàn)在為每個小組拉了一車水果作為獎勵，出示第6題圖 學生觀察，學生在教師的引導下依次理解每個問題，并把答案寫在書上。學生完成后，組織匯報交流，讓學生說說是怎樣數(shù)出來的。學生獨立完成后組織反應。然后讀一讀先讓學生填寫結果，再說說是怎樣比出來的。1個蘋果對1個梨，蘋果還多出4個，說明蘋果比梨多4個，梨比蘋果少4個   學生獨立完成，然后交流結果，有的答案可能有好幾個，只要符合題意就可以。練習寫69。同學們，這節(jié)課你們每個同學都很認真，對69這四個數(shù)又有了更多的認識。希望課后能多練習寫這四個數(shù)課題認識10課時數(shù)8第 7課時總課時數(shù)14教學目標1、在具體情境中產生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探

20、索與合作交流中引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感，認、寫10；理解10以內數(shù)的順序；了解10的實際含義，會比擬10以內數(shù)的大小。2、開展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。3、初步孕伏10個一就是1個十的思想。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學好數(shù)學的情感。教學重難點認識數(shù)字10，并了解10的實際含義初步了解10個一是一個十。教學準備教學掛圖、小黑板教學程序師 生 活 動教學手記一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣二、自主探索1、感知2、實物操作。3、拓展應用。講述：我國是一個各民族兄弟姐妹團結和睦的大家庭。瞧，各族小朋友正在跳舞呢！(出示教學掛圖)今天這節(jié)課，我們要通過觀察這幅圖來學習數(shù)

21、學知識。提問：圖中一共有多少個小朋友在跳舞？數(shù)給同桌聽。讓一個學生上臺數(shù)，其他學生對此作評價。  講述：假設圖上的每個小朋友用一個小圓片來表示，那你要拿出幾個小圓片?把你們準備好的圓片動手擺擺看，擺好后讓學生上臺演示，同桌之間互相檢查。教統(tǒng)計做對的人數(shù)。講述：小朋友已經認識了10，你能用10說句話嗎?在小組內說說。教師巡回檢查教學程序師 生 活 動教學手記4、寫10比賽。5、小結。三、穩(wěn)固深化1、“想想做做 12、“想想做做第2題。4、“想想做做第4題。5、“想想做做第5題。四、總結評價講述：教師知道小朋友的小手一定很癢了，很想動手寫寫10吧!別急，先看清10，說說你會怎么記住這個10。教師在田字格里范寫，強調10在日字格中的寫法。小朋友愛動手又愛動腦，真不錯，說說這節(jié)課你認識了誰?教師板書課題：10的認識。  學生活動，學生按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個十。10個一就是1個十。再出示一捆鉛筆，問有幾枝，讓學生當眾數(shù)數(shù)。  出示第2題圖，講述：圖上畫了山楂和一雙手，下面有個田字格，你說這是什么意思？學生：讓我們數(shù)出山楂的個數(shù)和手指的根