一年級語文上冊識字（一）5對韻歌教學建議新人教版

1、精選對韻歌教學建議一、識字寫字1. 識字。 本課7 個生字中6 個字是對韻歌中呈現(xiàn)的事物名稱?！盎ā笔堑谝淮纬霈F(xiàn)的上下結構的字?！跋x”是翹舌音，需重點正音。南方地區(qū)的學生受方言的發(fā)音影響，容易把“風”讀錯, 教師需要重點示范。由于學生還未學習拼音，主要靠多種形式的示范朗讀來正音。教學時可以采用多種方式趣味朗讀課文，在反復朗讀和背誦中幫助學生讀準字音。(1)示范朗讀，跟讀正音。對韻歌節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口。教師可以創(chuàng)設朗讀的氛圍，播放錄音或教師范讀，然后學生跟著讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握字音。(2)合作對讀，認讀生字。7 個生字都出現(xiàn)在前兩句的單字對中，特別是6 個生字是兩兩相對的

2、事物名稱。教師可以借助生字卡片，與一位學生示范邊對對子邊找生字，然后引導學生同桌對對子。通過師生、生生找生字對對子，既認讀生字，又了解課文內容。教學中可以采用多種方法，引導學生識記字形，理解字義。(1)圖文對照，理解字義?！傍B”字可回顧前一課的連線練習感受象形的特點，在此基礎上，教師呈現(xiàn)象形字“云、雨、風、蟲”的圖片及古今漢字，引導學生小組合作，找到對應的圖片和字。再引導學生結合字形，理解字義。(2)抓特點，形象化識記。引導學生在整體識記漢字的基礎上，抓住每個生字的特點來識記。如，“雨”的四個點好像雨點從云朵里飄落下來;“風”中間的撇和點就像刮風的情景;“鳥”中間的一點好像它的眼睛，促進字形識

3、記，字義理解。(3)組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等詞語，還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓展中識記。其他詞語列舉：云：烏云、白云、彩云雨：暴雨、毛毛雨、雷雨風：東風、南風、北風可以結合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風雨、風云、對手、水花、火花、山花、花鳥”。2. 寫字。 結合“蟲、云、山”的書寫，認識提、撇折、豎折3 個新筆畫。教師在示范時，要邊示范書寫，邊說新筆畫名稱，讓學生也跟著書空，幫助學生鞏固筆畫名稱，記住筆順。本課3 個字書寫要點：二、課文學習 這是一篇節(jié)奏明快的對韻歌，讀出節(jié)奏韻味是本課朗讀的重點。同時

4、在朗讀中引導學生感受對子間的對應關系，感受對韻歌呈現(xiàn)的美景。1. 朗讀指導。 教師在范讀時，可以把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀，讓學生從教師的范讀中感受漢語言的音韻美?？梢砸龑W生采用拍手讀、同桌對讀、男女生對讀等多種方式誦讀。示范朗讀時，要把聲調讀清楚，特別關注“風、蟲、紅”的韻母是后鼻音。在聽讀、跟讀的基礎上，讓學生同桌之間誦讀，讀準字音。2. 理解運用。 借助圖畫，感受對應關系。本課分單字對和雙字對兩種形式，分句朗讀理解時，可根據(jù)課文內容出示相應的圖畫，引導學生發(fā)現(xiàn)對子間的關系。還可根據(jù)同一類別組成新詞讀一讀，如“云雨、風雪、花鳥、山清水秀、桃紅柳綠”。 圖文對照，想象理解。最后一句雙字對，是本篇韻文學習的難點。對于“山清水秀、柳綠桃紅”這兩個詞語的內涵學生難以理解。教師可以借助簡筆畫、圖片或微課分別呈現(xiàn)。讓學生看著圖，說說畫中的美景和自己的感受。教師重點點撥“清”和“秀”。 通過單字對的學習，學生初步了解了對子間的相互對應，教學雙字對時可以將“山清、水秀、柳綠、桃紅”拆成“山、水、清、秀”等單個生字，借助生字卡片，引導學生單個認讀。在此基礎上，讓學生嘗試對單字對。例如，“山”對“水”、“清”對“秀”、“柳”對“桃”、“綠”對“紅”