幼兒園保教知識(shí)

1、（幼兒園）保教要點(diǎn)歸總編制【要點(diǎn):思想家思想及著作】1、被譽(yù)為“幼兒園之父”的教育家是（  福祿貝爾  ）。2、我國近代第一個(gè)較為系統(tǒng)完備的法定學(xué)制是（<<奏定學(xué)堂章程 >> ）.即第一個(gè)實(shí)施的學(xué)制。3、“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法是（陶行知）提出的。4. 認(rèn)為清末民初中國幼教機(jī)構(gòu)存在三大弊?。骸巴鈬　?、“花錢病”、“富貴病”，提出幼兒教育應(yīng)面向大眾的教育家是（ 陶行知  ）5. 福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)玩具材料被稱為（ 恩物  

2、;）6. 癸卯學(xué)制規(guī)定我國幼兒教育機(jī)構(gòu)的名稱為（ 蒙養(yǎng)院）7.中國創(chuàng)辦最早的公里學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是（湖北省幼兒園）8.世界上第一部論述學(xué)前教育的專著是（母育學(xué)校）。9、建立我國第一幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思想的是（陳鶴琴）。10、主張教育要與兒童天性的自然發(fā)展一致起來的教育家是（盧梭）11、20世紀(jì)30年代，我國幼兒教界有“南陳北張”之稱，既指南京有陳鶴琴，北京有（張雪門）12、我國第一所公立幼兒師范學(xué)校江西實(shí)驗(yàn)幼師的創(chuàng)辦者是（陳鶴琴）13、不屬于陳鶴琴具體的課程編制方法的是（三角法）14.提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是（福祿貝爾

3、）15美國華盛頓兒童博物館的格言“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了”，主要說明了在教育過程中應(yīng)（重視兒童的主動(dòng)操作）16我國現(xiàn)代著名建議思想家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的（創(chuàng)造力）【幼兒四育】1，、培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是（ 智育 ）的教學(xué)內(nèi)容之一。2.。幼兒德育的內(nèi)容主要包括發(fā)展幼兒的（ 社會(huì)性   ）和個(gè)性兩個(gè)方面。3。幼兒美育的目標(biāo)是（培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力）4，幼兒全面發(fā)展教育是以（幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能  ）為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面

4、和諧發(fā)展為宗旨的。5.學(xué)前兒童體育活動(dòng)的主要內(nèi)容和方式是（ 體育游戲  ）6.在幼兒園工作規(guī)程中所提出的教育目標(biāo)，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于（ 德育 ）目標(biāo)的范疇。7.（  促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育 ）是保證幼兒個(gè)方面健康發(fā)展的前提8.、幼兒智力發(fā)展的核心部分是（  思維力   ）9、幼兒德育目標(biāo)的入手點(diǎn)是（  情感  ）10.幼兒道德發(fā)展的核心問題是（親社會(huì)行為的發(fā)展）。11.學(xué)前兒童美育的重點(diǎn)不包括培育兒童（評(píng)價(jià)美的能力）

5、12.幼兒園的（品德教育）應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。13.幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（審美體驗(yàn)），使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。14.幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施的教育包括（體、智、德、美諸方面）【幼兒園教育及其原則】1. 我國幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)（對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育）2. 健康是指人（ 身體，心理與社會(huì)適應(yīng)  ）的健全狀態(tài)。3. 幼兒社會(huì)發(fā)展是通過（ 自身的社會(huì)化過程 &

6、#160;）實(shí)現(xiàn)的4. 制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)是社會(huì)發(fā)展的客觀要求和（幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求）5.某中班一次美術(shù)活動(dòng)“畫熊貓”，教師制定的目標(biāo)之一是讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技能，這一目標(biāo)屬于幼兒園的（ 活動(dòng)目標(biāo)  ）.6， 幼兒教育的階段性由（   身心發(fā)展的年齡特征）決定。7.幼兒園的重要任務(wù)之一是（   要為家長(zhǎng)參加工作學(xué)習(xí)提供便利條件）8.、幼兒教育的中心任務(wù)是（ 全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展   ）教師與幼兒溝通時(shí)，正確的做法是（注意傾

7、聽，注意蹲下去與孩子平等對(duì)話，用點(diǎn)頭、撫摸鼓勵(lì)幼兒）9.幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒（情感、態(tài)度、知識(shí)、技能、能力）等方面的發(fā)展。10.幼兒園教學(xué)的基本方法是（示范法）。11.幼兒教師在教授動(dòng)作示范時(shí)往往采用“鏡面示范”，原因是（幼兒是以自身為中心來辨別左右的）。12.幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)以（教師自評(píng)）為主。13.“愚教于樂”實(shí)際上是幼兒教育（游戲化方法）的體現(xiàn)。14.幼兒教師在語言課上直講故事、音樂課上只教唱歌、體育課只做游戲的方法違背了（綜合性）教育原則。15.在指導(dǎo)幼兒觀察繪畫時(shí)，下面哪句話指導(dǎo)語易把幼兒的觀察引向觀察個(gè)別事物（圖上的小松鼠在做

8、什么呢？）16.（保教結(jié)合原則）是我國學(xué)前教育特有的一條原則。17.教師通過實(shí)物引導(dǎo)兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識(shí)，擴(kuò)大眼界，鍛煉感知覺，該教師運(yùn)用了（演示法）18.兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致不良品德的形成。為了避免影視片的消極影響，根據(jù)班杜拉拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ㄓ耙暺瑧?yīng)該使觀眾體驗(yàn)到“惡有惡報(bào)，善有善報(bào)”）19.我國幼兒園是對(duì)（3）周歲以上學(xué)齡期幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。20.我國幼兒園通常不要求在學(xué)期階段教孩子寫字，這符合（發(fā)展適宜性原則）21在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的（環(huán)保意識(shí)）和行為。

9、22健康領(lǐng)域的活動(dòng)要（充分尊重）幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。23在幼兒園月計(jì)劃、周計(jì)劃中，教師制定的目標(biāo)是（近期目標(biāo)）25在幼兒園負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作的是（保育員）26關(guān)于幼兒園社會(huì)教育的論述，不正確的有（幼兒園社會(huì)教育就是品德教育在幼兒園中體現(xiàn)）27.學(xué)前教育過程中最基本的、最重要的人際關(guān)系是（教師與兒童的）28.在學(xué)齡前期，（適當(dāng)?shù)﹥和男詣e角色的教育對(duì)兒童的智力發(fā)展和性格發(fā)展是有益的。29、對(duì)不具備語言表達(dá)能力的嬰兒的行為的研究，常有的方法是（觀察法）30、幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的（社會(huì)性）31現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前

10、教育的主要目標(biāo)是（促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會(huì)性的全面發(fā)展）32.幼兒園教的主體是（幼兒教師）33在幼兒的獨(dú)立性、自主性比較欠缺的情況下，教育者的（主導(dǎo)性）起著決定性的作用?！经h(huán)境創(chuàng)設(shè)和一日活動(dòng)及游戲】1，創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)考慮不同地區(qū)，不同條件幼兒園的實(shí)際情況，因地制宜，因陋就簡(jiǎn)這體現(xiàn)了（ 經(jīng)濟(jì)性  ）原則。2、教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境中的重要作用是（  準(zhǔn)備環(huán)境，控制環(huán)境，調(diào)整環(huán)境  ）3、幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于（ 教育者  ）的控制之下。4、在幼兒園環(huán)境

