2019年小學教師資格證教育教學知識與能力輔導：教師職業(yè)專業(yè)化

1、2019年小學教師資格證教育教學知識與能力輔導：教師職業(yè)專業(yè)化教師職業(yè)專業(yè)化教師職業(yè)專業(yè)化包括：教師的職業(yè)水平素養(yǎng)和教師的職業(yè)道德素養(yǎng)的 專業(yè)化。（ 一） 教師竹職業(yè)水平素養(yǎng)1. 學科專業(yè)素養(yǎng)教師的學科專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學工作的基礎性要求，主要包括以 下幾個方面：第一，精通所教學科的專業(yè)性知識和技能。教師應該對所教學科的基 本知識能廣泛而準確的掌握，對基本的技能能熟練使用，對學科的基 本結(jié)構(gòu)能深入地理解。第二，了解與該學科相關(guān)的知識及該學科的發(fā)展過程。了解學科間的 相關(guān)點、相關(guān)性質(zhì)、邏輯關(guān)系等，這不但能夠豐富教師所教學科的教 學工作，而且使教師有可能與相關(guān)學科的教師之間在教學上取得協(xié)調(diào)， 在

2、組織學生展開綜合性活動中相互配合。第三，了解該學科領域的思維方式和方法論。對于一個教師來說，要 領悟獨特的理解世界的視角、域界、層次及思維的工具和方法，把所 教內(nèi)容放在更為深廣的學術(shù)背景和社會背景上考慮 . 這樣才能夠全面理 解所教內(nèi)容的價值和意義，給學生帶來更廣的知識面和更多的多角度 思考問題的方法。2. 教育專業(yè)素養(yǎng)教師職業(yè)的任務是教書育人，所以，教師不但要有所教學科的專業(yè)素 養(yǎng)，還應具有相關(guān)的教育專業(yè)素養(yǎng)。教育工作有它自身特有的規(guī)律。 人們通過長久的教育實踐，積累了豐富的教育教學實踐經(jīng)驗 . 創(chuàng)造了很 多成功的教育教學方法，在總結(jié)這些經(jīng)驗的基礎上，人們提出了教育 教學的原則、方法體系，形

3、成了系統(tǒng)的教育理論。教育理論的持續(xù)發(fā) 展，形成了龐大的教育科學體系。教師要增強教育工作的科學性和有 效性，就必須掌握這些先進的教育理念以及培養(yǎng)對教育理論的研究水 平。其中，教育學、心理學及各科教材教法是教師首先要掌握的最為 基本的教育學科知識 .3. 綜合水平素養(yǎng)教師的綜合水平素養(yǎng)是指教師除了應掌握專業(yè)知識和理論還應具備其 他對教育教學工作產(chǎn)生重大影響的水平。主要包括教師的語言表達水 平、班級管理水平、協(xié)調(diào)水平、自我調(diào)整與反思的水平等。語言是教 育工作者的重要工具，是傳播知識和影響學生的重要手段，沒有較強 的語言表達水平的教師 . 很難較好地完成教學任務，達到教學目標。，班級管理水平是班級實行

4、教育活動時，教師必須具備的組織管理水 平。教師要組織管理班集體，要能根據(jù)班集體的具體情況，提出近期、 中期和長期目標與計劃，培養(yǎng)良好的班級作風、學風、紀律，并有計 劃地組織展開各種教育活動。協(xié)調(diào)水平是教師為了更好地展開教育教學工作而在學校、家庭、社會 中發(fā)揮協(xié)調(diào)和主導的作用，使各種教育因素形成合力，實行教育資源 的整合，促動學生的健康發(fā)展。教師的調(diào)控水平主要包括對自我表現(xiàn)的監(jiān)控水平和對教學的監(jiān)控水平。 教師的自我反思水平主要包括對整個教育教學及管理全過程產(chǎn)生的問 題所作的反思及總結(jié)，即時地調(diào)整計劃，改進教學或者管理方法，以 適合新的變化。（ 二 ） 教師的職業(yè)道德素養(yǎng)1. 熱愛教育事業(yè)。熱愛學生熱愛教育事業(yè)、熱愛學生是教師搞好教育工作的前提。它不但是一種教育手段，還是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)，在教育過程中也起著十分重要的作用。2. 教師優(yōu)良的個性品質(zhì)教師優(yōu)良的個性品質(zhì)主要包括熱情慷慨、善于交際、樂于助人、有責 任心、仁慈友善、合群合作、公平客觀、耐心周到、有幽默感等。3. 健康的心理 . 愉悅的情感教師心理健康是指一位優(yōu)秀教師所應有的心理素質(zhì)，也就是教師對內(nèi)對外環(huán)境及人際關(guān)系有著良好的適合水平。愉悅的情感是塑造青少年靈魂的強大精神力量，豐富的情感具有強烈的感染力，它使廣大學生 在潛移默化中，在期待和激勵下，自覺熱情地學習。4. 良好的人際關(guān)系良好的人際關(guān)系是教