初中語文閱讀理解怎么得高分

1、初中語文閱讀理解怎么得高分關(guān)于中考語文考試1、 課外名著閱讀部分一共要求考察六本書，水滸簡愛童年格列佛游記海底兩萬里駱駝祥子鋼鐵是怎樣煉成 的，另外海底兩萬里據(jù)說要加進(jìn)來，每年從其中兩本書里，出6分題，近幾年水滸傳年年考一次。大家去翻翻一模和中考語文題的這部分題型和難易度，6分是怎么分配分值的；2、 注意今年一模和中考，語文題的新題型“表格題”的解答訓(xùn)練；3、 建議大家去買兩本書，我自己是在二七廣場北面的文海書市買 的，兩本都是沈陽出版社出版的，16K大小，一本書封面是“白底-綠色窄邊框”，初中語文閱讀-名著閱讀與積累訓(xùn)練，封面上，書名下面，還有一個圖案，歐式建筑的 圓頂。這本書是剛才那七本課

2、外閱讀書的梗概匯總，還有一些練習(xí) 題。還是一本也是沈陽出版社的，跟剛才那本書應(yīng)該是一套，也是白底，藍(lán)色窄邊框，書名初中語文閱讀 -文言文擴(kuò)展訓(xùn)練，封 面上，書名下面的圖案是一塊草黃色的浮雕。內(nèi)含114篇文言文短文，主要是書后面匯總了初中大綱要求的全部實(shí)詞、 虛詞，還有解釋、出 處舉例。4、 文言文，其實(shí)和英語一樣，就是擴(kuò)大閱讀量，翻譯時一定要字 對字翻譯，盡量不要降低標(biāo)準(zhǔn)去意譯，糊弄自己，翻譯時還要注意補(bǔ) 充句子成分，比如一般文言文經(jīng)常缺主語，或者缺謂語，要告訴孩子， 翻譯時一定要補(bǔ)足。還有文言文會考察加標(biāo)點(diǎn)符號，大約2分，這些 需要朗讀，開聲讀，把文言文特有的音韻美，節(jié)奏美，讀出來，形成 語

3、感，斷句就容易，加標(biāo)點(diǎn)符號就易如反掌。初中的現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)在的孩子語文成績不理想的原因，就是因?yàn)檎n外閱讀量非常 小，寫作文腦子里空空如也，只能虛構(gòu)；同時閱讀理解需要的語文語 法的基礎(chǔ)知識也不扎實(shí)，訓(xùn)練量也不夠，所以根本讀不透文章，閱讀 理解分?jǐn)?shù)波動也很大，全憑老師臨場賞分。反過來導(dǎo)致即使作文有了 素材也寫不出彩。如果閱讀理解的訓(xùn)練足夠，反過來可以把這些知識 用在作文的結(jié)構(gòu)構(gòu)思上，有意識地使用修辭、結(jié)構(gòu)、人物描寫和敘述 方式這些技巧，讓閱卷老師很容易找到你作文得高分的采分點(diǎn)！如果閱讀理解水平高，反過來在作文里，有意識地大量、熟練運(yùn) 用修辭方法、敘述方式、人物描寫、寫作手法，閱卷老師是行家，一 眼掃

4、過去，就知道這個孩子的語文水平，所以不要把作文和閱讀理解 割裂開，它們之間是互相促進(jìn)的關(guān)系，作文想得高分，除了字寫得漂 亮，就是要熟練運(yùn)用以上手法。初三的孩媽想想看，家里有指標(biāo)的孩子，不同學(xué)校的話，不要考 慮彼此間競爭問題，因?yàn)槭歉髯詫W(xué)校的娃 PK。即使同一間學(xué)校的 娃，也要看年級名次的差異，是否構(gòu)成真實(shí)的競爭。我建議大家組織 起來湊個小班，分?jǐn)傎M(fèi)用，找個語文老師，先專門講講：段落的 分層 和概括層意，文章的分層和概括段意。不一定去外面補(bǔ)習(xí)學(xué)校，因?yàn)槟抢锏慕虒W(xué)安排是固定的，不可能 根據(jù)你們的要求授課，而大家自己組班可以提出要求，和老師商量教 學(xué)內(nèi)容，更有針對性。咱們脫離教材很久，無法輔導(dǎo)孩子