11、創(chuàng)設(shè)中，要把大小環(huán)境有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了（開放性）原則。5.幼兒園工作規(guī)程規(guī)定，幼兒園每日的戶外體育活動(dòng)不得少于（ 2 ）小時(shí)。6.教師根據(jù)教育、教學(xué)目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)的游戲被稱為（規(guī)則游戲）7.幼兒園指導(dǎo)綱要中提到的五個(gè)領(lǐng)域，每各領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵詞的能力，藝術(shù)是（創(chuàng)造能力）。8.幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指（合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境）。9.在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為進(jìn)餐、睡眠、茶水等保育，只是上課才是傳授知識(shí)、發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了（發(fā)揮一日活動(dòng)的整體功能原則）。10.下列不屬于幼兒園

12、活動(dòng)室布置原則的是（色彩原則）11.幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點(diǎn)是（督促孩子完成家庭作業(yè)）12要求教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體和心理所承受的負(fù)荷，從中體現(xiàn)的幼兒園健康教育的原則是（適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則）13.對(duì)幼兒園活動(dòng)的正確理解是（教育過程就是活動(dòng)過程，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展）14.“孟母三遷”的故事說明，影響人的成人的重要因素是（環(huán)境）15.幼兒園教育應(yīng)以（游戲）為基本的活動(dòng)方式16.兒童按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過動(dòng)作、表情、語言、姿勢(shì)等來進(jìn)行的游戲被稱為（表演游戲）17.智力游戲、體育游戲和音樂游戲是（有規(guī)則游戲）18.從狹義上理解

13、，幼兒園環(huán)境是指（幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素）19.“娃娃過家家”屬于（角色游戲）游戲20現(xiàn)行幼兒園的體制大多數(shù)是按幼兒的（實(shí)際年齡）分班21在目前條件下，幼兒園比較合適的師生比是（1:15到20 ）【幼小銜接】1.有的教師一談到幼小銜接，馬上就想到讓幼兒認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，而對(duì)于體、智、德、美各方面的全面準(zhǔn)備重視不夠，這忽視了（ 整體性而非單向性  ）指導(dǎo)思想。2、在幼兒入小學(xué)后，有的新生在老師詢問作業(yè)時(shí)，很輕松地說，“我不喜歡做”，“昨天，爸爸帶我去姥姥家了，所以我沒寫?！边@種現(xiàn)象要求在幼小銜接工作中要（  培養(yǎng)幼兒的規(guī)

14、則意識(shí)和任務(wù)意識(shí) ）3, 、在幼小銜接工作中，教育要培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與同伴、老師交往，友好相處，這屬于（ 人際交往 ）方面的適應(yīng)能力。4.。在幼兒園階段，教師提前讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材，如提前學(xué)習(xí)漢語拼音和書寫漢字、提前學(xué)習(xí)小學(xué)的教學(xué)知識(shí)等，這使得幼小銜接工作中出現(xiàn)（ 小學(xué)化傾向 ）現(xiàn)象。5、在幼小銜接工作中，不應(yīng)把其僅僅視為兩個(gè)教育階段的過渡問題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮，這體現(xiàn)了幼小銜接工作中的（ 長(zhǎng)期性而非突擊性 ）的指導(dǎo)思想。6.。屬于學(xué)前教育小學(xué)化傾向的原因是（家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)，師資力量的薄弱，

15、辦學(xué)條件差）7.幼兒階段開始出現(xiàn)書面言語發(fā)展的重點(diǎn)是（識(shí)字）【幼兒發(fā)展】：1.兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦?biāo)志是（最近發(fā)展區(qū)的大?。?.物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的（抓握反射）。3.促進(jìn)幼兒心理發(fā)展最好的活動(dòng)形式是（游戲）。4.3歲前兒童的思維主要是（直觀行動(dòng)思維）。5.嬰兒剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺是（味覺）6.兒童出現(xiàn)想象萌芽的時(shí)期是（1.5-2歲）7.嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和感情聯(lián)系的傾向被稱為（依戀）。8.嬰兒喜歡成人接觸、撫愛，這種情緒反應(yīng)的動(dòng)因是為滿足兒童的（社會(huì)性需要）。9.“老師說我是好孩子”說明幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)是（依從性）10、孩子能區(qū)別一個(gè)人是

16、男的還是女的，就說明他已經(jīng)（具有了性別的概念）11.抽象能力明顯萌發(fā)的年齡階段是（大班幼兒）。嬰兒看見物體時(shí)，先是移動(dòng)肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會(huì)用腕和手指去接觸并抓取物體。這是兒童動(dòng)作發(fā)展中的（近遠(yuǎn)規(guī)律）所致。12.幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是（觀察模仿學(xué)習(xí)）。13.兒童對(duì)一類刺激物注意得多，而在同樣的情況下對(duì)另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象是（選擇性注意）14.下列幾何圖形對(duì)幼兒來說最易辨別的是（半圓形）。15.幼兒時(shí)期的語言主要是（口語的學(xué)習(xí)）16.3歲幼兒自己活動(dòng)時(shí)顧及不到別人，只能自己?jiǎn)为?dú)玩，是因?yàn)椋ㄗ⒁夥峙淠芰Σ睿?7.下列那種活動(dòng)反映了兒童的形象思維（給娃娃穿衣服，喂奶）？18.由于（

17、情緒）的作用，幼兒雖然知道想象與現(xiàn)實(shí)不符，仍迷戀于想象的過程。19.兒童學(xué)習(xí)概念的主要方式是（向成人學(xué)習(xí)）。20.幼兒語音發(fā)展階段，元音和輔音的發(fā)展順序是（同時(shí)出現(xiàn)）21.幼兒語法掌握過程中，結(jié)構(gòu)濱化包括（逐漸分化，逐步嚴(yán)謹(jǐn)，語法意識(shí)）22.兒童學(xué)習(xí)書面語的最佳時(shí)期是（5到6歲）。23.歲前兒童的言語主要是（情境語言）。24.當(dāng)教師中一片喧嘩聲時(shí)，教師突然放低聲音或停止說話，會(huì)引起幼兒的注意。這是（刺激物的物理特征引起幼兒的無意注意）。25.抽象邏輯思維的萌芽，出現(xiàn)在（5到6歲）。26.從兒童聽覺的發(fā)展看，新生兒聽覺的特點(diǎn)是（聽覺的個(gè)別差異大）27.下列符合兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的是（從粗大動(dòng)作發(fā)展

18、到精細(xì)動(dòng)作）28.兒童學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單口語的最佳期是（2到4歲）29. 兒童注意開始受到表現(xiàn)影響的年齡是（1.5到3歲）30.下列說話正確的是（.手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)是出生后頭半年嬰兒認(rèn)識(shí)發(fā)展的重要里程碑31.兒童從出生起就有觸覺反應(yīng)，觸覺在兒童的人際關(guān)系形成中起著重要作用32.有差別的微笑的出現(xiàn)是（最初社會(huì)性微笑）發(fā)生的標(biāo)志.一個(gè)小女孩聽爸爸說這次出國回來要給她買電動(dòng)火車，于是，她到幼兒園對(duì)小伙伴說：“我爸爸從國外給我?guī)Щ貋硪粋€(gè)電動(dòng)火車，可好玩了?！边@是小孩的（想象）表現(xiàn)。33.從語言功能上講，兒童在幼兒園想媽媽時(shí)說“我不哭”，這是（調(diào)節(jié)功能）34.下面不屬于幼兒社會(huì)性需要的形式是（安全）3

