一年級下冊第三單元教學設計

1、平面圖形的拼組計劃課時第一課時教學內容分析教科書27頁例1、例2, 28頁做一做，練習六1、2題，30頁折紙飛機。 這部分內容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎上教學的，通過上 學期的學習學生已經能夠辨認和區(qū)分所學的平面圖形（長方形、正方 形、三角形、圓）和立體圖形（長方體、正方體、球、圓柱）了，這 里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角 形、圓的一些特征，如，知道正方形的四條邊都相等，長方形的對邊 相等，三角形由三條邊組成等。并感知平面圖形間和立體圖形間以及 平面圖形與立體圖形間的一些關系。練習六中第 1題，用兩種顏色的形 狀大小相同的一些三角形拼組一些圖形，激發(fā)學生的

2、想象力，增加學 習的興趣。第2題，目的與第1題類似。1、通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征， 并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。教學目標2、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。3、能根據要求自己操作學具。4、培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。重、教難學占八、1、體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。2、初步感知所學圖形之間的關系。教學準備多媒體課件、圖形卡片、實物風車，學生準備：圖形卡片、做風車的 材料。教學設計思路<含 教法設計、學法指導例1是一個做風車的手工活動?；顒訒r，先拿出一張長方 形紙和正方形紙，讓學生沿所標虛線折一折或自己

3、通過活動， 體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊 相等，正方形的四條邊都相等。在此基礎上，帶著學生用一 張長方形紙做出一個風車。體會長方形、正方形邊的特征， 可以讓學生按要求折一折來體會，也可以讓學生自己體會。 做風車可以帶著學生做，在做的過程中，紙的每一步的變化， 可引導學生說一說，以突出平面圖形的特征和關系。例2是 一個拼組活動具體活動時，不一定要求學生按書上的拼。教 師可以提出問題：能不能用幾個相同的正方形拼成一個長方 形？能不能用幾個長方形拼成一個正方形？然后讓學生分組 拼，既可以用幾個相同的圖形拼學過的圖形，也可以拼出沒 學過的圖形。拼完后，交流一下各組拼的情況，說一

4、說用了 幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。教科書第 28頁上面的“做一做”是一個剪正方形的活動，通過把一張圓形紙剪成一張正方形紙，使學生看到有時圓和正方形是可以轉化的， 從而學習用變化的觀點看問題。這個活動比較簡單，可以讓學生按照步驟自己剪。教科書第28頁下的“做一做”是一個 做圓柱的活動，通過把一張長方形紙卷成一個圓柱，使學生 看到平面圖形與立體圖形的關系。這個活動比較簡單，可以 兩個同學一組來做。練習六中1題拼組時，可以讓學生按自己 的興趣來拼，拼好后互相交流欣賞。第2題目的與第1題類似。談話引入探究新知教師出示一個風車，并以談 話引入：同學們看，這是什 么？手師：你們喜歡風車嗎？誰動 手做

5、過這樣的風車？給大家 介紹一下做這樣的風車要用 哪些東西？師：你們說得很對,做風 車的風葉要用一張正方形的 紙，正方形上個學期跟我們 見面了，是個老朋友了，請 你回憶一下，上個學期除了 正方形你還認識哪些平面圖 形？師：在這些圖形中，哪些 圖形和正方形最相似？師：為什么？生：風車。生：圖釘、小棒、紙生2:我來補充，要用正方形的 紙。生：長方形、三角形、圓形生：長方形。因為它們都有四 條邊，而且很直。因為它們都 有四個角。生：兩條長邊，兩條短邊。2 .師：對，它們都有四個角、四條邊。先來看長方形，它的四條邊有什么特點？師：好，那我們先來看看兩條長邊，你發(fā)現(xiàn)了什么 ？師：也就是兩條長邊一樣長，你怎

6、么知道的？我們一起 來看看（師動手折）。你說的 很正確，兩條長邊一樣長。你們能說說兩條短邊會出現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎？師：除了用折紙的方法，還可以有什么方法知道兩條長邊、兩條短邊一樣長？3 .引導學生繼續(xù)觀察長方形 的折痕。師：看，這是我們剛才折紙 時留下的痕跡，老師用筆把 它描出來。（師動手用紅粉筆 描）快看，一個大長方形分成 了四個形狀相同、大小相等 的小長方形。換句話說，如 果有四個形狀相同、大小相 等的小長方形就可以拼組成 一個大長方形。4 .引導學生觀察正方形的 邊，有什么發(fā)現(xiàn)。師：你們同意嗎？那就用你 桌上的白正方形紙折折看 吧，可以和旁邊的同學商量 商量。同樣我們能不能用其 他的方法知道正

