《我能行》說課稿

1、我能行說課稿各位領導、各位老師，大家好！我是 xxxxxx 中學的政治教師 xxxxxx，今天我說課的內容是我能行一課。本節(jié)課選自新課 程標準實驗教材人教版七年級下冊第二課揚起自信的風帆的第一框內容。一、說教材1 1 地位與作用本節(jié)課在整體上具有承上啟下的作用，在前一課感悟什么是自尊和自尊與尊重他人的關系基礎上主要是引導學生肯定自我，讓學生體驗自信的感受。本節(jié)課由“自信一族”和“超 越自負，告別自卑”兩目組成，分別介紹了自信的含義和表現(xiàn)，以及自信與自負、自卑的區(qū) 別，以幫助學生走出自信的誤區(qū)，以自信的態(tài)度去面對生活。2 2、 教學目標：依據(jù)全日制義務教育政治課程標準的要求，該教材突出“學會做人

2、，學會生存，學會 合作，學會學習”的育人要求和學會關愛的教育主題。提倡以自主，合作，探究為主要的學 習方式和方法。因此，確立本課的教學目標為：1 1 知識目標：A A、 懂得自信的含義和表現(xiàn)B B、 了解自信與自卑、自負的區(qū)別，以及它們與成功的關系3 3 能力目標 4 4 :A A、 學會正確地認識自我，對自己作客觀的評價B B、 能夠走出自信的誤區(qū)，不自卑、不自負情感態(tài)度價值目標：樹立對自我正確認識基礎上的自信的生活態(tài)度3 3、 教學重點、難點根據(jù)課程標準的要求及學生的實際水平，自信的含義為本節(jié)課的教學重點，由于七年級學生受自身認識水平的限制，對于自卑與自負都是自信的誤區(qū)需要加強探討和引導。

3、二、說教學理念考慮七年級學生的特點和需要， 以學生活動為教學的主要方法， 讓學生切實參與活動， 在活 動中得到認識和體驗， 產生踐行的愿望，將課堂教學和自己的行動結合起來， 充分引導學生 全面看待自己，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理體驗。依據(jù)新課改教學理念，盡量在教學活動中體現(xiàn)自主，合作，探究的活動形式。 教師的角色應由傳統(tǒng)的知識傳授者變化為學生學習的促進者和教學的研究者。將課本資源拓展到課 外，乃至更為廣闊的生活中，有意識地從單一的文本資源擴大至生活資源。在教學中，償試著在學習中合作學習的探究式教學形式。通過合作，讓學生意識到自信的可貴，讓同學們明確自信同時，更要尊重他人的自信。同時，教師自身

4、也是非常重要的教學資源之一，本課教學內容的主題是自信，教師本人應以自信的姿態(tài)從事教學活動，通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對擁有自信的渴望，并引導學生培養(yǎng)自己控制和自我調適心態(tài)的能力，從而達到最佳的教學效果。三、說教法課堂教學是門藝術，既需要規(guī)范性，更需要創(chuàng)造和有所實踐，針對本課內容，我設計了以下 幾種教法：多媒體課件直觀演示法：小組活動探究法，啟發(fā)式教學法、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)法、 當堂訓練法、演講法。通過以上的教學方法，可以讓學生通過對事例、材料的分析，歸納出 有關的觀點和原理，培養(yǎng)學生獨立思考、分析綜合能力，同時調動學生的情緒和積極性，發(fā) 揮教師的主導作用和

5、學生的主體作用。四、說學法讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，真正成為學習的主 人。本節(jié)在指導學生的學習方法上、培養(yǎng)學生學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。五、教學資料的準備針對七年級學生的認知水平和本節(jié)課的內容特點，在備課時，我準備了與教材所授主題相關的圖片和文字資料幻燈片，通過引起社會較強反響的新聞實例和人物報道感染學生，讓學生從中體驗自信、自卑、自負的心理特征， 感受它們?yōu)樯鐣皞€人帶來的正面和負面影響，具 有直觀、具體的特點。六、說教學過程本節(jié)課教學過程 中為了突出重點，條理清晰，緊湊合理，活動安排注重互動、交流，最

6、大 限度調動學生參與的積極性、主動性。本課依據(jù)學生的認知規(guī)律，安排了以下四個教學環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣引入新課教學興趣是最好的老師，引入一個新的課題， 作為教師來講，引趣是比較重要的， 我首先使 用幻燈片，以電影一個不能少中主人公的扮演者魏敏芝成名前的自信故事作為課前活動， 激發(fā)學生的學習興趣，再以一個小男孩爬樓梯的故事引入課堂教學，導入“我能行”新課教學, ,使學生帶著強烈的求知欲望進入到新課的學習。第二環(huán)節(jié)：講授新課（知識展開，層層引進，深入理解）首先我指導學生自主學習教材，在學習的過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，喚起學生內心對自己肯定的感受，在情感上體會“我能行”，將自信的理解從感性的理解

