領(lǐng)航2016年高考生物復(fù)習(xí)題(13)

1、領(lǐng)航2016年高考生物復(fù)習(xí)題（13）第1講DNA是主要的遺傳物質(zhì)1下列關(guān)于艾弗里的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的敘述，不正確的是()A需要對S型細菌中的物質(zhì)進行提取和分離B轉(zhuǎn)化率與所提取的S型細菌的DNA純度有關(guān)C肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)主要存在于擬核D該實驗證明了DNA是肺炎雙球菌主要的遺傳物質(zhì)解析：選D。DNA是肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)。2(2015·無錫模擬)生物興趣小組模擬赫爾希和蔡斯做了噬菌體侵染細菌實驗，下列有關(guān)分析不正確的是()A理論上，b中不應(yīng)具有放射性Bb中含放射性的高低，與過程中攪拌是否充分有關(guān)C若b中含有放射性，說明與過程中培養(yǎng)時間的長短有關(guān)D上述實驗過程并不能證明DNA是遺傳物

2、質(zhì)解析：選C。用35S只能標記噬菌體的蛋白質(zhì)外殼，而噬菌體侵染細菌時，其蛋白質(zhì)外殼只能留在細菌的細胞外。攪拌的目的是使吸附在細菌細胞外的噬菌體及蛋白質(zhì)外殼與細菌分離，離心是讓上清液中析出噬菌體顆粒，沉淀物中留下被感染的大腸桿菌。因此，攪拌越充分，蛋白質(zhì)外殼與細菌分離得越徹底，b中放射性越低，如果使蛋白質(zhì)外殼與細菌徹底分離，則b中不含放射性，故A、B都正確；上述實驗并沒有“示蹤”DNA在遺傳中的作用，因此不能證明DNA是遺傳物質(zhì)，故D正確；b中理論上不含放射性，與過程中培養(yǎng)時間的長短無關(guān)，故C錯誤。3如圖表示格里菲思做的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的部分實驗過程。下列說法錯誤的是()A與R型菌混合前必須將

3、S型菌慢慢冷卻B無毒的R型菌轉(zhuǎn)化為有毒的S型菌屬于基因重組C該轉(zhuǎn)化實驗不能證明DNA是遺傳物質(zhì)DS型菌的DNA能抵抗機體的免疫系統(tǒng)，從而引發(fā)疾病解析：選D。與R型菌混合前必須將S型菌慢慢冷卻，以使變性的DNA能夠復(fù)性并可以防止高溫殺死R型菌，A正確；S型菌的DNA進入R型菌中，使R型菌有毒性，實際上就是外源基因整合到受體DNA上并得以表達，這屬于基因重組，B正確；該轉(zhuǎn)化實驗不能證明DNA是遺傳物質(zhì)，C正確；由于S型菌有莢膜，進入吞噬細胞后，受莢膜的保護，能抵抗吞噬細胞的吞噬和消化，從而迅速增殖、擴散，引起機體發(fā)生疾病，D錯誤。4(2015·海口調(diào)研)下圖為肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗中的基本步

4、驟，有關(guān)說法正確的是()A都要加熱處理B要將所有提取物與R菌共同培養(yǎng)C的結(jié)果是只有S或R一種菌落D的結(jié)果可能是有S、R兩種菌落解析：選D。過程是將加熱殺死的S菌和R菌混合培養(yǎng)，接種到固體培養(yǎng)基上，經(jīng)過程后，可以培養(yǎng)出S、R兩種菌落，過程是分離出S菌的DNA和蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)，經(jīng)過程分別和R菌混合培養(yǎng)，接種到固體培養(yǎng)基，經(jīng)過程后，可以培養(yǎng)出S、R兩種菌落或R一種菌落。5某人在瓊脂固體培養(yǎng)基上利用肺炎雙球菌做了系列實驗，實驗結(jié)果如下圖所示。相關(guān)敘述不正確的是()A該實驗?zāi)軌蜃C明加熱殺死的S型菌體內(nèi)有某種物質(zhì)仍然具有生理活性B該實驗證明了S型菌體內(nèi)的DNA是遺傳物質(zhì)C第1、2、3組實驗是該實驗的對

