八年級語文下冊 送東陽馬生序課件 人教新課標版

1、1.理清思路，學習用對比手法來表現(xiàn)理清思路，學習用對比手法來表現(xiàn)中心的寫法。中心的寫法。2.理解理解“以以”虛詞的用法虛詞的用法,掌握掌握“走走”、“質質”、“湯湯”等實詞的詞義。等實詞的詞義。3.學習古人求知若渴，克服艱難困苦學習古人求知若渴，克服艱難困苦勤奮學習的精神。勤奮學習的精神。課前準備 學生上網(wǎng)或查閱書籍，從以下學生上網(wǎng)或查閱書籍，從以下幾方面作好知識準備。幾方面作好知識準備。1.1.了解作者所處朝代及文學貢獻；了解作者所處朝代及文學貢獻；2.2.了解文章的寫作背景；了解文章的寫作背景；3.3.了解了解“序序”這種文體的相關知識，這種文體的相關知識，以便理解文章內容與主旨。以便理解

2、文章內容與主旨。 本文寫于洪武十一年（本文寫于洪武十一年（13781378）。）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應天府（今江蘇省南京市，當時到應天府（今江蘇省南京市，當時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序贈序”送給東陽馬生。送給東陽馬生。 序，是一種文體，分書序和贈序兩序，是一種文體，分書序和贈序兩種。書序比較早，多為敘述著作者的意種。書序比較早，多為敘述著作者的意趣、寫作緣起等；贈序創(chuàng)于唐初，用于趣、寫作緣起等；贈序創(chuàng)于唐初，用于臨別贈言，多為贊頌、勉勵、祝愿、惜臨別贈

3、言，多為贊頌、勉勵、祝愿、惜別之辭。別之辭。 本文的重點是敘述自己的力學苦學的本文的重點是敘述自己的力學苦學的情況，以激勵對方努力學習為目的。情況，以激勵對方努力學習為目的。 “ “生生”是對晚輩的稱呼，也有親密的是對晚輩的稱呼，也有親密的意思。東陽馬生意思。東陽馬生: :東陽的馬君則。東陽的馬君則。教學過程一、整體感知：一、整體感知：1.聽錄音，正字音，反復誦讀課文；聽錄音，正字音，反復誦讀課文；嗜（嗜（ ） 碩（碩（ ）叱咄（叱咄（ ） 俟（俟（ ）負篋（負篋（ ）曳（）曳（ ）屣（）屣（ ）皸（皸（ ）裂）裂 媵（媵（ ）人）人衾（衾（ ） 綺（綺（ ）容臭（容臭（ ） 燁（燁（ ）裘（

4、裘（ ）葛（）葛（ ）缊（）缊（ ）凍餒（凍餒（ ） 謁（謁（ ）撰（撰（ ） 贄（贄（ ） shshch duch dushushus sqiqiyyx xjnjnqqqnqnxixiyyqiqiynynniniyyzhzhzhunzhunyngynggg關于文言語句翻譯的建議關于文言語句翻譯的建議上學期所講的方法：上學期所講的方法：1.由現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞推知法；由現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞推知法；2.由已知推未知法；由已知推未知法；3.結合詞語在句中的語法成分推知法。結合詞語在句中的語法成分推知法。本學期建議：本學期建議： 結合具體語言環(huán)境讓學生結合具體語言環(huán)境讓學生逐步掌握文言文語句翻譯逐

5、步掌握文言文語句翻譯“六六字法字法”留、補、刪、換、留、補、刪、換、調、貫。調、貫。例句分析：例句分析：1.留。（人名、地名）留。（人名、地名）“東陽東陽馬生馬生君則在太學君則在太學已二年已二年”東陽東陽縣的縣的馬君則在太學馬君則在太學里讀書已經(jīng)兩年了。里讀書已經(jīng)兩年了。2.補。（省略）補。（省略）“色愈恭，禮愈至色愈恭，禮愈至”（我的）（我的）態(tài)度更加恭敬，禮節(jié)更加周到。態(tài)度更加恭敬，禮節(jié)更加周到。3.刪。刪。“每每假借假借于藏書之家于藏書之家” （同義詞連用）（同義詞連用）“當余當余之之從師也從師也”（ 助詞，無實義，不譯）助詞，無實義，不譯）4.換。（古今異義、通假、活用等）換。（古今異