19、5.最有利于兒童成長(zhǎng)的依戀類型是（安全型）36.幼兒常?！昂眯霓k壞事”，如：將米洗好了放在鍋里，卻沒有放水。這是幼兒思維（片面性）所致。37.歲看大，7歲看老”這句話放映了幼兒心理活動(dòng)（穩(wěn)定性的增長(zhǎng)）38.新生兒愛聽（高音調(diào)的聲音）39.關(guān)于學(xué)前兒童注意的發(fā)展。正確的說法是（定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生）40.看見小坦克，就要玩開坦克：聽見蛙鳴，就要學(xué)青蛙跳：拿到雪花積木片，就會(huì)想到冬天的漫天大雪：如果沒有玩具，幼兒可能呆呆地坐著。這反映了幼兒（想象的無意性）41.兒童最早出現(xiàn)的記憶是（運(yùn)動(dòng)記憶）42幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的重要的方式（活動(dòng)）43兒童開始能以自身為中心辨別左右是在（

20、5歲）44兒童記憶容量的增加，主要由于（工作記憶的出現(xiàn)）43.幼兒的聽覺偏好趨勢(shì)（新生兒愛聽柔和的聲音）44.天空中過往飛機(jī)的轟鳴引起兒童不由自主的注意，這是（無意注意）45、下列各項(xiàng)表述，（能比較穩(wěn)定性的、正確的叫爸爸）不表現(xiàn)幼兒語音意識(shí)的產(chǎn)生。46、對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是（了解幼兒的發(fā)展需要）47兒童的精神需要主要有游戲的需要、求職的需要和（交往的需要）48.在兒童教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子做手工泥娃娃是屬于（操作法）的教學(xué)活動(dòng)方法。49人出生23歲心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)是（獨(dú)立性的出現(xiàn)）50人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過程是（感知覺）51兒童開始認(rèn)生的年齡是（5到6個(gè)月）52.幼兒在繪畫時(shí)常?！邦櫞耸?/p>

21、彼”，說明幼兒注意的（分配能力）較差。53.兒童的語言最初是（對(duì)話式的）54下列各項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不屬于托兒所的保教任務(wù)？（教幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字）55對(duì)于0-3個(gè)月的嬰兒，應(yīng)提供的玩具和游戲材料有（色彩鮮明的小球）56幼兒體育過程中最主要的環(huán)節(jié)是（掌握動(dòng)作技能階段）57兒童原始的情緒反應(yīng)具有的特點(diǎn)是（與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系）58（穩(wěn)定性較強(qiáng)）不是幼兒期兒童性格的典型特點(diǎn)。59兒童之間絕大多數(shù)的社會(huì)性交往是在（游戲情境）中發(fā)生的。60在良好的教育環(huán)境下，歲幼兒能集中注意（15分鐘）61、關(guān)于幼兒注意的發(fā)展，正確的說法是（定向性注意實(shí)質(zhì)上是一種不學(xué)而能的生理反應(yīng)）62兒童能以命題形式思維，則其

22、認(rèn)知發(fā)展已達(dá)到（形式運(yùn)算階段）63兒童開始能夠按照物體某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，說明兒童已出現(xiàn)了（表象的概括）64（思維）的發(fā)生標(biāo)志著兒童的各種認(rèn)識(shí)過程已經(jīng)齊全。65歲兒童常常表現(xiàn)出各種反抗行為或執(zhí)拗現(xiàn)象，這是兒童心理發(fā)展中的（轉(zhuǎn)折期）現(xiàn)象66有個(gè)正常幼兒，在同齡人都能獨(dú)立走路時(shí)，他還必須拉著成人的才能走路。其實(shí)質(zhì)上是缺乏獨(dú)立行走的（有意性）67.對(duì)幼兒來說，個(gè)性發(fā)展的主要內(nèi)容是（個(gè)性特征）開始形成68.在同一桌上繪畫的幼兒，其想象的主題往往雷同，這說明幼兒想象特點(diǎn)是（想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起）69.關(guān)于幼兒對(duì)時(shí)間概念的掌握，下列說法正確的是（對(duì)一日時(shí)間延伸的認(rèn)識(shí)水平低于對(duì)當(dāng)日

23、之內(nèi)時(shí)序的認(rèn)識(shí)）70.言語的自我調(diào)節(jié)機(jī)制不包括（言語觸覺調(diào)節(jié)）71.問題言語最為豐富的年齡是（4到5歲）73、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的方法不包括（家長(zhǎng)評(píng)價(jià)）74.兒童的發(fā)展是通過（對(duì)物體的操作和語人的交往而發(fā)展的）75兒童一進(jìn)商場(chǎng)就被漂亮的玩具吸引，兒童在這一刻出現(xiàn)心理現(xiàn)象是（注意）76.規(guī)則對(duì)兒童毛衣約束力的階段是（自我中心階段）77、孩子看到桌上有個(gè)蘋果時(shí)，所說的話中直接體現(xiàn)“感知覺”活動(dòng)的是（“這兒有個(gè)蘋果”）78幼兒典型的思維方式是（具體形象思維）79幼兒自言自語的表現(xiàn)有兩種形式：一是問題言語；而是（游戲語言）80、孩子從剛出生開始，就顯出個(gè)特點(diǎn)的差異，這主要是（氣質(zhì)類型）的差異81、從教育角度

24、來說，兒童繪畫的真諦是（創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)）82、以下關(guān)于幼兒園美術(shù)教育正確的論述是（幼兒美術(shù)是幼兒個(gè)性的表現(xiàn)，幫助幼兒發(fā)展自我、表現(xiàn)自我是幼兒園美術(shù)教育的重要目標(biāo)，幼兒美術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)是幼兒園美術(shù)教育目標(biāo)制定的重要依據(jù)）83.兒童對(duì)學(xué)會(huì)使用的實(shí)物，能根據(jù)形狀來概括，如區(qū)別耙和刷，而對(duì)不會(huì)使用的實(shí)物，則不能概括，這屬于（生活情景的概括）。81在幼兒的交往關(guān)系類型中，被拒絕型幼兒主要表現(xiàn)出的特點(diǎn)是（精力充沛，社會(huì)交往積極性很高，常有攻擊行為）82從詞性上說，幼兒對(duì)（名詞）掌握最早。83、根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，“前讀寫”階段主要完成的任務(wù)是（培養(yǎng)讀寫興趣）84關(guān)于情緒的敘述，下列（情緒的發(fā)展趨勢(shì)之

25、一是日趨穩(wěn)定，開始進(jìn)入系統(tǒng)化的階段，兒童情緒態(tài)度的形成受成人長(zhǎng)期潛移默化的影響）正確。85下列關(guān)于嬰兒注意選擇的偏好描述中正確的是（偏好復(fù)雜的刺激）86、繼2歲之后正常兒童出現(xiàn)強(qiáng)迫現(xiàn)象的又一高峰年齡是（7到8歲）87、幼兒想象的典型形式是（無意想象）88兒童知道從烤爐中取出的面包是熱的，這是（思維）89兒童語言形成的可能性是指（遺傳因素）90在幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)中，動(dòng)機(jī)和目的的關(guān)系是（直接一致的）91、與知覺和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼的出現(xiàn)開始于嬰兒（3個(gè)月左右）92、（模仿能力）迅速發(fā)展是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)93保育員應(yīng)具備心理素質(zhì)與（專業(yè)素質(zhì)）94兒童從事一項(xiàng)活動(dòng)能夠善始善終，說明他的注意具有很好的（穩(wěn)定