7、上升到理性認識，然后，我設計了以下三個活動：活動一：夸夸我自己在活動中，讓學生陳述“我能行”的種種表現(xiàn)，尤其是對未建立起自信 的同學要鼓勵引導他們發(fā)現(xiàn)自身的“我能行”?！拔夷苄小钡姆秶軓V泛，可以是學習上，生活上的，也可以是體育、文藝領域方面的，還可以是知識技能、特長方面的。為了引導學生深入體會“我能行”，進一步加深自我肯定，我設計了活動二：說一說自己感觸最深的“我能行”首先學生分組討論， 然后每組選兩位同學說說感受，在學生進行情緒體驗的基礎上，引導學生自己總結、歸納出自信的含義和自信的表現(xiàn)。教師引導學生總結出“我能行”的態(tài)度就是自信，自信是人對自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，實現(xiàn)自身

8、所追求的目標。 自信的表現(xiàn)：思想上相信一我能行，行動上表現(xiàn)一我能行，情感上體驗一我能行為使學生對自信的認識上升到一個新的高度，對自信的認識更加具體化，我又設計了 活動三：自信者的風采展示讓學生展示多位自信者的風采，諸如信心十足的走路，舉止、言行，讓學生感受自信帶來的成功和精彩。同時讓學生認識到， 一個成功的人同時也是一個具有個性魅力的人，而這一切，都是自信所賦予他們的。在通過自學和三個活動結束第一小節(jié)-自信的含義和表現(xiàn)的教學以后，我結合教材內容和課程標準的要求，把主要力量放在了第二個環(huán)節(jié)- -超越自負，告別自卑的教學上，這部分內容既是本課的重點，又是難點，把握的關鍵在于自負、自 卑都源于對自己

9、不正確的認識，由于七年級學生身心發(fā)展的局限性和不成熟，對自信易產生誤解，將自負和自信混為一談，自卑和虛心相提并論，在此環(huán)節(jié)，我設計了活動四：請你來 分析，使學生更好地認識和區(qū)分它們?；顒铀模赫埬銇矸治?利用投影展示材料一：馬某從小學、中學在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師 眼中他是一個成績優(yōu)秀的學生，20002000 年他以 697697 分的高分考入了云南大學，進入大學后，馬某發(fā)現(xiàn)周圍的同學分數(shù)都沒有他高，就認為自己是最優(yōu)秀的，最好的，就開始目中無人， 連教授老師也不放在眼里。提問： 自信就是相信自己，進入大學后馬某還相信自己嗎？他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？這種 心理有什么特點？在學生

10、討論回答的基礎上， 引導學生總結出：這種心理呈現(xiàn)出的就是自負（過高地估計自己的能力，忽視或看不起他人，自以為是），并讓學生閱讀課本“誰最大”的故事加深對自負的 認識。利用投影展示材料二： 進入大學不久，馬某在自己生存的小環(huán)境培養(yǎng)起的自負和驕傲迅速被現(xiàn)實擊得粉碎一競選干 部的失敗，參加運動會的失利，人際關系的緊張使他的心理嚴重失衡， 導致成績急劇下降馬某開始懷疑自己，進而認為自己什么也不行，并認為同學們都瞧不起自己。提問：馬某還相信自己嗎？他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點？ 在學生討論回答的基礎上， 引導學生總結出這種心理就是自卑，分析出自卑的含義（輕視自己，看不到自己的優(yōu)勢和能力）。

11、在學生討論的過程， 可能會存在各種認識上的差異，教師可通過暗示、 說服和質疑等方式加以疏導，樹立學生正確理性的認識。為了讓學生更加直觀深刻的理解自信、自卑、自負，了解它們對成功所造成的影響，我設計了以下知識結構圖：成功自信實事求是看待自己失 自自 失（以上環(huán)節(jié)的多媒體展示中， 我利用兩個神態(tài)迥異的卡通形象一蝸牛和青蛙分別代表自卑和自負，使展示更加生動形象）為讓學生更加深刻認識自卑、自負的心理狀態(tài)所帶來的負面影響，介紹馬加爵事件：剛才所說的馬某是真人真事， 就是駭人聽聞的馬加爵事件中的主人公馬加爵，馬加爵在大學期間由于缺少心理上的自我調適， 內心的自卑與自負發(fā)生了劇烈的碰撞，結果釀成了慘劇一一在