5、，需要專業(yè) 老師輔導(dǎo)，但起碼我們該知道，孩子平時學(xué)習(xí)應(yīng)該把各學(xué)科的學(xué)習(xí)重 心放在那里。中考前最后兩個月，我跟老大去語文一對一了，發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)在初中 和小學(xué)語文教學(xué)的交接的盲區(qū)，就是段落與文章的分層，概括層意和 段意。這一塊，初中的老師以為小學(xué)早講完了，小學(xué)老師嫌麻煩，認(rèn) 為初中老師講更好，這一塊盲區(qū)不能指望孩子自己的老師給補(bǔ)， 也不 能指望補(bǔ)習(xí)學(xué)校老師給補(bǔ)，最好自己組班，補(bǔ)幾課時，做做專項(xiàng)訓(xùn)練。為什么這塊知識這么重要呢？因?yàn)殚喿x理解， 如果學(xué)會分層和概 括層意，文章讀起來就像庖丁解牛，把文章沿著“關(guān)節(jié)”切割開，就 讀透了，然后根據(jù)題目的要求，準(zhǔn)確找到采分點(diǎn)，簡潔準(zhǔn)確做出答案， 這樣容易得滿分。通常

6、每小題4分，采分點(diǎn)的分布也是有竅門的，一 般是能被采分點(diǎn)整除，也就是或者2個采分點(diǎn)，或者4采分點(diǎn)，極個 別才是3個采分點(diǎn)。至于3分題，要考慮是不是有3個采分點(diǎn)，還是 2個采分點(diǎn)（1分+2分）?，F(xiàn)在大部分語文成績一般的孩子，像俺大兒，也能讀明白文章， 隱隱約約知道這個問題的答案，大致在文章的哪一部分分布，但沒有 經(jīng)過分層和概括的訓(xùn)練，只能咔嚓一刀把一大扇“連肉帶骨”的文章 整塊砍下來，從中編個答案寫上，含糊其辭，既不簡潔，也不準(zhǔn)確， 采不到采分點(diǎn)，得不了高分。而訓(xùn)練有素的孩子可以基本做到庖丁解牛，切割開層意、段意，變成某些個關(guān)節(jié)、小骨棒，再組合成答案, 簡潔準(zhǔn)確。所以我個人認(rèn)為，專題訓(xùn)練分層和概

7、括，是語文閱讀理解得高分 的基礎(chǔ)！解決了分層和概括的訓(xùn)練之后，閱讀理解得高分還需要做什 么呢？就是建立知識點(diǎn)的“搜索引擎”，這是我自己總結(jié)的答題技巧。一般初中的閱讀理解考察，就是字詞句的考察，比如加點(diǎn)字詞的 含義，有時候還考察疊詞，就是“綠油油”這種格式，孩子必須把疊 詞答出來，是個采分點(diǎn)，再答出疊詞的作用，就是增加文章的音韻美?！八阉饕妗本褪蔷V舉目張，綱就是大的知識點(diǎn) 目就是每一個 綱里面小的知識點(diǎn)，綱-目其實(shí)就構(gòu)成了一個完整的知識體系。在答 題的時候，我告訴孩子，首先用排除法去圈定答題的大的范圍，就是 先確定“綱”的部分，然后使用固定答題套話，結(jié)合文章，使用我們 的“分層和概括”能力，把

8、答案做完整，力求簡潔準(zhǔn)確?？吹轿恼孪葐枂栕约?，是什么文體，如果是議論文要考慮論證方 法，如果是說明文要考慮說明方法。 接下來看看題目，問問自己考察 的是哪方面的知識點(diǎn)？1、修辭方法：比喻、擬人、排比、設(shè)問、反問、夸張；2、敘述方式：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘；3、寫作手法（包含結(jié)構(gòu)考察）：承上啟下、先抑后揚(yáng)、前后照 應(yīng)、正面描寫與側(cè)面描寫、虛實(shí)結(jié)合、托物言志、借景抒情、烘托、 對比；4、分析人物：人物描寫（外貌、動作、語言、神態(tài)、心理等描 寫和細(xì)致刻畫）、人物思想情感【注意區(qū)分是表達(dá)了作者“我”，還 是文中人物的思想情感，包括揭示了性格/體現(xiàn)了精神/表現(xiàn) 了心情或感受/反映了內(nèi)心世界，等等】；5、