6、義、通假、活用等）“四四支支僵勁不能動僵勁不能動”（同（同“肢肢”）“腰腰白玉之環(huán)白玉之環(huán)” （名作動，掛在腰間）（名作動，掛在腰間）“走走送之送之” （跑）（跑）5.調。（調語序）調。（調語序）“弗之怠弗之怠” “弗怠之弗怠之”6.貫。貫?！安恢恢隗w之奉口體之奉不若人也不若人也”“就不覺得吃的穿的不如別人了。就不覺得吃的穿的不如別人了。”對文言文義處理的方法對文言文義處理的方法:1.串講法。串講法。2.學生質疑，師生共同解疑。學生質疑，師生共同解疑。3.學生兩人結組，相互對譯。學生兩人結組，相互對譯。4.教師處理重點、難點句子。教師處理重點、難點句子。5.以問題帶出對句子的翻譯、內容的以

7、問題帶出對句子的翻譯、內容的理解。理解。3、邊讀邊譯：重點詞語、邊讀邊譯：重點詞語11.家貧，無從家貧，無從致致書以觀書以觀（致：得到，買）（致：得到，買）2.每每假假借于藏書之家匯借于藏書之家匯 （借）（借）3.不敢稍不敢稍逾約逾約（逾約：超過約定的期限）（逾約：超過約定的期限）4.益益慕慕圣賢之道圣賢之道 （慕：仰慕）（慕：仰慕）5.嘗嘗趨百里外趨百里外 （曾經(jīng)）（曾經(jīng)）重點詞語重點詞語26.援援疑疑質質理理（援：提出（援：提出 質：詢問）質：詢問）7.俟俟其欣悅其欣悅（俟：等待）（俟：等待）8.以以衾衾以覆以覆（衾：被子）（衾：被子）9.寓寓逆旅逆旅 （旅店）（旅店）10.右備容右備容臭

8、臭 （這里指香氣）（這里指香氣）11.燁然燁然若神人若神人 （光彩照人的樣子）（光彩照人的樣子）12. 媵人持媵人持湯湯沃灌沃灌 （湯：（湯：熱水熱水）13.走走送之送之 （走：（走：跑跑）14.嘗嘗趨趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問（趨：（趨：快步走快步走）15. 以是人多以書假余以是人多以書假余（假：（假： 借）借）參考譯文 余幼時即嗜學。家貧，無從 致書以觀， 每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯 冰 堅， 手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。就愛好讀書就愛好讀書沒有辦法買到?jīng)]有辦法買到無從無從: :無由無由常常常常藏有書人家藏有書人家抄錄抄錄計

9、算計算 來來 送還送還假借假借: :同義同義以以: :而，便，就而，便，就硯臺里硯臺里( (墨汁墨汁) )結成堅硬的冰結成堅硬的冰彎屈伸直不停止彎屈伸直不停止抄書抄書趕快趕快超過約定的期限超過約定的期限否定句代詞作賓語前置否定句代詞作賓語前置 之之: :指抄書指抄書 我小時候就特別喜歡讀書。家里貧我小時候就特別喜歡讀書。家里貧窮，沒有辦法買書來讀，常常向藏書的窮，沒有辦法買書來讀，常常向藏書的人家去借，（借來）就親書抄寫，計算人家去借，（借來）就親書抄寫，計算著日期按時送還。天很冷時，硯池里的著日期按時送還。天很冷時，硯池里的水結成堅硬的冰，手指（凍得）不能彎水結成堅硬的冰，手指（凍得）不能彎

10、曲和伸直，也不因此停止。抄寫完了，曲和伸直，也不因此停止。抄寫完了，趕快送還借書，不敢稍稍超過約定的期趕快送還借書，不敢稍稍超過約定的期限。限。譯文譯文以是人多以書假余，余因 得 遍 觀群 書。既 加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游， 嘗趨 百里外從鄉(xiāng)之先達 執(zhí) 經(jīng) 叩問。先達德 隆望 尊，門人弟子填其室，未嘗稍降 辭色。余立侍(于)左右，因此因此都都 把把于是能夠廣泛地閱讀于是能夠廣泛地閱讀各種書籍各種書籍 已經(jīng)已經(jīng)學說學說擔心擔心大師大師交往求教交往求教跑到跑到向當?shù)叵虍數(shù)?前輩前輩拿著經(jīng)書拿著經(jīng)書 請教請教道德高道德高 聲望高聲望高擠滿屋子擠滿屋子稍微緩和稍微緩和 言辭臉色言辭臉色