26、性）95關(guān)于幼兒想象的說法，不正確的是（想象容易受自身情緒的影響，不受別人情緒的影響）96幼兒對(duì)科學(xué)概念掌握的特點(diǎn)為（需經(jīng)過專門教學(xué)才能掌握）97.幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色的（名稱）結(jié)合起來98.幼兒看見天上的云彩，說“有個(gè)小孩在騎大馬”，這是一種（想象）99幼兒在想象中常常表露出個(gè)人的愿望，例如，大班幼兒文文說：“媽媽，我長(zhǎng)大了也想和你一樣，做一個(gè)老師”。這是一種（愿望性想象）100兒童思維方式的變化發(fā)展，與思維所用工具的變化想聯(lián)系，直接行動(dòng)思維所用的工具主要是（感知?jiǎng)幼鳎?01、兒童語音形成的現(xiàn)實(shí)條件是（環(huán)境）102關(guān)于直立行走動(dòng)發(fā)展的描述，真確的是（兒童的直立行走動(dòng)作是在無意動(dòng)作

27、基礎(chǔ)上產(chǎn)生的）103在幼小的兒童身上常常見到破涕為笑，臉上掛著淚水有笑起來的情況，這主要是因?yàn)椋ㄓ變旱那榫w是不穩(wěn)定的）人們?cè)谡務(wù)摤F(xiàn)在的孩子比過去的孩子聰明，這說明兒童心理發(fā)展特征的（可變性）104當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，嬰兒好像已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它，對(duì)它的反應(yīng)強(qiáng)度減弱，這種現(xiàn)象稱作（習(xí)慣化）105“童言無忌”從兒童心理學(xué)的角度看是（符合兒童年齡特征的表現(xiàn)）106在幼兒教育激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣的方法中，幼兒教師用有趣的故事、謎語或生動(dòng)的動(dòng)作描述激起幼兒活動(dòng)興趣的方法屬于（語言激勵(lì)法）107對(duì)兒童身心影響最大的家庭因素是（家庭主要成員的文化程度）下列哪種現(xiàn)象能表現(xiàn)新生兒的視聽協(xié)調(diào)？（嬰兒聽到母親叫“寶寶”，就會(huì)

28、去找媽媽）108 兒童出生后就出現(xiàn)了注意想象，這實(shí)質(zhì)上是一種（定向性注意）109 說幼兒想象具有再造性，是從（想象內(nèi)容）來說的110在幼兒思維發(fā)展過程中，動(dòng)作和語言對(duì)思維活動(dòng)的作用變化規(guī)律表現(xiàn)為（動(dòng)作在其中的作用是由大到小，語言是由小到大）111 嬰兒最初掌握語音是通過（模仿）學(xué)會(huì)的112一個(gè)小女孩看到“夏景”說：“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因?yàn)槟樕咸屎??！边@個(gè)小女孩的想象是（經(jīng)驗(yàn)性想象）113 嬰兒的情緒發(fā)展和形成主要依靠（情緒氣氛的熏陶）114 幼兒先是用手臂和手一起去夠物體，以后才會(huì)用手指去拿東西。這是服從了（從整體到具

29、體的規(guī)律）115 培養(yǎng)機(jī)智、敏銳的自信心，防止疑慮、孤獨(dú)，這些教育措施主要是針對(duì)（抑郁質(zhì)兒童）116 著名的“哨兵持槍姿勢(shì)”實(shí)驗(yàn)主要是研究幼兒的（堅(jiān)持性）117在幼兒園與小學(xué)銜接的過程中，智力的核心是（思維能力）【教師與家長(zhǎng)的關(guān)系及合作】1.在教師與家長(zhǎng)的關(guān)系上，下列哪一種觀念是正確的（家長(zhǎng)與教師是平等的教育主體）。2.幼兒參與托幼機(jī)構(gòu)管理的主要形式（家長(zhǎng)委員會(huì)）。3,、親子關(guān)系是一種（血緣關(guān)系）。4.(家長(zhǎng)參與)是指家長(zhǎng)通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學(xué)活動(dòng)，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到家庭與幼兒園的相互配合與協(xié)調(diào)一致。5.兒童受教育的第一個(gè)場(chǎng)所是（家

30、庭）。6.幼兒教師了解幼兒的最好信息來源于（家長(zhǎng)）7.兒童有不足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點(diǎn)是在（專制型）教育方式下形成。8對(duì)生病兒童進(jìn)行家訪是什么性質(zhì)的家訪？（情感性家訪）9.下列家庭教育做法中，哪種做法是較為合理的？（即便是最民主的家庭，也對(duì)孩子有所保留，有時(shí)還有適當(dāng)回避）10.“清高獨(dú)傲，自命不凡”，最容易在（放任型）親子關(guān)系的家庭出。11教師和幼兒園是否建立良好關(guān)系，關(guān)鍵在于教師能否正確地看待幼兒，即（是否樹立了正確的兒童觀）12.幼兒教師了解幼兒最好的信息來源是（家長(zhǎng)）13.下來不符合目前我國幼兒園教師資格認(rèn)定條件的是（身體健康的成年女性14.親子關(guān)系通常被分為

31、三種類型：民主型、專制型和（放任型）15一位新入園的孩子問老師：“媽媽什么時(shí)候來接我？”下列回答中最合適的是（你現(xiàn)在想媽媽了嗎？媽媽一下班就來接你的）16上課時(shí)，教師對(duì)幼兒的坐姿要求應(yīng)是（坐穩(wěn)且端正）17.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒園與家庭是（伙伴關(guān)系）關(guān)系18.特別適用于不易于見面的家長(zhǎng)聯(lián)系的書面聯(lián)系形式是（聯(lián)系手冊(cè)）簡(jiǎn)答題【教育家思想】：1.簡(jiǎn)述福祿貝爾的幼兒教育思想?！敬鸢浮浚?）創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園（2）明確提出幼兒園得任務(wù)（3）幼兒自我發(fā)展原理（4）創(chuàng)造了“恩物”（5）協(xié)調(diào)原理（6）親子教育（7）強(qiáng)調(diào)游戲在幼兒園教育中的作 用（8）強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性2、簡(jiǎn)述張雪門的基本教育思想

32、【要點(diǎn)】張雪門反對(duì)培植士大夫和宗教信徒為目標(biāo)的幼稚教育，主張以發(fā)展兒童個(gè)性和以改造中華民族為目標(biāo)的幼稚教育。他主張實(shí)施“幼稚園行為課程“，認(rèn)為“課程是經(jīng)驗(yàn)，是人類的經(jīng)驗(yàn)”?！吧罹褪墙逃?，五六歲的孩子們?cè)谟字蓤@生活實(shí)踐，就是行為課程?！贝送?，他還一貫重視幼稚園師資的培訓(xùn)和師范教育?！居變核挠?、簡(jiǎn)述幼兒美育的內(nèi)容?！敬鸢浮浚?）培養(yǎng)幼兒的審美情感審美（2）培養(yǎng)幼兒的審美感知（3）培養(yǎng)幼兒的審美想象和創(chuàng)造。2.簡(jiǎn)述幼兒智育的內(nèi)容?！疽c(diǎn)】（1）發(fā)展幼兒的智力；（2）引導(dǎo)幼兒獲取粗淺的知識(shí)；（3）培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；3.簡(jiǎn)述幼兒德育的目標(biāo)及其內(nèi)容?！疽c(diǎn)】目標(biāo)：愛祖國愛