12、一次與同學打牌所發(fā)生的沖突中，他殺死了他的四位同學。20042004 年 4 4 月，昆明市中級法院公開審理此案，以故意殺人罪判處馬加爵死刑，剝奪政治權力終身。為深化學生對自信、自負、自卑之間區(qū)別的認識，讓學生充滿自信，最終告別自卑，超越自負。我設計了活動五：情景劇場在成功面前教師導入：在我們的學習生活中，很多同學都曾有過自負或自卑的心理經歷，下面，讓我們進行一個即興小品表演。1 1 以小組為單位，推薦三名表演的同學；2 2、 小品內容：數(shù)學考試后，自卑的甲、自信的乙、自負的丙都得了9090 分，三個同學一起走在回家的路上（分別會有什么表現(xiàn)）。3 3、 分組討論（約三分鐘），同學們?yōu)楸硌莸耐瑢W

13、設計人物和語言。4 4、其他同學根據(jù)表演來猜測他們所扮演的角色。5 5、最后評一評哪一組表演的更形象。游戲是學生普遍喜歡的活動，有益的游戲不僅能活躍課堂氣氛，還能使學生在快樂中學到知識，得到啟迪，受到教育，我利用這個情景劇場組織學生分組圍繞情景進行表演，然后請觀 眾打分。通過活動既能培養(yǎng)學生的團隊精神和競爭意識，又能使學生在活動參與中超越自負，告別自卑。通過自主學習教材和 5 5 個活動，課堂教學基本接近尾聲，這時候，我將對教學活動進行一次小結：第三個環(huán)節(jié) 歸納總結用簡練的語言把本節(jié)內容進行全面的歸納總結，既有概括性，又要有感染力和號召力：自信是對自我能力的確信，而自卑、自負都源于對自己能力的

14、錯誤估計，現(xiàn)在，同學們正處于一個注重個性張揚的青春階段，都渴望擁有一個展示自我的平臺，充滿自信心是必要的， 但各種不適當?shù)男睦頎顟B(tài)都會成為我們前進的絆腳石，讓我們告別自卑，超越自負，走向自信，好好學習，快樂生活，做未來生活的強者，做主宰自己命運的主人。第四個環(huán)節(jié) 練習反饋為了掌握課堂效果，使教學中存在的問題得到及時反饋，了解學生聽課過程中存在的疑點， 以三道選擇題進行綜合訓練，讓學生當堂完成，并針對出現(xiàn)問題進行重點講解，矯正深化。七、說板書設計我在板書設計 上注重直觀、系統(tǒng)，適時的體現(xiàn)教材知識點，便于學生理解掌握。成功自信實事求是看待自己各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)七年級學生的心理特征及認知

15、規(guī)律，采用直觀教學和活動探索的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自身的認識水平和認識能力，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝大家。我能行說課稿蘭翠萍( (寶豐)能行我能行說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！我今天說課的題目是我能行。下面我將從教材分析、教學目標、教法學法、教學過程、教學評價五個方面進行說課。一、說教材：教材分析：我能行是冀教版品德與生活二年級下冊第四單元“我也會很棒的”主題 中的第二課，本單元安排了四個主題活動，本課就是針

16、對低年級兒童在成長過程中容易出現(xiàn) 的膽小、嬌氣等方面的問題。將心理教育、品德教育行為習慣的養(yǎng)成教育有機整合，通過一 系列活動，提升兒童對問題的認識引導學生在日常學習和生活中做到不嬌氣、不膽怯，培養(yǎng)他們“我能行”的自信和挑戰(zhàn)自我的勇氣。弓 I I 導兒童體悟到成長的快樂。二、 教學目標：1 1因此我設定了以下教學目標：(1)(1) 知道不膽小是勇敢的表現(xiàn)。(2)(2) 在日常生活和學習中，做到不嬌氣、不膽怯，敢于把自己的故事講給大家聽。(3)(3) 培養(yǎng)學生的自信心和勇敢的精神。縱觀這三條教學目標， 第一條目標是學生通過自己的觀察，從別人的事例中初步認識到不膽小是是勇敢的表現(xiàn)，第二條目標是從同學

17、們收集到的故事以及自身的親身經歷的敘述中，對勇敢的行為有一點自己的感受和認識。第三條目標是基于對不嬌氣、不膽怯是勇敢的行為的認識付諸的行動，是展示自信和勇敢的體現(xiàn)，步步深入，學生從“了解”-“認識”-“行動”，三條目標本身又將知識能力、過程方法與情感態(tài)度價值觀進行了有機的融合。2 2教學重點根據(jù)所學內容和學生實際，我將本課的教學重點確定為：培養(yǎng)學生勇敢、有自信的生活態(tài)度和精神。激發(fā)學生熱愛生活的感情。要突破教學重點，當然需要好的教學方法。三：說教法（1 1 ）教法：科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。我 根據(jù)教材內容和兒童道德認識形成的規(guī)律，以“啟發(fā)式”教學理論和