5、照組D第3組與第4組進行對照可說明S型菌體內(nèi)有某種物質(zhì)能使正常R型菌轉(zhuǎn)化成S型菌解析：選B。該實驗只能證明S型菌體內(nèi)存在某種物質(zhì)(即轉(zhuǎn)化因子)能使正常R型菌轉(zhuǎn)化成S型菌，但不能確定該轉(zhuǎn)化因子究竟是何種物質(zhì)。6艾弗里和同事用R型和S型肺炎雙球菌進行實驗，結(jié)果如下表。從表可知()實驗組號接種菌型加入S型菌物質(zhì)培養(yǎng)皿長菌情況R蛋白質(zhì)R型R莢膜多糖R型RDNAR型、S型RDNA(經(jīng)DNA酶處理)R型A. 不能證明S型菌的蛋白質(zhì)不是轉(zhuǎn)化因子B說明S型菌的莢膜多糖有酶活性C和說明S型菌的DNA是轉(zhuǎn)化因子D說明DNA是主要的遺傳物質(zhì)解析：選C。由組實驗相比可知DNA是S型菌的轉(zhuǎn)化因子，蛋白質(zhì)、莢膜多糖以及D

6、NA的水解產(chǎn)物都不是S型菌的轉(zhuǎn)化因子，故A錯誤、C正確；從表中不能得出B項的結(jié)論，故B錯誤；表中信息不能說明DNA是主要的遺傳物質(zhì)，故D錯誤。7(2015·廣東省廣州一中調(diào)研)在噬菌體侵染細菌的實驗中，隨著培養(yǎng)時間的延長，培養(yǎng)基內(nèi)噬菌體與細菌的數(shù)量變化如圖所示，下列相關(guān)敘述不正確的是()A噬菌體增殖所需的原料、酶、能量均來自細菌B在t0t1時間內(nèi)，噬菌體還未侵入到細菌體內(nèi)C在t1t2時間內(nèi)，噬菌體侵入細菌體內(nèi)導(dǎo)致細菌大量死亡D在t2t3時間內(nèi)，噬菌體因失去寄生場所而停止增殖解析：選B。選項A，噬菌體侵染細菌的過程為吸附注入合成組裝釋放，侵入細菌時噬菌體只有DNA進入細菌體內(nèi)，合成子代

7、噬菌體需要的原料、酶、能量都由細菌提供。選項B，在t0t1時間內(nèi)，噬菌體和細菌的數(shù)量基本穩(wěn)定，此時噬菌體可能未還未侵入到細菌體內(nèi)，也可能已經(jīng)侵入到細菌體內(nèi)，只是細菌還未釋放子代噬菌體。選項C，t1t2時間內(nèi)，細菌大量死亡是由于噬菌體的侵入。選項D，在t2t3時間內(nèi)，細菌裂解死亡，噬菌體因失去寄生場所而停止增殖。8(2015·無錫質(zhì)檢)下列關(guān)于肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗以及噬菌體侵染細菌的實驗的敘述，不正確的是()A格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗證明了DNA是轉(zhuǎn)化因子B噬菌體侵染細菌實驗證明噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNAC噬菌體需分別用含35S和32P標記的大腸桿菌培養(yǎng)D艾弗里的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和

8、噬菌體侵染細菌實驗的設(shè)計思路都是設(shè)法 將DNA與蛋白質(zhì)分開后研究各自的效應(yīng)解析：選A。艾弗里通過肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗證明了DNA是使R型菌轉(zhuǎn)化成S型菌的轉(zhuǎn)化因子；格里菲思進行的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的結(jié)論是加熱殺死的S型菌內(nèi)必然存在著將R型菌轉(zhuǎn)化成S型菌的轉(zhuǎn)化因子。9下列關(guān)于DNA是生物的主要遺傳物質(zhì)的敘述，正確的是()A所有生物的遺傳物質(zhì)都是DNAB真核生物、原核生物、大部分病毒的遺傳物質(zhì)是DNA，少部分病毒的遺傳物質(zhì)是RNAC動物、植物、真菌的遺傳物質(zhì)是DNA，除此以外的其他生物的遺傳物質(zhì)是RNAD真核生物、原核生物的遺傳物質(zhì)是DNA，其他生物的遺傳物質(zhì)是RNA解析：選B。DNA是生物的主要遺