33、家鄉(xiāng)等愛的請(qǐng)感。幼兒德育目標(biāo)強(qiáng)調(diào)從感情入手，符合幼兒品德形成和發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特征。幼兒德育的內(nèi)容包括發(fā)展幼兒社會(huì)性與發(fā)展幼兒個(gè)性兩方面。4.簡(jiǎn)述幼兒體育實(shí)施中應(yīng)注意的問題?！疽c(diǎn)】（1）注重幼兒身體素質(zhì)的提高（2）重視培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣（3）專門的體育活動(dòng)與日?；顒?dòng)相結(jié)合（4）注意體育活動(dòng)中教師的指導(dǎo)作用【幼兒游戲】1.簡(jiǎn)述游戲?qū)和J(rèn)知發(fā)展的作用。 【要點(diǎn)】（1）游戲可以豐富并鞏固幼兒的知識(shí)；（2）游戲能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展；（3）游戲有利于促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。2. 簡(jiǎn)述幼兒游戲的內(nèi)涵?！疽c(diǎn)】（1）游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容

34、0;；（2）游戲是幼兒對(duì)生長(zhǎng)的適應(yīng)，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)；（3）游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)；3.簡(jiǎn)要敘述幼兒游戲的功能?！疽c(diǎn)】：幼兒游戲的功能：（1）游戲?qū)τ變赫J(rèn)識(shí)發(fā)展的作用。游戲可以豐富并鞏固幼兒知識(shí)，促進(jìn)幼兒智力、語言的發(fā)展。（2）游戲?qū)τ變荷鐣?huì)發(fā)展的作用。幼兒在游戲中即實(shí)現(xiàn)伙伴的交往，也有角色間的交往，幼兒在這些交往過程中，得以發(fā)展社會(huì)性。（3）游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展的作用。由于幼兒在游戲中總是伴隨著愉悅的情感體驗(yàn)，在這種沒有壓力、輕松。安全的情感下活動(dòng)，容易獲得成功，這就有利于發(fā)展幼兒的成就感和自信心。同時(shí)，這種游戲有利于培養(yǎng)幼兒關(guān)心、同情他人的需要等等。（4）游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)展作用。幼兒游

35、戲可以保障幼兒身體的生長(zhǎng)發(fā)育，促進(jìn)身體的發(fā)展。4.簡(jiǎn)述教師在游戲過程中的作用?！疽c(diǎn)】：游戲是學(xué)前教育的基本活動(dòng)。教師在游戲過程中的作用決定了兒童游戲的質(zhì)量和對(duì)兒童成長(zhǎng)發(fā)展的不同效果。一般而言，教師在游戲過程中的作用主要體現(xiàn)在：（1）創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。（2）指導(dǎo)和促進(jìn)游戲的開展。（3）觀察和評(píng)估游戲。5. 幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)具有哪些特點(diǎn)？【答案要點(diǎn)】對(duì)幼兒來說，游戲不僅僅是一種消遣，還是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中健康成長(zhǎng)。幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)具有以下三個(gè)特點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)的目標(biāo)是隱含的。（2）學(xué)習(xí)方式是潛移默化的。（3）學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自幼兒內(nèi)部?！居變航逃暮x，意義。性質(zhì)

36、】1,。簡(jiǎn)述幼兒教育的意義?！疽c(diǎn)】（1）促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體素質(zhì)；（2）開發(fā)幼兒大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展；（3）發(fā)展幼兒個(gè)性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展；（4）培養(yǎng)幼兒美感，促進(jìn)想象力創(chuàng)造性的發(fā)展；（5）幼兒個(gè)體的發(fā)展對(duì)其所處的社會(huì)也產(chǎn)生效益。2.什么是早期教育？【要點(diǎn)】指為全面提高嬰兒素質(zhì)而進(jìn)行的基礎(chǔ)教育，它不僅指早期智力的啟蒙與開發(fā)，還包括其身體素質(zhì)的提高，品德培養(yǎng)與性格的陶冶。3.簡(jiǎn)述我國幼兒園的性質(zhì)和任務(wù)?！疽c(diǎn)】（1）社會(huì)制度的性質(zhì)決定教育機(jī)構(gòu)的性質(zhì)。我國幼兒園的性質(zhì)是對(duì)幼兒實(shí)施德智體美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，同時(shí)為幼兒家長(zhǎng)參加工作提供便利。任務(wù)：幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育

37、；為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)工作提供便利。4.新時(shí)期幼兒園的雙重任務(wù)有哪些特點(diǎn)？要點(diǎn)：（1）對(duì)幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求；（2）為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大；（3）家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量。5.幼兒園保育和教育目標(biāo)制定的依據(jù)是什么？【要點(diǎn)】：（1）社會(huì)發(fā)展的客觀要求。幼兒教育具有社會(huì)屬性。教育是要把人類歷史積累的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能等計(jì)劃、有組織、有目的地傳播下一代，培養(yǎng)為社會(huì)服務(wù)的人。同時(shí)，不同的社會(huì)、不同的階級(jí)或社會(huì)集團(tuán)，總是根據(jù)自身的利益和需求來培養(yǎng)新一代人的方向。這些階層所制定的教育任務(wù)必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。（2）幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求。全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展是

38、幼兒教育的中心任務(wù)。發(fā)展包括身體和心理兩個(gè)方面，二者必須協(xié)調(diào)發(fā)展。這種身心發(fā)展的規(guī)律性既是連續(xù)的，又是階段性的。任何違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，提出過高、過難或過低、交易的教育要求，都不會(huì)達(dá)到發(fā)展?jié)撃艿哪康?。?）教育目的。幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)呈金字塔形，由上至下分別是：國家的教育目的、幼兒園教育的目標(biāo)、各個(gè)幼兒園具體的教育目標(biāo)。把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)受教育者的總的要求。學(xué)前教育目標(biāo)的制定必須結(jié)合教育目的，符合社會(huì)的要求。6.簡(jiǎn)述現(xiàn)代化幼兒園教育目標(biāo)的特點(diǎn)要點(diǎn)：（1）重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展是其他一切發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，幼兒園教育把幼兒

39、身體健康發(fā)展放在首位。（2）幼兒智力教育強(qiáng)調(diào)利用感官，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)興趣和求知欲，絕不僅僅是知識(shí)的傳授。（3）幼兒品德教育強(qiáng)調(diào)從感情教育入手，重視幼兒良好性格和習(xí)慣的培養(yǎng)。（4）幼兒美育，把培養(yǎng)幼兒感受美的情趣放在第一位，適合幼兒的年齡特點(diǎn)【環(huán)境創(chuàng)設(shè)】1.簡(jiǎn)述幼兒園內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的基本要求?！疽c(diǎn)】（1）健康性（2）教育性（3）活動(dòng)性（4）豐富有序性（5）經(jīng)濟(jì)性2.什么叫發(fā)展適宜性原則？如何具體體現(xiàn)這一原則【答案要點(diǎn)】（1）發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。此項(xiàng)原則是美國幼兒教育協(xié)會(huì)針對(duì)美國幼教界普遍出現(xiàn)的