18、“生本”的教育理論為 指導，采用欣賞歌曲，討論，比賽，做游戲，等形式，來吸引學生的好奇心，充分調動學生 的各種感官，使學生自覺積極的學習，促使良好品質的形成。（2 2）說學法學法：學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，本節(jié)課在學習指導上，我主要從這三方面來培養(yǎng)學生分析問題的能力，解決的能力和規(guī)范行為的能力， 激活兒童的思維。 整個教學過程中，我重視讓學生積極參與和 互相學習，讓學生體驗和享受到學習的快樂很成功的幸福，使“生本教育”回歸于教育本意。此外我準備用多媒體手段輔助教學。四：說教學過程：本課依據(jù)學生的認知規(guī)律，課堂教學我準備以下環(huán)節(jié)。1

19、 1第一環(huán)節(jié)：師生互動，引入新課。教師帶動學生進入課堂，“今天把你最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給大家，行嗎？ ”學生齊聲“行”，拉近學生與所學知識的距離，同時突出了課堂的主體。2 2 第二個環(huán)節(jié)：故事引入，初步形成不膽小是勇敢表現(xiàn)的意識。首先讓學生勇敢地介紹自己， 老師通過鼓勵性的語言告訴他們”你們都是勇敢的孩子 “由此引出小軍，他遇到的困難，一個人在家時的害怕心理。接著角色的轉移，問學生此刻如果是 你會怎么做？拉近了學生的距離，由此學生想到很多辦法來克服這個困難。只要可行教師給予肯定和表揚，讓學生有充足的信心來解決問題。接著看到小軍的做法他相信自己能行，最后受到了媽媽的表揚?！霸趯W生說的過程中，老師要引

20、導學生挖掘小軍的心理，并且讓學生 也來夸夸小軍，這時，學生的夸獎中揭示本課的學習內容。教師總結：在困難面前，其實只 要你給自己信心和勇氣勇敢地去面對去戰(zhàn)勝，你就是最棒的！今天我們就給自己加油， 學習我能行。（板書） 3 3第三個環(huán)節(jié)：小組合作，講述事例，體現(xiàn)勇敢。首先小組內交流，并且組內評價“回憶在你的生活或者學習中還遇到過什么困難？通過自己 的努力克服的。如果你覺得誰最勇敢就把手里的小紅花送給她作為獎勵?！逼浯斡懻摻涣鬟^程達到每個孩子都有交流的機會，老師參與到活動中，根據(jù)學生的討論進行教育指導。再次,反饋回報，對學生給予肯定、鼓勵。最后，教師總結：這么多的難題都被勇敢，自信的同學 們解決掉了

21、，你們真行！播放歌曲不怕不怕，告訴大家不怕困難，自信向前！同時也活躍課堂氣氛。這一環(huán)節(jié)的設計，一是鼓勵學生將最精彩的故事講給同學聽，二是在小組合作的過程中生生互評，互學的過程，三是從同學們的故事以及自己的親身經歷中形成遇到事情不膽怯，勇敢自信地去解決問題的意識。4 4第四個環(huán)節(jié)是：“我能行”的游戲展示，也是學生勇敢自信行動的體現(xiàn)。我主要分三步進 行：1 1引導學生全部參與到游戲中。2 2針對不同的問題學生進行力求想辦法解決，形成在困難或者膽小面前有勇敢的思想。3 3在游戲過程中，針對一些膽小、嬌氣的學生進行鼓勵，樹立自信的勇氣和精神，所以我設定了以下游戲規(guī)則：這樣的設計出于以下幾點思考：1.1

22、.針對低年級的學生特點，還是在玩中學，在學中玩更利于學生對所學知識的興趣。參與到學習中。所以我設計了更接近學生生活的比賽游戲。2.2.學生易于接受的內容，同時將角色轉換為自己，通過想辦法來解決體現(xiàn)自信。3 3每個學生的能力是不盡相同的，考慮到此，所以我設計了 “求助熱線“在這個環(huán)節(jié)中，“錦囊”中就是鼓勵學生要勇敢自信的話語，從思想上給學生樹立信心，在同學們的幫助下完成任務是生生合作的過程。下面結合課件我來說具體做法1 1通過 1212 屬相的動物來引起學生的興趣，這時就調動學生的學習勁頭，師問：“有一個大家庭，住著 1212 種小動物，可是它們各自都遇到了一些困難，想找小勇士來幫忙，你們愿意成 為