9、論證方法：比喻論證、對比論證、舉例論證、道理論證，只 出現(xiàn)在議論文的文體中；6、說明方法：舉實(shí)例、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下 定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料，只出現(xiàn)在說明文的文體中。一旦排除法確定某個大的知識點(diǎn)，就要先作答，形成第一個采分 點(diǎn)，然后再根據(jù)套路把答案補(bǔ)充完整。以上知識點(diǎn)要求孩子們必須熟 練識別，必須背下來。逐一展開吧一一1、 修辭方法在初中階段基本要求掌握的是六種：比喻、擬人、排比、反問、設(shè)問、夸張，每一種修辭方法的作用，必須熟練 背下來！比如：比喻-明喻、暗喻和借喻（一般不作要求），要訓(xùn)練熟練識別暗喻！比喻和擬人的作用要背下來，都是套話一一生動形象表現(xiàn) 了，省略號

10、部分結(jié)合文章補(bǔ)充完整，這是采分點(diǎn)。再比如反問的 作用，也是套話一一“突出強(qiáng)調(diào)了”。設(shè)問也是“突出強(qiáng) 調(diào)”，還可以加上“自問自答，引起讀者興趣”。大家去跟孩子 的語文筆記和做過的卷子，逐一落實(shí)老師教的套話，因?yàn)榭赡芨餍Ｓ?微小差別。建議大家督促孩子，熟練識別六種修辭方法，這樣使用排除法的 時候才不會遺漏出錯！如果識別不熟練，就漏了答題點(diǎn)，答非所問， 排除法就失效了。2、 敘述方式：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘；先要答出來“使 用了插敘的方式一一得分，作用是一一再得分”，這樣就形成了 兩個采分點(diǎn)。3、寫作手法（包含結(jié)構(gòu)考察）：承上啟下、先抑后揚(yáng)、前后 照應(yīng)、正面描寫與側(cè)面描寫、虛實(shí)結(jié)合、托物言志、借景抒

11、情、烘托、 對比；比如如果是承上啟下，就要寫出這四個字，就是采分點(diǎn)，再具 體分析這句話在段落或者這段話在全文的作用，形成下一個采分點(diǎn)。4 、分析人物：人物描寫（外貌、動作、語言、神態(tài)、心理和細(xì) 致刻畫）、人物思想情感【注意區(qū)分是表達(dá)了作者“我”，還是文中 人物的思想情感，包括揭示了，性格/體現(xiàn)了精神/表現(xiàn)了 心情或感受/反映了內(nèi)心世界，等等】；一般人物描寫的對象，包括作者“我”，還是文章中的其他人物， 要注意區(qū)分。人物描寫就是兩部分：狹義的人物描寫，就是外貌、動 作、語言、神態(tài)和心理描寫，人物的細(xì)致刻畫。廣義的人物描寫，還 要分析人物性格、在文章中流露的情感、體現(xiàn)的精神這些都有答 題套話，必須

12、按照套話答題，才能給滿分。比如：揭示了人物（堅(jiān)韌 不拔）的性格/表現(xiàn)了人物（不屈不撓的）精神/反映了人物 （豐富的）內(nèi)心世界，括號內(nèi)的就需要根據(jù)文章置換和補(bǔ)充。這些都是固定搭配，老師都會講。你們孩媽的工作，就是督導(dǎo)孩 子們把每次看到的標(biāo)準(zhǔn)答案歸納整理出來，按照我上面的搜索引擎， 形成知識體系，以便臨場使用排除法確定考察的知識點(diǎn)， 再搜索出里 面的小知識點(diǎn)，套話之后，結(jié)合文章的具體內(nèi)容，把答案簡潔準(zhǔn)確的 概括出來，形成答案。初中語文每張?jiān)嚲淼拈喿x理解，會兩兩組合考察以下幾種文體： 記敘文+議論文是一種組合；散文+議論文是一種組合，這種最難； 議論文+說明文是一種組合。我心里想講明白一些，不過因?yàn)?/p>

13、你們平時沒有太多接觸過這些， 我這樣講大家也不一定聽得清楚。這樣吧，我找篇中考水平的文章， 給大家具體展示一下怎么使用排除法確定題目考察的方向，然后選用答題套話，再使用分層-概括知識，簡潔準(zhǔn)確地形成答案。特殊的母愛1很長時間了，我一直無法忘記她。2她曾經(jīng)是我的病人，一位年過六旬的老人。她的一雙兒女將她 送來時，她雖然已經(jīng)非常憔悴，但依然保持著一個女人并未隨時光老 去的優(yōu)雅一一頭發(fā)沒有白，梳理得非常整齊；黑色開衫毛衣套在一件 墨綠色的襯衣上，黑色短裙，方口皮鞋；她人略瘦，習(xí)慣性地先微笑 再開口，笑容蒼白但很真誠。3原來她在工作崗位剛退下來，之前是大學(xué)教授，曾經(jīng)在國外呆過幾年。但檢查結(jié)果很無情，腦