40、幼兒教育“小學(xué)化”等傾向而提出來的。（2）從年齡的一般特征來看，幼兒園小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展上的特點(diǎn)是存在明顯差異的。因此，教師要根據(jù)不同的年齡特征提供相應(yīng)的發(fā)展環(huán)境。比如：設(shè)計(jì)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容；提供合適的教學(xué)器具；開展有層次的游戲。同時(shí)，根據(jù)最近發(fā)展期的原理，為不同的幼兒制定相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)。另外，幼兒園的環(huán)境應(yīng)該是寬松的、自由的、和諧的，并且是安全的和多樣的。3.在創(chuàng)設(shè)幼兒活動(dòng)區(qū)的過程中應(yīng)主要哪些問題？【要點(diǎn)】：（1）活動(dòng)區(qū)種類的數(shù)量的選擇；A。培養(yǎng)目標(biāo)。B。本班的實(shí)際情況。在我國幼兒園的現(xiàn)有條件下，由于活動(dòng)室空間的狹窄擁擠，不可能同時(shí)容納滿足幼兒各個(gè)方面發(fā)展需求的活動(dòng)區(qū)，教師要根據(jù)

41、現(xiàn)有條件來選擇活動(dòng)區(qū)的種類和數(shù)量，因地制宜。C。本階段的教育重點(diǎn)。每個(gè)階段的教育重點(diǎn)都不一樣，都應(yīng)該有一定的側(cè)重點(diǎn)。（2）活動(dòng)區(qū)材料的投放應(yīng)注意一下問題：1.材料和玩具的多樣化。教師應(yīng)當(dāng)在各個(gè)活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供足夠的材料和玩具，使幼兒在其中快樂的操作、探究和扮演。材料的種類應(yīng)當(dāng)適合不同孩子的能力和經(jīng)驗(yàn)。2。材料和玩具擺放清楚、明確。（3）活動(dòng)區(qū)的布置要注意事項(xiàng)：1.所謂界限性既各種活動(dòng)區(qū)劃分清楚，界限明確，便于幼兒開展活動(dòng)和教師進(jìn)行管理。2.各個(gè)活動(dòng)區(qū)之間的相容性。所謂相容性是指在布置活動(dòng)區(qū)時(shí)要考慮各個(gè)區(qū)域的性質(zhì)，盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起，以免相互干擾。3.各個(gè)活動(dòng)區(qū)之間的轉(zhuǎn)換性。所謂轉(zhuǎn)換性

42、既教師在考慮劃分各個(gè)區(qū)域的同時(shí)，也要考慮幼兒可能出現(xiàn)的將一個(gè)活動(dòng)區(qū)內(nèi)的活動(dòng)延伸轉(zhuǎn)換甚至其他活動(dòng)的需要。此外，應(yīng)確定活動(dòng)區(qū)規(guī)劃，因?yàn)橐?guī)劃是保證活動(dòng)區(qū)活動(dòng)順利開展的重要因素。4.什么叫幼兒園環(huán)境？.【要點(diǎn)】：（1）廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和，既包括幼兒園內(nèi)部小環(huán)境，又包括幼兒園外的家庭、社會(huì)、自然、文化等大環(huán)境。狹義：幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中，對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和。（2）幼兒園環(huán)境按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩大類。狹義：物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒發(fā)展影響作用的各種物質(zhì)要素的總和，包括園舍建筑、。廣義的精神環(huán)境是指對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生影響的整個(gè)社

43、會(huì)精神因素的總和，主要包括社會(huì)的政治。狹義的精神環(huán)境指幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響的一切精神因素的總和，主要包括教師的教育觀念與行為、幼兒園人際關(guān)系、幼兒園氛圍等。5.簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則?！敬鸢敢c(diǎn)】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是指教師創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)遵循的基本要求。（1）環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則。幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園課程相一致。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。幼兒園的教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。（2）發(fā)展適宜性原則。幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期，有多方面的發(fā)展需要。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展

44、的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜，并且要隨著幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展需要而對(duì)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整。（3）幼兒參與的原則。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，意識(shí)到幼兒園環(huán)境教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。（4）開放性原則。開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，同時(shí)也要重視園外環(huán)境的各要素，兩者有機(jī)結(jié)合、協(xié)同一致地對(duì)幼兒施加影響。幼兒園需要與家庭、社區(qū)進(jìn)行合作，充分利用各個(gè)方面的資源。（5）經(jīng)濟(jì)性原則。創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮幼兒園自身經(jīng)濟(jì)條件，勤儉辦園，因地制宜辦園?！窘虒W(xué)，教學(xué)活動(dòng)】1簡(jiǎn)述幼兒教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成要素?！疽c(diǎn)】（1）教師（2）

45、幼兒（3）幼兒園教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容（4）幼兒園教學(xué)活動(dòng)原則2.簡(jiǎn)述幼兒教學(xué)活動(dòng)的原則?！疽c(diǎn)】（1）科學(xué)性與思想性相結(jié)合（2）積極性原則（3）發(fā)展性原則（4）直觀性原則（5）活動(dòng)性原則（6）靈活性原則（7）啟發(fā)性原則（8）趣味性原則（9）教師主導(dǎo)與幼兒積極性相結(jié)合原則3.如何發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育的功能？【要點(diǎn)】（1）一日活動(dòng)中的各種活動(dòng)不可偏廢；各種活動(dòng)必須有機(jī)統(tǒng)一為一個(gè)整體；4.簡(jiǎn)述幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)遵循的原則【答案要點(diǎn)】（1）保教結(jié)合的原則；（2）活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則；（3）環(huán)境育人的原則；（4）整體綜合的原則；（5）教育引導(dǎo)發(fā)展的原則5.幼兒學(xué)習(xí)有那些特點(diǎn)？【答案摘要】（1）幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性容易

46、被扼殺；（2）幼兒學(xué)習(xí)的積極性一般從興趣出發(fā)；(3)學(xué)習(xí)的無意性與內(nèi)隱性；(4)經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)作用的顯著性；（5）語言指導(dǎo)下的直觀形象性；(6)對(duì)環(huán)境的依賴性大；（7）個(gè)別差異性顯著。6. .幼兒園的教學(xué)方法有哪些？【答案要點(diǎn)】（1）活動(dòng)法：游戲法、實(shí)驗(yàn)法、操作練習(xí)法；（2）直觀法、演示法和示范法；（3）口授法：談話法、講解和講述法。7. 簡(jiǎn)述幼兒自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)？【要點(diǎn)】：（1）主要依賴成人的評(píng)價(jià)；（2）自我評(píng)價(jià)常常帶有主觀情緒性；（3）自我評(píng)價(jià)受認(rèn)識(shí)水平的限制?！居變航】瞪睢?.簡(jiǎn)述幼兒園健康教育的總目標(biāo)?！疽c(diǎn)】（1）身體健康，在集體生活中情緒安定愉快；（2）生活衛(wèi)生習(xí)慣