7、方形的四條 邊都一樣長？5 .引導學生繼續(xù)觀察正方 形的折痕。師：看，這是我們剛才折紙生：上面的邊和下面的邊一樣長？生：自己動手折一折。用直尺或繩進行測量繼續(xù)觀察長方形的折痕生：正方形的四條邊都一樣長動手證明，可用不同的方法,繼續(xù)觀察正方形的折痕。時留下的痕跡，老師用筆把 它描出來。（師動手用紅粉筆 描）快看，一個大正方形分成 了四個形狀相同、大小相等 的小正方形。換句話說，如 果有四個形狀相同、大小相 等的小正方形就可以拼組成 一個大正方形。這還有一種 剛才折紙時留下的痕跡，老 師用筆把它描出來。（師動手 用紅粉筆描）快看，一個大正 方形分成了四個形狀相同、 大小相等的小三角形。換句 話說，

8、如果有四個形狀相同、 大小相等的小三角形就可以 拼組成一個大正方形。師：說了半天了，你們想 不想動手拼一拼。快看看你 們手里有什么圖形？1 .師：左面4列的同學拿出2個形狀相同、大小相等的長方形；右面4列的同學拿出四個形狀相同、大小相等的正方形。要求你們用手中的圖形拼組出一個大的平面圖形，看誰拼的方法多，還能最先拼好。開始。2 .選一些形狀一樣的三角形 拼一拼，看能拼出哪些平面 圖形？（長方形、正方形、圓、三角形）生:短邊相接拼組成一個大長方 形。長邊相接拼組成一個大長方 形。師：剛才同學們用各種圖 形進行的拼組就是我們這節(jié) 課學習的內容一一圖形的拼 組，同學們表現(xiàn)都非常好。（板書課題）邊與邊

9、相接拼組成一個大長方 形。邊與邊相接拼組成一個大 正方形。拼圖案。師：現(xiàn)在老師想請 你們利用今天所學的知識幫 一個忙。老師家買了許多地 板磚，一般四塊地板磚就能 拼成一個圖案，現(xiàn)在老師這 兒就有四塊地板磚的樣本， 請你們發(fā)揮想象為老師家設 計地板圖案，你們愿意嗎 ？ 師：小朋友們真了不起，通 過你的觀察、動手驗證了兩 種圖形邊的特點，還幫老師 設計了地板圖案。你們想不 想親手做一個漂亮的小風車?這里有做風車的過程（出 示分解圖），上個X手專你能說說怎樣做嗎？怎樣在 正方形的紙上剪出四個三角 形可是老師想出個難題來 考考你，老師手里有張長方 形的紙，你能用它做一個風 車嗎？怎樣將長方形的紙剪成、

10、全科總結角與角相接組成的圖案。師：誰來說說這節(jié)課你都學會了什么？以地板磚的樣本拼組（在正方形紙上剪出四個三角 形，就做成了風車。）（把長方形的紙剪成正方形的 經紙再做。）（把圓形的紙剪成正方形的紙 再做。）全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導。正方形的紙？出示圓形，問：這是什 么形狀？用圓形紙做風車，先 做什么？怎樣將圓形的紙剪成正方形的紙？那你能不能利用手中各種圖 形的紙做一個風車呢？注意： 在做風車的過程中你會發(fā)現(xiàn) 哪些圖形？生：我先把一張長方形（或 圓形）的紙剪成正方形，在正方 形紙上剪出四個三角形，就做成了風車。當這個風車轉起來時就是一個圓。說說這節(jié)課你都學會了什么 ？1、完

11、成練習六第1題:作業(yè)設計可附頁>用軒一拼q2、完成第2題L用4個廣：能拼出什幺圖形?3、自己想想還能用什么拼成什么?4、30頁教你折紙飛機。板書設計平面圖形的拼組檢查人時間立體圖形的拼組計劃課時第二課時教科書28頁例3, 28頁做一做，練習六37題。這部分內容是在上學期認識物體和圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經 能夠辨認和區(qū)分所學的立體圖形（長方體、正方體、球、圓柱）了， 這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會感知平面圖形間和立 體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關系。教學的關鍵是把握 好教學要求，既不能在上學期的基礎上簡單重復,例3通過拼搭活動,感知立體圖形的關系