14、瘤，已是晚期。4 （1）職業(yè)本能告訴我，她的時間不多了，甚至已沒有手術(shù)價(jià)值 即使手術(shù)，也無法延長她的生命，只能讓她白白承受手術(shù)的痛苦。（2）看得出來，她的兒女很孝順，目光里滿是焦灼和憂慮，但在她 面前，還是努力保持著一份輕松。（3）她的兒子偷偷告訴我，若檢查結(jié)果不太好，不要告訴她事情；只要有一線希望，他們會不惜一切 代價(jià)拯救母親。（4）在我想著如何委婉地告訴她的兒女這樣的狀況 時，她卻敲開了我的門。（5）她微笑著說：“我不是來詢問檢查結(jié) 果的，我的身體狀況我很清楚。" （6）我愣了一下，決定不再隱瞞， 便點(diǎn)點(diǎn)頭說：“是的，情況不太好?！保?）她依然微笑著說：“我想請求您幫我安排手術(shù)。

15、"（8）我再次愣住，這樣的要求并不理智。（9）停頓了一下，我說：“也許保守治療會剛好一些?！保?0） “不！ 她果斷地說，“我要手術(shù)?？梢宰鍪中g(shù)的是嗎？況且，保守治療的費(fèi) 用并不比手術(shù)低?！?（11）她突然握住我的手說：“能夠手術(shù)我還可 以給他們一份希望，讓他們相信我還有康復(fù)的可能；若連手術(shù)都無法 做了，他們一定會很絕望，我不想他們現(xiàn)在就絕望?！? （1）這是我做醫(yī)生的第十三個年頭，在此之前，我不記得自己 遇到過多少病人，給多少病人做過手術(shù)，又給多少病人無藥可救的絕 望答案，也不記得邂逅過多少相互疼愛和不舍的親人一一父母子女， 兄弟姐妹.（2）因?yàn)榻?jīng)歷太多，我已經(jīng)不再隨同他們悲傷或感

16、動， 可眼前這個平靜而憔悴的老人，還是讓我難以抑制地有流淚的沖動 一切都在走向結(jié)束，那是她生命中最后的日子，她心知肚明，但她還要用自己正在凋零的生命給孩子們最后一線希望。（3）兒女們正在努力地計(jì)劃怎么樣瞞她，卻不知道，母親為了給他們短暫的希 望，不惜額外承受一份身體的苦痛和折磨。（4） 10天后，她在兒女的注視下被推上了手術(shù)臺。（5）手術(shù)很順利，但已毫無意義。（6）轉(zhuǎn)回病房的一個月里，每次去查房，我都會看到她的兒女在那里無微 不至地照顧她。（7）這個在女兒口中一輩子都不愿麻煩別人的女人， 在最后的時間里，盡情地麻煩著她的孩子們，耍小脾氣，要求他們幫 她翻身，給她唱歌、讀報(bào)紙、做各種飯菜 （8）

17、背著孩子，她偷偷對我說：“讓他們盡心盡力吧，這樣，以后我不在了，他們會因 為這些付出而得到安慰，就不會太痛苦了。6半年后，她去世了，如她所說，他們付出了能夠付出的一切， 在母親最后的時間里，用盡力氣去愛了一場，雖然母親的離開依然讓 他們難過，但他們已經(jīng)沒有遺憾一因?yàn)楸M力了。7在對母親的諸多詮釋中，她的表達(dá)方式讓我震撼。 那是她生 命凋零之前的最后一次盛開，以母親的名義，開得那樣飽滿、絢爛。1、結(jié)合全文內(nèi)容體會一下：特殊的母愛的“特殊”，表現(xiàn)在那些 方面？ （4分）2、從表達(dá)方式的角度賞析第二段劃線句子（帶顏色部分）（3分）3、第三段有怎樣的作用？ （ 4分）4、如何理解結(jié)尾處劃線句子的含義？（