47、良好，有基本的生活自理能力（3）知道必要的安全常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；（4）喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)靈活；2.合理的膳食有哪些衛(wèi)生要求？ 【要點(diǎn)】（1）膳食的營養(yǎng)成分能夠滿足學(xué)前兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育，調(diào)節(jié)各種生理活動(dòng)，促進(jìn)健康的需要；（2）食物必須新鮮對(duì)人體無害；（3）事物的運(yùn)輸，儲(chǔ)存，選配加工符合衛(wèi)生要求，使事物易于吸收，營養(yǎng)素?fù)p失少（5）有合理的膳食制度和進(jìn)餐環(huán)境；（6）有良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。3.幼兒心理健康教育應(yīng)注意哪些問題？【要點(diǎn)】：（1）提高家長(zhǎng)和教師的心理素質(zhì)；（2）把幼兒心理健康教育滲透到日常生活中；（3）及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，適時(shí)疏導(dǎo)；（4）尊重幼兒人格，不要妄下結(jié)論；（5）整合幼

48、兒園家庭和社會(huì)的教育影響【幼兒心理發(fā)展】1.兒童心理發(fā)展敏感期的形成于哪些因素有關(guān)？【要點(diǎn)】：幼兒心理期的敏感期的形成于生理發(fā)展的加速期和心理發(fā)展本身的狀態(tài)有關(guān)；同時(shí)，也與心理的整體發(fā)展有關(guān)。2.學(xué)前兒童高級(jí)情感發(fā)展表現(xiàn)在那幾個(gè)方面？【要點(diǎn)】;（1）道德感。道德感是有自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。3歲前只有某些道德感的萌芽，之后，隨著幼兒掌握了各種行為規(guī)范，他們的道德感也逐漸發(fā)展起來。（2）理智感。理智感是人所特有的情緒體驗(yàn)，是人類社會(huì)所特有的高級(jí)情感。兒童理智感的發(fā)展在很大程度上決定于環(huán)境的影響和成人的培養(yǎng)。一般來說，幼兒在5歲左右，這種情感明顯發(fā)展起來。（3）美感。

49、美感是人對(duì)事物審美的體驗(yàn)，它是根據(jù)一定的美的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的。在環(huán)境和教育的影響下，幼兒逐漸形成審美的標(biāo)準(zhǔn)。3.如何防止幼兒注意分散？要點(diǎn)：（1）排除無關(guān)刺激的干擾。教師周圍的環(huán)境盡量保持安靜，教師布置整潔優(yōu)美，教具應(yīng)該密切配合教學(xué)內(nèi)容，不必過于新奇。（2）根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活，應(yīng)是他們關(guān)注和感興趣的事物。（3）注意教學(xué)的方法，控制教學(xué)時(shí)間。教師在教學(xué)中要采用多樣化的教學(xué)方法，還要控制好活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)時(shí)間不宜過長(zhǎng)。（4）妥善地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，維護(hù)好課堂紀(jì)律。教師既要維護(hù)好正常的教學(xué)秩序，也要妥善處理一些分散幼兒注意得偶發(fā)事件。4.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童移情能力發(fā)展的特點(diǎn)。

50、【要點(diǎn)】：.幼兒移情能力發(fā)展的特點(diǎn)：（1）對(duì)別人心理狀態(tài)的理解從簡(jiǎn)單到復(fù)雜；（2）從需要明顯的外部線索到能理解隱蔽線索；（3）移情能力的水平隨兒童完成任務(wù)的難度而變化；（4）移情能力發(fā)展的關(guān)鍵期可能在46歲。5.簡(jiǎn)述幼兒性別角色認(rèn)識(shí)的發(fā)展階段?！疽c(diǎn)】:（1）知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)（23歲）；（2）自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色（34歲）；（3）刻板地認(rèn)識(shí)性別角色（57歲）。6. 簡(jiǎn)要說明幼兒思維方式發(fā)展變化的趨勢(shì)?！敬鸢敢c(diǎn)】從思維發(fā)展的方式看，兒童最初的思維是直觀行動(dòng)的，然后具體形象的，最后發(fā)展起來時(shí)抽象邏輯的思維。（1）直觀行動(dòng)思維，主要以直觀的、行動(dòng)的方式進(jìn)行，主要特

51、點(diǎn)是：A，思維是在直接感知中進(jìn)行的；B，思維是在實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)行的；C，典型方式是嘗試錯(cuò)誤的，主觀上無預(yù)定目的和行動(dòng)計(jì)劃。（2）具體形象思維，依靠表象即事物在頭腦中具體形象的聯(lián)想進(jìn)行，是幼兒思維的典型方式，是在直觀行動(dòng)性的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。（3）抽象邏輯思維，反應(yīng)事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維，是通過概括、判斷和推理進(jìn)行的，是高級(jí)思維方式，嚴(yán)格說學(xué)前期就有這種方式的萌芽。7.簡(jiǎn)述制約幼兒身心發(fā)展的因素?！敬鸢敢c(diǎn)】（1）遺傳素質(zhì)；（2）環(huán)境；（3）幼兒教育8. 學(xué)前兒童常用的記憶策略有哪些？【要點(diǎn)】：記憶策略是兒童采用的接受信息，提取信息的方式，它直接影響著記憶的效果，兒童常見

52、的記憶策略有：（1）反復(fù)背誦或自我復(fù)述（2）使記憶材料系統(tǒng)化（3）間接的意義識(shí)記9.簡(jiǎn)述什么是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期?！疽c(diǎn)】：關(guān)鍵期是由奧地利生物學(xué)家勞倫茲提出的，是指幼兒在某個(gè)時(shí)期最容易學(xué)習(xí)某種知識(shí)技能或形成某種心理特征，但過了這個(gè)時(shí)期，發(fā)展的障礙就是難以彌補(bǔ)的時(shí)期。這一時(shí)期對(duì)個(gè)體非常重要。幼兒心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在語言發(fā)展和感知覺方面。認(rèn)識(shí)和掌握兒童不同生理成熟的時(shí)機(jī)，有利于把我兒童心理發(fā)展的契機(jī)，既兒童發(fā)展的關(guān)鍵期。10.幼兒觀察力的發(fā)展有哪些表現(xiàn)？【要點(diǎn)】：（1）目的性增強(qiáng)；（2）延續(xù)性延長(zhǎng)；（3）細(xì)致性增加；（4）概括性提高；（5）觀察方法的形成。11. 簡(jiǎn)述嬰兒學(xué)習(xí)的主要

53、方式【要點(diǎn)】：（1）習(xí)慣化與去習(xí)慣化；（2）經(jīng)典條件作用；（3）操作條件作用；（4）模仿。12.簡(jiǎn)要說明幼兒掌握語音的特點(diǎn)和難點(diǎn)【要點(diǎn)】：幼兒掌握語言的特點(diǎn)和難點(diǎn)如下：1.幼兒期（36歲）是能夠掌握本民族全部語言的年齡。2.發(fā)音錯(cuò)誤的集中點(diǎn)：輔音、發(fā)音方式。3.發(fā)音難點(diǎn)不在于掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。原因：1.生理原因，生理上不成熟，不能恰當(dāng)支配發(fā)音器官，不善于掌握發(fā)音部位和方法：2.語言環(huán)境，主要是方言的使用。13.幼兒的具體形象思維有哪些特點(diǎn)？【答案摘要】具體形象思維是指依靠事物的形象和表象來進(jìn)行的思維。它是介于直覺行動(dòng)思維和抽象邏輯思維之間的一種過渡性的思維方式。具體形象思維是幼兒期典型的