11、站著陪伴站著陪伴援 疑 質 理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟 其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒 獲 有所聞。提出疑難詢問道理提出疑難詢問道理彎下彎下側著側著請教請教 有時有時訓斥訓斥周到周到說說解釋解釋復復: :回答，解釋回答，解釋高興高興焉焉: :于之于之愚笨愚笨 終于獲得教益終于獲得教益向他向他聽到了一些東西聽到了一些東西 因此人家多愿意把書借給我，我于是能夠因此人家多愿意把書借給我，我于是能夠閱讀很多書。到了成年以后，更加仰慕古代圣閱讀很多書。到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心沒有才學淵博的老師和名人賢的學說，又擔心沒有才學淵博的老師和名人相交往（

12、請教），曾經(jīng)跑到百里以外向同鄉(xiāng)有相交往（請教），曾經(jīng)跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書請教。前輩道德、聲望高，名望的前輩拿著書請教。前輩道德、聲望高，高人弟子擠滿了他的屋子，他從來沒有把語言高人弟子擠滿了他的屋子，他從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊。提出疑難，詢問道理，彎著身子側著耳旁邊。提出疑難，詢問道理，彎著身子側著耳朵請教。有時遇到他人斥責人，（我的）表情朵請教。有時遇到他人斥責人，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；等到他高興了，就又請教。所以我雖很笨，終等到他高

13、興了，就又請教。所以我雖很笨，終于獲得多教益。于獲得多教益。 當余之從師也，負篋曳屣，行(于)深山巨谷中，窮冬烈風， 大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動， 媵人持湯沃灌，以衾擁 覆，久而乃和。寓逆旅主人，日 再食，無鮮 肥 滋味 大大嚴冬嚴冬 刮著凜烈的寒風刮著凜烈的寒風冰裂冰裂客店客店支通肢支通肢 僵硬僵硬 動彈動彈仆人仆人媵人媵人: :指古代陪嫁的人指古代陪嫁的人熱水熱水 澆洗澆洗圍裹覆蓋圍裹覆蓋寓寓: :名作動住名作動住在旅店在旅店每天每天給兩頓飯吃食給兩頓飯吃食: :給飯吃，動詞給飯吃，動詞新鮮肥美味道好的東西新鮮肥美味道好的東西跟從老師學習的時候跟從老師學習的時候 書箱

14、拖著鞋子書箱拖著鞋子 走在走在當當: :在在的時候的時候 之之: :取獨取獨之享。 同舍 生 皆 被 綺 繡，戴朱纓 寶 飾之帽， 腰 白玉之 環(huán)， 左佩刀，右 備 容臭， 燁然 若神人；享受享受 同屋住的同學同屋住的同學穿著穿著被通披，穿著被通披，穿著華麗的衣服華麗的衣服綺綺: :絲綢絲綢 繡繡: :繡花繡花紅纓紅纓寶石裝飾寶石裝飾腰中掛著腰中掛著腰腰: :名作動，腰佩名作動，腰佩圈子圈子掛著香袋掛著香袋光彩照耀光彩照耀余則袍敝衣 處(于)其間， 略無慕艷意。以 中 有 足樂者， 不知口體之奉不若人也。蓋余之 勤 且 艱若此。 卻卻穿著破舊的衣服穿著破舊的衣服 生活在生活在 他們中間他們中間

15、毫無羨慕的心毫無羨慕的心因為因為我心中我心中足以快樂的事足以快樂的事足樂者足樂者: :指讀書指讀書吃的穿的吃的穿的奉奉: :供，之供，之: :取獨取獨( (求學的求學的) )勤勞而且艱苦勤勞而且艱苦 當我去求師的時候，背著書籍，拖著鞋子，在當我去求師的時候，背著書籍，拖著鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮著凜冽的寒風，大雪有幾深山大谷中奔走，深冬刮著凜冽的寒風，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了不知道。等走到旅舍，四尺深，腳上的皮膚凍裂了不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。手暖腳，拿