12、。例3也是一個拼組活動，但拼組的是立體圖形， 其意圖和教學請參看 例2。教科書第28天下的 做一做”是一個做圓柱的 活動，通過把一張長方形（或正方形）紙卷成一個圓柱，使學生看到 平面圖形與立體圖形的關系。練習六中第 3題，數正方體的個數。第4 題，給出了一個長方體，另外給出了它的三個面，讓學生判斷這三個 面哪個是它卜邊的面，哪個左邊的面，哪個是后邊的面。第5題，要填出所缺的長方形數。第6題是拼圖?S動。第7題，考查學生的空間觀念，教學反思或案例分析題 檢查意見課教學內容分析做成的正力讓學生說出用體，數字4的對面是數字幾。1、感知立體圖形之間的關系教學目標2、能根據要求自己操作學具。3、培養(yǎng)學生

13、團結協(xié)作的精神。重、教難學占八、立體圖形之間、平面圖形和立體圖形的關系教學準備課件、長方體、正方體積木塊。學生通過擺、拼、剪等活動，體會立體圖形的一些特征，并感知平教學設計思路<含 教法設計、學法指導面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關系，例 3也是 個拼組活動（見下圖），但拼組的是立體圖形，其意圖和教學請參看例 2。教科書第28頁下的 做一做”是一個做圓柱的活動，通過把一張長方 形（或正方形）紙卷成一個圓柱，使學生看到平面圖形與立體圖形的 關系。這個活動比較簡單，可以兩個同學一組來做。練習六中第3題，數正方體的個數，如果學生看圖數有困難，教師可以用實物演示，幫 助學生建立表

14、象。第4題，給出了一個長方體，另外給出了它的三個面， 讓學生判斷這三個面哪個是它下邊的面，哪個是左邊的面，哪個是后 邊的面。這道題要用到長方體相對的面相等的特征，因為學生從圖中 只能看到長方體的上面、正面、右面，另外三個面看不到，只能根據 看到的三個面來推測。如果學生有困難，可以通過觀察長方體來體會。 第5題，要填出所缺的長方形數，可以先讓學生把所缺的長方形一行一 行地補齊，再數出所補的塊數即是所缺的長方形數。第 6題，是一個有 意思的拼圖活動，可以讓學生用學具卡片中的圖塊來拼，拼出一只熊 貓，也可以直接把圖塊上的序號填在格子里。第 7題，考查學生的空間觀念，讓學生說出用做成的正方體，數字4對

15、對面是數字幾。如果學生解答有困難，可以將此卡片 做成正方體，讓學生觀察。教科書第 30頁最后是一個折飛機的手工活 動，折飛機有的小朋友可能已經會折，但不一定會注意每折一步，圖 形的變化情況。這里要讓學生體會這一點，在折飛機時，應讓學生每 折一步都說說每一步圖形的變化情況。至于飛機的折法，不一定完全 按照教材的方法折，如果教師或同學有別的折法，也可以讓同學們照 這些方法折一折。教學環(huán)節(jié)教學內容與教師活動學生活動二次修訂新課導入學生活動二、操作練習小朋友們，上節(jié)課我們T 學習了拼面圖形的拼組。今 天我們一起來學習立體圖 形的拼組，看看立體圖形之 問后什么關系？1、教師提出要求：每個小 組的桌子上都

16、有一些長方 體和止力體的積木塊，請你 選擇一些自己拼組看看發(fā) 現(xiàn)了什么？2、學生進行拼組活動。3、小組內交流自己的體 會。4、全班共同交流?？偨Y出 立體圖形之間的轉換關系。1、28頁做一做：這世-個 由平面圖形向立體圖形的 轉換的活動。用一張長方形或止力 形的紙做一個圓柱，使學生 看到平向圖形與立體圖形 的關系。2、第3題：這是一道數小 止力體個數的題。11f芯 -© M 13、第4題：這是一道連線 題，考查學生的空間感。拼完后在小組內互相交流一下。獨立操作即可。做完后談談自己的體會。數止方體的個數。1，設一企H下邊的國 . .L i二號左邊前前二二二而比的百給出了一個長方體，另外給 出了它的三個面，讓學生判 斷這三個面哪個是它下面 的面，哪個是左邊的面，哪 個是后邊的面。4、第5題，要填出所缺的判斷這三個面哪個 是它下面的面，哪個是左 邊的面，哪個是后邊的 面。長方形數,把所缺的長方形一行一 行地補齊，再數出所補的 塊數即是所缺的長方形 數。5、第6題：這是一個拼圖 的活動。.京匕|艮斑八定百的不機梅出。鉗