9、傳物質(zhì)是針對自然界中各種生物而言的，即凡有DNA的生物其遺傳物質(zhì)均為DNA(包括一切細胞生物及DNA病毒)，只有無DNA的RNA病毒，其遺傳物質(zhì)才為RNA。10關(guān)于生物遺傳物質(zhì)的敘述，正確的是()A生物的遺傳物質(zhì)是脫氧核糖核酸B生物的主要遺傳物質(zhì)是脫氧核苷酸C病毒的遺傳物質(zhì)是DNA和RNAD控制細胞核遺傳和細胞質(zhì)遺傳的物質(zhì)都是DNA解析：選D。具有細胞結(jié)構(gòu)的生物，其遺傳物質(zhì)都是DNA；病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA；生物的主要遺傳物質(zhì)是脫氧核糖核酸(DNA)。11細菌轉(zhuǎn)化是指某一受體細菌通過直接吸收來自另一供體細菌的一些含有特定基因的DNA片段，從而獲得供體細菌的相應(yīng)遺傳性狀的現(xiàn)象，如肺炎雙球

10、菌轉(zhuǎn)化實驗。S型肺炎雙球菌有莢膜，菌落光滑，可致病，對青霉素敏感。在多代培養(yǎng)的S型菌中分離出了兩種突變型：R型，無莢膜，菌落粗糙，不致??；抗青霉素的S型(記為PenrS型)?，F(xiàn)用PenrS型菌與R型菌進行下列實驗，對其結(jié)果的分析最合理的是()A甲組中部分小鼠患敗血癥，注射青霉素治療后均可康復(fù)B乙組中可觀察到兩種菌落，加青霉素后仍有兩種菌落繼續(xù)生長C丙組培養(yǎng)基中含有青霉素，所以生長的菌落是PenrS型菌D丁組中因為DNA被水解而無轉(zhuǎn)化因子，所以無菌落生長解析：選D。甲組中部分小鼠患敗血癥，其體內(nèi)有R型菌、S型菌和PenrS型菌，若有抗青霉素的S型菌存在，注射青霉素治療后小鼠不可康復(fù)，故A錯；乙組

11、中可觀察到兩種菌落，加青霉素后只有PenrS型菌落能繼續(xù)生長，故B錯；丙組培養(yǎng)基中含有青霉素，R型菌不能生長，也不能發(fā)生轉(zhuǎn)化，所以不會出現(xiàn)菌落，故C錯；丁組中因為PenrS型菌的DNA被水解而無轉(zhuǎn)化因子，且R型菌不抗青霉素，所以無菌落生長。12(2015·山東師大附中模擬)艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗都證明了DNA是遺傳物質(zhì)。下列關(guān)于這兩個實驗的敘述正確的是()A二者都應(yīng)用同位素示蹤技術(shù)B二者的設(shè)計思路都是設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開，研究各自的效應(yīng)C艾弗里的實驗設(shè)置了對照，赫爾希與蔡斯的實驗沒有對照D二者都誘發(fā)了DNA突變解析：選B。只有噬菌體侵染細

12、菌實驗應(yīng)用了同位素示蹤技術(shù)，A錯誤；兩實驗最關(guān)鍵的設(shè)計思路都是設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開，研究各自的效應(yīng)，B正確；赫爾希與蔡斯的實驗是相互對照，C錯誤；兩實驗都沒有誘發(fā)DNA突變，D錯誤。131928年，英國科學(xué)家利用小鼠做了如下的實驗：實驗1：R型活細菌小鼠小鼠存活；實驗2：S型活細菌小鼠小鼠死亡分離出S型活細菌：實驗3：加熱后殺死的S型細菌小鼠小鼠存活；實驗4：加熱后殺死的S型細菌R型活細菌小鼠小鼠死亡。請回答下列相關(guān)問題。(1)在實驗4中從死亡的小鼠體內(nèi)能夠分離出_細菌。(2)除了用注射法，通過觀察小鼠的生活情況來區(qū)分R型和S型細菌外，你還可以利用怎樣的方法來區(qū)別R型和S型細菌？_ _。(