16、被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。在旅館里，每天只吃兩頓飯，沒有鮮美的食物可以在旅館里，每天只吃兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享受，一起住在旅館的同學們，都穿著華美的衣服享受，一起住在旅館的同學們，都穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，閃光耀眼好像仙人。而邊佩著刀，右邊掛著香袋，閃光耀眼好像仙人。而我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間，毫無羨慕我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間，毫無羨慕的心思。因為我心中有自己的樂趣，不感到吃穿的的心思。因為我心中有自己的樂趣，不感到吃穿的享受不如別人了。我求學時的勤懇艱辛情

17、況大體如享受不如別人了。我求學時的勤懇艱辛情況大體如此。此。知識的梳理與歸納知識的梳理與歸納（一）、通假字（一）、通假字1.四支僵勁不能動四支僵勁不能動 2.同舍生皆被綺繡同舍生皆被綺繡 （二）、一詞多義（二）、一詞多義1.1.禮愈禮愈至至 至至舍舍 2.2.無從致書無從致書以以觀觀 以以是人多以書假余是人多以書假余 以以衾擁覆衾擁覆（三）、詞性活用（三）、詞性活用 腰腰 腰白玉之環(huán)。腰白玉之環(huán)。 手手 不必若余之手錄。不必若余之手錄。 （三）、古今異義（三）、古今異義湯湯 持湯沃灌持湯沃灌 古義：熱水古義：熱水 今義：食物煮熟所得的汁水今義：食物煮熟所得的汁水臭臭 右備容臭右備容臭 古義：原

18、指各種氣味，此指香味。音古義：原指各種氣味，此指香味。音xi 今義：單指一種難聞的氣味，音今義：單指一種難聞的氣味，音chu. 今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔立之勞矣；有司業(yè)、博士為之師， 未有問 而不告，求而不得者也； 凡所宜 有之書皆集于此，不必若余之手錄，若余之手錄，假諸人假諸人而后而后 見也。見也。 其其 業(yè)業(yè) 有不有不精精，德德 有不有不成者成者，非天質非天質之之卑卑，則則 心心不若余之不若余之專專 耳耳，豈他人之過哉豈他人之過哉? 補充材料：補充材料： 現(xiàn)在這些學生在大學里學習，政府天天現(xiàn)在這些學生在大學里學習，政府天天供

19、給膳食，父母年年送來冬服夏裝，（這就）供給膳食，父母年年送來冬服夏裝，（這就）沒有挨凍挨餓的憂慮啦；坐在高大寬敞的房沒有挨凍挨餓的憂慮啦；坐在高大寬敞的房屋之下讀著屋之下讀著詩詩書書，（這就）沒有東，（這就）沒有東奔西走的勞累啦；有司業(yè)、博士做他們的老奔西走的勞累啦；有司業(yè)、博士做他們的老師，沒有問而不告訴，求知而得不到的啦；師，沒有問而不告訴，求知而得不到的啦；一切應有的書都集中在這里，（這就）不必一切應有的書都集中在這里，（這就）不必象我那樣親手抄寫，向別人借來然后才能看象我那樣親手抄寫，向別人借來然后才能看到啦。（要是）他們學業(yè)（還）不精通，德到啦。（要是）他們學業(yè)（還）不精通，德行（還

20、）有不具備的，（那就）不是（他的）行（還）有不具備的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不象我那樣專智力低下，而是（他的）思想不象我那樣專注罷了，難道是別人的過失嗎？注罷了，難道是別人的過失嗎？ 東陽馬生君則在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝(于)京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。撰 長書以為贄，辭甚暢達。與之論 辯，言和言和而而色夷色夷。自謂少時。自謂少時用心于學用心于學甚甚勞勞。見其親見其親也，也，余余故道為學之難以告之故道為學之難以告之。 馬生君在大學學習已經(jīng)兩年了，馬生君在大學學習已經(jīng)兩年了，同輩的人稱贊他賢能。去官之后進同輩的人稱贊他賢能。去官之后進京朝見皇帝，他以同鄉(xiāng)晚輩的身份京朝見皇帝，他以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我。寫了一篇長信做見面禮，拜見我。寫了一篇長信