54、思維方式。一般認(rèn)為2.53歲是幼兒從直覺行動(dòng)思維向具體形象思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵年齡。其主要特點(diǎn)是：一是：具體形象性。二是：具有了進(jìn)行初步抽象概括的可能性的。14.簡(jiǎn)述實(shí)物操作活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的意義?！敬鸢敢c(diǎn)】：實(shí)物操作活動(dòng)是幼兒擺弄和操作實(shí)際物體如玩具、工具、日常用品等，與物體相互作用的活動(dòng)。實(shí)物操作活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展有極其重要的意義，具體表現(xiàn)在以下方面：（1）幼兒在實(shí)物操作活動(dòng)中發(fā)展自我意識(shí)。（2）幼兒在實(shí)物操作活動(dòng)中發(fā)展思維能力。（3）實(shí)物操作活動(dòng)是獲取知識(shí)的重要源泉。15. 簡(jiǎn)要說明幼兒意志行動(dòng)動(dòng)機(jī)的發(fā)展【答案要點(diǎn)】幼兒意志行動(dòng)動(dòng)機(jī)的發(fā)展表現(xiàn)為自覺的行動(dòng)目的開始形成、動(dòng)機(jī)和目的的關(guān)系出現(xiàn)

55、間接化。（1）自覺的行動(dòng)目的開始形成。幼兒期是自覺行動(dòng)目的開始形成的時(shí)期，其發(fā)展經(jīng)過是：缺乏明確；外來目的起重要作用；自覺的行為目的逐漸形成；有了比較明確的行動(dòng)目的。（2）動(dòng)機(jī)和目的的關(guān)系出現(xiàn)間接化。根據(jù)動(dòng)機(jī)與目的的關(guān)系的不同，可把動(dòng)機(jī)分為直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)。幼兒行動(dòng)的動(dòng)機(jī)往往是直接動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)與目的的往往是一致的；學(xué)習(xí)和勞動(dòng)活動(dòng)的出現(xiàn)，產(chǎn)生了間接動(dòng)機(jī)。幼兒行動(dòng)動(dòng)機(jī)和目的的關(guān)系所發(fā)生的變換，是從直接動(dòng)機(jī)為主向間接動(dòng)機(jī)為主的方向發(fā)展。在嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)過程中，動(dòng)機(jī)和目的的關(guān)系是間接的，學(xué)習(xí)是目的，是行動(dòng)的預(yù)期結(jié)果?！菊n程評(píng)價(jià)】1. 簡(jiǎn)述幼兒園課程評(píng)價(jià)的原則？【要點(diǎn)】：幼兒園課程評(píng)價(jià)的總原則應(yīng)有

56、利于發(fā)揮教師、園長(zhǎng)及課程決策人員改進(jìn)課程的主動(dòng)性、積極性和研究精神。具有表現(xiàn)在；(1)評(píng)價(jià)有利于改進(jìn)與發(fā)展課程；（2）評(píng)價(jià)中要發(fā)揮教師的主體性；（3）評(píng)價(jià)要有利于幼兒的發(fā)展?！炯彝ソ逃?.為什么說幼兒的教育離不開家庭？【要點(diǎn)】：原因：（1）家庭是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境。幼兒身心尚未成熟，他們需要社會(huì)特殊的保護(hù)和照料。家庭是社會(huì)最基本的單元，也是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，擔(dān)負(fù)著養(yǎng)育幼兒的重大任務(wù)。對(duì)幼兒來說，與父母共同生活是最重要的需要。（2）家庭是人的第一所學(xué)校。父母對(duì)孩子的態(tài)度給幼兒以后對(duì)社會(huì)的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。每個(gè)幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的行為習(xí)慣，發(fā)展待人

57、處事的能力以及語言等。這一切在幼兒入園后，仍然極大的影響和制約著幼兒園教育，幼兒園教育只能在幼兒原有的基礎(chǔ)上開展，否則教育效果不佳。（3）家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育力量。家長(zhǎng)與幼兒天然的聯(lián)系使家長(zhǎng)具有別人難以代替的優(yōu)勢(shì)，一旦家長(zhǎng)與教師為著一個(gè)共同的目的攜起手來，教育效果將增倍。具體表現(xiàn)在：家長(zhǎng)的參與極有利于幼兒的發(fā)展；家長(zhǎng)是教師最好的合作者；家長(zhǎng)本身是幼兒園寶貴的教育資源。2.簡(jiǎn)述家庭教育的特點(diǎn)?！疽c(diǎn)】（1）家庭教育的率先性。父母是孩子的第一任教師。（2）家庭交往的密切性。在家庭中，父母和子女之間的關(guān)系是建立在血緣基礎(chǔ)之上的。在教育過程中，家長(zhǎng)與兒童均要受到親密情感的影響。（3）家庭教育內(nèi)容的豐

58、富性和生活性。在不同的家庭的生活環(huán)境、交往關(guān)系、生活方式中，兒童可隨之獲得不同的教育信息和生活經(jīng)驗(yàn)，兒童在家庭中學(xué)習(xí)行為規(guī)范、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活技能等。（4）家庭對(duì)受教育者的控制方式具有多樣性，而家長(zhǎng)對(duì)孩子的控制則不要通過情感和經(jīng)濟(jì)的紐帶去實(shí)現(xiàn)。家庭中向子女傳遞教育要求、教育信息時(shí)，多以家庭情感為載體，飽含親切感和信任感。（5）家庭教育的終身性。家長(zhǎng)既是子女的第一任教師，也是女子的終身教師。家長(zhǎng)要負(fù)責(zé)子女的哺乳期、幼兒期、少年期、青春期、成人期以及成人后期的教育。（6）父母對(duì)子女影響的深刻性。父母對(duì)孩子的教育是聚合性的，增加了父母對(duì)孩子了解的深刻性，這能夠讓家長(zhǎng)有針對(duì)性地根據(jù)自己子女的特點(diǎn)進(jìn)行教育

59、?！炯覉@合作】1.簡(jiǎn)述幼兒園與家庭相互配合的原則?！疽c(diǎn)】：（1）尊重家長(zhǎng)和他們正確的育兒方式。1.每個(gè)家庭都是不同的，他們有不同的需要和傳統(tǒng)。2.家長(zhǎng)一般會(huì)歡迎并接受教師的建議，但是并不會(huì)改變多少。3.教師應(yīng)當(dāng)把自己看做是家長(zhǎng)教育孩子的資源和支持者。4.教師可以提出建議，但是不要充當(dāng)“裁判”的角色。5.如果你不是家長(zhǎng)，你就沒有家長(zhǎng)的親身經(jīng)歷；如果你是家長(zhǎng)，你只知道如何撫養(yǎng)你的孩子，你不可能完全了解別的家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和感受。6.教師應(yīng)當(dāng)尊重所有的家長(zhǎng)。絕大多數(shù)家長(zhǎng)，包括哪些大罵孩子的家長(zhǎng)，都是在用自己認(rèn)識(shí)適當(dāng)?shù)姆绞焦芎⒆?。教師不能輕易的否認(rèn)家長(zhǎng)的教育方式。（2）注重教師與家長(zhǎng)及家長(zhǎng)之間的相互作用。教師不僅要影響家長(zhǎng)、干預(yù)家庭教育，而且要吸取家長(zhǎng)的教育經(jīng)驗(yàn)，聽取家長(zhǎng)的教育意見，與家長(zhǎng)共同討論問題，共同解決問題，共享教育成功的快樂。（3）開拓家長(zhǎng)工作的廣度和深度。不僅吸收、允許、鼓勵(lì)