《小鹿的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)(S版二年級(jí)下冊(cè))_7

1、小鹿的減法教學(xué)設(shè)計(jì)（S版二年級(jí)下冊(cè)）教材分析小鹿的減法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材書語文（s版）二 年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇課文。 這是一篇童話故事，講的是小鹿想 造橋，獐子想鋪路，小鹿經(jīng)過一年不懈的努力最終造好了橋，可以很 方便地過河了，而獐子隨著歲月的流逝，感到下山越來越費(fèi)力了。它 告訴學(xué)生做什么事都要堅(jiān)持到底，才能成功。設(shè)計(jì)理念1、根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手， 激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力， 而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想， 教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動(dòng)，通過各種

2、形式（演讀、分角 色讀、討論等）的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語文能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字及以下詞語：成功、堅(jiān)持、汗淋 淋、渾身、開始、造橋。2、學(xué)習(xí)動(dòng)作關(guān)系的句子，在語境匯總領(lǐng)悟表達(dá)地方法，積累句 子，并能模仿造用。過程與方法：默讀課文，要求不出聲，不指讀，培養(yǎng)成邊讀邊想地讀書習(xí)慣。情感與態(tài)度：1、有感情地朗讀課文。2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事，都要有堅(jiān)定的信念， 腳踏實(shí)地，堅(jiān)持到底。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)提問，激趣導(dǎo)入新課。師：上節(jié)課老師給大家講了一個(gè)童話故事， 你們還記得故事的名 字嗎？學(xué)生齊答板書課題小鹿的減法。你們的記憶力真好，為了 獎(jiǎng)勵(lì)大家老師

3、給大家?guī)硪恍┬屡笥眩瑏砜纯此鼈兪钦l？誰來讀？生 字：汗、勸、持、逝、功、乘U、減、橋、抹、堅(jiān)。詞語：退卻、剩下、 流逝、方便、成功、堅(jiān)持、渾身、汗淋淋、造橋。看到大家出色的表現(xiàn)老師真高興。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一 自然段，你記得些什么呢？生1:通過學(xué)習(xí)第一段我知道故事里提到小鹿和獐子這兩種小動(dòng) 物。隨機(jī)板書：小鹿、獐子生2:我補(bǔ)充，我知道小鹿家住在河邊，他要到對(duì)岸去就得走很遠(yuǎn)的路，從水淺的地方過河。簡(jiǎn)筆畫生3:獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多時(shí)間才能繞到山 腳下。簡(jiǎn)筆畫。生4:我還知道小鹿為了不走那么遠(yuǎn)的路想造橋。板書：造橋生5:獐子為了節(jié)省時(shí)間想鋪路。板書：鋪路生6:我還知道他們遇到

4、一個(gè)困難就是，完成這些工作得花整整 一年時(shí)間，他們面對(duì)困難退卻了。好，你們想不想知道他們經(jīng)過一段時(shí)間的思考， 最后是怎樣對(duì)待 困難的呢？生：想。二、細(xì)讀課文，感悟理解。師：打開書用你喜歡的方式讀課文的 27自然段，相信你們一 定會(huì)找到答案的。生：匯報(bào)生1:有一天，小鹿終于下定決心，開始造橋了。通過讀這句話 我知道小鹿下定決心造橋。還有獐子搖搖頭走了。我知道獐子放棄了 鋪路。師：放棄一詞用的多好啊。生2:老師，我是通過看書上的圖知道答案的，你們看小鹿身上 背著造橋的工具，我也知道他決定造橋。再看獐子什么鋪路的工具也 沒有，我知道他一定就不決定鋪路了。師：你真是個(gè)善于觀察的好孩子。請(qǐng)同學(xué)們用 -在

5、課文中畫出 具體描寫小鹿造橋的句子。誰能把畫出來的句子讀一讀？自己試著讀 一讀這句話，說一說哪個(gè)詞用的好？生：“汗淋淋”這個(gè)詞用的好。因?yàn)檫@個(gè)詞可以讓我們感覺到小 鹿造橋很辛苦也很賣力氣。師：你還會(huì)說這樣的詞嗎？那么從這句話中你讀懂了什么？生：小鹿從太陽升起一直忙到月亮出來， 說明小鹿干活的時(shí)間很 長，很累。師：聽老師讀。你體會(huì)到了什么？生：它是一只能吃苦耐勞的小鹿。勤勞，愛勞動(dòng)。（克服困難的小鹿。為什么？）師：同學(xué)們說的真好，請(qǐng)看大屏幕：出示“我會(huì)說”，讀句子， 填空。小鹿累得汗淋淋的。石榴笑得咧開了嘴。累得 笑得師：小鹿造橋，獐子看到后，會(huì)說什么？（生自由發(fā)言）師：面對(duì)獐子的勸說小鹿可能怎

6、么回答？大屏幕出現(xiàn)圖片 （充分 發(fā)揮學(xué)生的想像力）師：那么書中又是怎么描寫的呢？誰來讀對(duì)話部分。看一看小鹿和獐子有幾次對(duì)話？（兩次）找學(xué)生分別讀 2次對(duì)話。在學(xué)習(xí)時(shí)老師 經(jīng)常提到哪些讀書方法呢？ （ 1、帶著問題讀課文。2、默讀邊讀邊想。 3、讀課文時(shí)多問幾個(gè)為什么？）好，老師為你們準(zhǔn)備了自學(xué)提綱， 你們就用這些讀書方法去自學(xué)小鹿和獐子的對(duì)話部分。自學(xué)提綱：1、小鹿的減法指的是什么？用“”畫出有關(guān)的語句。2、小鹿說的成功指的是什么？（屏幕打出）師：通過合作學(xué)習(xí)我們讀懂了小鹿和獐子的對(duì)話， 其實(shí)感情朗讀，抓住人物的心里用不同的語氣讀課文也是理解課文的好方法。你覺得 該用怎樣的語氣來讀他們的對(duì)話呢

7、？生：讀出小鹿堅(jiān)定的語氣，讀出獐子不解的語氣。師：同桌兩人一組合作讀，體會(huì)小鹿和獐子的對(duì)話，看看怎樣才 能讀好它。哪一組愿意把自己的朗讀才能展示給大家？誰還想和他人 合作讀？師生引讀。（師讀旁白，男讀獐子的話，女讀小鹿的話）師：說說小鹿的減法是什么？從今天開始，我要堅(jiān)持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步！ 理解“堅(jiān)持”的意思（相機(jī)指導(dǎo)用“堅(jiān)持”說話。）師：日子一天天過去了，結(jié)果怎樣呢？（齊讀8、9段），誰來說一說？（指名說）小鹿成功板書（靠的是什么？）板書堅(jiān)持到底獐子失?。ㄔ蚴鞘裁?？）半途而廢學(xué)了這一課，你覺得小鹿是一只怎樣的小鹿？獐子又是怎樣的？出示練習(xí)“這是一只 樣的小鹿。這是一只 的獐子。找學(xué)生讀全文。三、整體感知、拓展延伸師：看到獐子發(fā)愁了，我想此時(shí)此刻你們一定想對(duì)獐子和小鹿說 些什么呢？（自由發(fā)言）師：你明白了什么道理?（明白了做事要有堅(jiān)定的信心，堅(jiān)持到底，一定會(huì)獲得成功。）師：假設(shè)一年后小鹿與獐子在橋邊相遇， 他們會(huì)說什么？誰來續(xù)說故事？四、指導(dǎo)書寫生字，填