18、帶顏色部分）（4分）先判別文體，是典型的記敘文，因?yàn)槌霈F(xiàn)了第一人稱“我”。一 共七個自然段。第一自然段導(dǎo)入全文，引起讀者好奇：這么久“我” 都無法忘記她，是什么原因呢？她是誰？我是誰？1、結(jié)合全文內(nèi)容體會一下：特殊的母愛的特殊 表現(xiàn)在那些方面？ （4分）這種題型考察的就是概括-歸納的能力，屬于相對簡單的考察。全文共七個自然段，逐段閱讀去排除或者歸納，然后對歸納出來的文 字進(jìn)行概括，形成答案。因?yàn)楸绢}問的是“母愛”，所以先把所有的 與文中唯一的母親一一老婦人有關(guān)的語言、 動作、心理的敘述歸納出 來，再進(jìn)行概括，“母愛” 一定就包含在這里面。第1-3自然段沒有提到母愛，先排除掉，我們重點(diǎn)分析第4自

19、然 段。第4自然段共有11句話，我們先訓(xùn)練一下 分層-概括的能力。第1層就是第（1）自然句，我概括的層意是：“我”認(rèn)為老婦 人已經(jīng)病危，而且手術(shù)沒有價(jià)值一一這顯然與母愛無關(guān)，排除掉！第2層包括第（2）、（3）兩個自然句，我概括的層意是“老婦 人的兒女十分孝順母親”一一這與母愛同樣無關(guān)，也排除掉！第3層包括第（4） - （8）自然句，這是一段“我”與老婦人的 對話的前半部分，我概括的層意是：老婦人猜到了自己的病情嚴(yán)重，但仍然堅(jiān)持做手術(shù)，讓我很疑惑一一這與母愛還是無關(guān)，再次排除掉!第4層包括第(9) - (11)自然句，這是“我”與老婦人的對話 的后半部分，我概括的層意是：老婦人向我道出了明知手術(shù)

20、沒用仍堅(jiān) 持手術(shù)的理由，就是不讓兒女過早絕望。只有第四層通過敘述老婦人的語言，揭示出老婦人的思想活動， 答題時需要認(rèn)真思考，這部分是否包含母愛的成分？結(jié)論是顯示了母 愛！第四層的層意作為這部分的答案：老婦人向我道出了明知手術(shù)沒 用仍堅(jiān)持手術(shù)的理由，就是不讓兒女過早絕望。接下來我們分析第5自然段，第5自然段共有8個自然句。我們 繼續(xù)訓(xùn)練一下 分層-概括的能力。第1層包括第(1) - (3)自然句，我概括的層意是：“我”見 識過很多絕癥病人與親人之間的感情，但老婦人與兒女之間的親情令 我最感動。 這一層主要是“我”由上文而引發(fā)的感慨，屬于“我” 的思想活動，與母愛無關(guān)，所以排除掉。第2層包括第(4

21、) - (6)自然句，我概括的層意是：手術(shù)后老 婦人故意盡情地麻煩兒女們照顧她，因?yàn)椴幌虢o兒女們留遺憾。因?yàn)?這部分?jǐn)⑹隽耸中g(shù)后老婦人和兒女相處的情況，答題時同樣認(rèn)真思 考，這部分是否包含母愛的成分？結(jié)論是顯示了母愛！ 第二層的層意 作為這部分的答案：手術(shù)后老婦人故意盡情地麻煩兒女們照顧她， 因 為不想給兒女們留遺憾。與老婦人有關(guān)的文字部分，是不是體現(xiàn)了母愛？還可以結(jié)合文章 的標(biāo)題特殊的母愛里的“特殊”二字，第 4自然段第4層和第5 自然段第2層，都體現(xiàn)了母愛的“特殊”，緊扣標(biāo)題綜上所述，第一題的答案由兩部分組成的：老婦人向我道出了明 知手術(shù)沒用仍堅(jiān)持手術(shù)的理由，就是不讓兒女過早絕望；手術(shù)后老

22、婦 人故意盡情地麻煩兒女們照顧她，因?yàn)椴幌虢o兒女們留遺憾。2、從表達(dá)方式的角度賞析第二段劃線句子（帶顏色部分）（3分）開動搜索引擎，因?yàn)槲捏w是記敘文，首先排除論證方法和說明方 法的考察，其他四方面：1、修辭方法；2、敘述方式；3、寫作手 法（包含結(jié)構(gòu)考察）；4、分析人物；搜索引擎開動并使用排除法，句中沒有出現(xiàn) 修辭方法先排除掉； 字詞句考察，不涉及 敘述方式，也排除掉；字詞句的考察，寫作手法 （包含結(jié)構(gòu)考察），也排除掉。最后鎖定分析人物：人物描寫（外貌、 動作、語言、神態(tài)、心理和細(xì)致刻畫）、人物情感（揭示了，性格 /體現(xiàn)了精神/表現(xiàn)了心情或感受/反映了內(nèi)心世界）；下面準(zhǔn)備作答，首先鎖定分析人物