13、3)下圖為實驗4中小鼠體內(nèi)R型細菌的增長曲線，請在圖中繪出S型細菌的增長情況。(用虛線繪制)(4)通過該實驗獲得的結(jié)論是_ _。(5)一段時間后，給實驗3中的小鼠注射S型活細菌，請預(yù)測該小鼠的生活情況：_；并分析其原因：_ _。解析：(1)在實驗4中，小鼠的死亡是部分R型細菌轉(zhuǎn)化成S型細菌的結(jié)果，故從死亡的小鼠體內(nèi)能夠分離出R型和S型兩種細菌。(2)除了運用注射法，通過觀察小鼠是否死亡來區(qū)分R型和S型細菌外，也可以通過培養(yǎng)細菌，直接觀察細菌的菌落特征進行判斷，以及借助顯微鏡觀察細菌有無莢膜來判斷。(3)繪圖時需要注意：S型細菌種群將呈現(xiàn)“S”型增長曲線；S型細菌的初始數(shù)量應(yīng)為0，體現(xiàn)轉(zhuǎn)化從無到

14、有的過程；S型細菌應(yīng)先于R型細菌開始增長，且最后數(shù)量要多于R型細菌。(4)該實驗證明了S型細菌中存在著轉(zhuǎn)化因子，但不能證明DNA就是遺傳物質(zhì)。(5)一段時間后，給實驗3中的小鼠注射S型活細菌，小鼠不會死亡，因為先前注射的加熱后殺死的S型細菌相當(dāng)于抗原，引起小鼠體內(nèi)免疫應(yīng)答，產(chǎn)生相應(yīng)的抗體和記憶細胞，殺死注射的S型活細菌。答案：(1)S型和R型(2)顯微鏡下觀察細菌有無莢膜(或在固體培養(yǎng)基中培養(yǎng)，觀察菌落特征，若菌落表面光滑，則為S型；若菌落表面粗糙，則為R型)(3)如下圖(4)S型細菌中存在著轉(zhuǎn)化因子(5)存活加熱后殺死的S型細菌相當(dāng)于抗原，能刺激小鼠產(chǎn)生大量的抗體和記憶細胞141952年“噬

15、菌體小組”的赫爾希和蔡斯研究了噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA在侵染細菌過程中的功能，請回答下列有關(guān)問題：(1)實驗材料對實驗成功具有重要的作用，選擇T2噬菌體作為理想的實驗材料，是因為它的結(jié)構(gòu)簡單，只含有蛋白質(zhì)和DNA，且_。(2)獲得分別被32P、35S標記的噬菌體的具體方法是_。(3)侵染一段時間后，用攪拌器攪拌，然后離心得到上清液和沉淀物，檢測上清液中的放射性，得到如圖所示的實驗結(jié)果。實驗結(jié)果表明當(dāng)攪拌時間在25 min時，上清液中的35S、32P分別占初始標記噬菌體放射性的90%和20%，由此可以推斷出_。圖中“被侵染細菌”的存活率曲線基本保持在100%，本組數(shù)據(jù)的意義是作為對照組，以證明_。(4)通過噬菌體侵染細菌實驗，發(fā)現(xiàn)細菌裂解后釋放出來的噬菌體大小、形狀等都與原來噬菌體一致，實驗證明_。解析：(1)T2噬菌體，只含有蛋白質(zhì)和DNA，且在侵染細菌的過程中蛋白質(zhì)與DNA會自然分離，所以T2噬菌體是理想的實驗材料。(2)噬菌體是病毒，營寄生生活，如果想得到分別被32P、35S標記的噬菌體，要先將其宿主細菌用含32P和35S的培養(yǎng)基分別進行培養(yǎng)。(3)35S、32P分別存在于噬菌體的蛋白質(zhì)和