23、里面的知識點(diǎn)一一人物描寫， 是典型的外貌描寫，答出來運(yùn)用了人物的外貌描寫，先彳#1分，然后 把外貌描寫的套話答出來，就是：細(xì)致傳神地寫出了，表達(dá)了【注意區(qū)分是表達(dá)了作者“我”， 還是文中人物的思想情感，套話包 括揭示了，性格/體現(xiàn)了精神/表現(xiàn)了心情或感受/反映 了內(nèi)心世界，等等】，這樣作答就把分析人物的狹義和廣義部分， 都要作答才能滿分。接下來要形成完整的答案，就需要補(bǔ)充上述省略號部分的內(nèi)容,需要用到孩子的概括能力一一簡潔準(zhǔn)確（這就是為什么我建議大家請老師做專項(xiàng)分層-概括訓(xùn)練的原因），本題其實(shí)是間接考察了破折號 的作用，破折號之前有一個詞“優(yōu)雅”，破折號的幾個作用里面篩選一下，此處破折號的作用

24、是補(bǔ)充說明，補(bǔ)充說明什么呢？顯然是補(bǔ) 充說明“優(yōu)雅”的。 把這個寫進(jìn)答案就是：細(xì)致傳神地寫出了老婦 人的優(yōu)雅，再得1分；表達(dá)了作者“我”還是文中人物的思想情感呢？也包含在這個 答案里，由于這段敘述是以“我”的視角展開的，所以答案是：表達(dá) 了 “我”對老婦人的敬仰（或者好感），再得1分。綜上所述，本題答案：運(yùn)用了人物的外貌描寫，細(xì)致傳神地寫出 了老婦人的優(yōu)雅，表達(dá)了 “我”對老婦人的敬仰?；仡^看這個3分題, 如果運(yùn)用我說的搜索引擎，加上平時分層-概括能力的訓(xùn)練，是有可 能挑戰(zhàn)滿分。3、第三段有怎樣的作用？ （ 4分）繼續(xù)使用搜索引擎，還是針對四方面 ：1、修辭方法；2、敘述 方式；3、寫作手法（

25、包含結(jié)構(gòu)考察）；4、分析人物；使用排除法，句中沒有出現(xiàn)修辭方法先排除掉，寫作手法、分析人物 都隨后被排除掉了；最后鎖定了第 2項(xiàng)敘述方式！順敘、倒敘、插 敘、補(bǔ)敘（大家去百度這幾種敘述方式的定義，我 不再展開），本段屬于比較典型的插敘，先答出 運(yùn)用了插敘的 方式，先得1分，緊接著按照答題的套話，答出插敘的作用：補(bǔ)充交代了，為 上下文如何服務(wù)的？省略號代表的內(nèi)容，要運(yùn)用概括的能力完成。我穿插介紹一下分層-概括的五種類型，分別是：總分關(guān)系、并 列關(guān)系、因果關(guān)系、連貫式、轉(zhuǎn)折關(guān)系，我不再展開。第三段分層是典型的并列關(guān)系，對這種分層方式的概括要領(lǐng)是， 把處于并列關(guān)系之各個層意里的關(guān)鍵詞串聯(lián)起來，作為段

26、意。第三段共有兩個自然句，分兩層。第一層的層意，就是第一句的句意，概括如下：介紹了老婦人的 身份和經(jīng)歷。很多孩子臨場時，未必能準(zhǔn)確想起這兩個詞，需要長期 訓(xùn)練。實(shí)在想不起來可以用近義詞代替，一般也給分， “身份”概括 不出來，就寫“職業(yè)”，或者寫“曾經(jīng)的職業(yè)”；“經(jīng)歷”想不起來， 就寫“閱歷、履歷”等，概括的要求還是四個字一一簡潔準(zhǔn)確。第二層的層意，就是第二句的句意，概括如下：交待了老婦人的 病情。概括段意的話，就按照上述并列關(guān)系的概括要領(lǐng)， 把這兩層之 層意里的關(guān)鍵詞串聯(lián)起來作為段意即可： 交待了老婦人的身份、經(jīng)歷 和病情，關(guān)于插敘作用的答案第一句就是：補(bǔ)充交待了老婦人的身份、 經(jīng)歷和病情，再得2分；那么第三段是如何為上下文如何服務(wù)的？使用套話：為