《一切都在運動中》教學設計

1、蘇教版小學科學四年級下冊第三單元一切都在運動中教學設計教學目標知識與技能1.知道一切物體都在運動中；知道物體的運動是這一物體相對于 參照物的位置的變化。2.知道判斷物體的運動狀態(tài)要選擇參照物。選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結論也不相同。3.能夠在探究過程中描述物體的運動；會選擇不同參照物描述物 體的相對運動狀態(tài)。能夠依據不同參照物描述物體的相對運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。情感態(tài)度與價值觀意識到事物之間的相對性，能運用辨證的眼光看問題。 教學重點與難點重點：會利用參照物判斷物體的運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。難點：理解“參照物”。教學方法與手段方法：觀察、比較、歸納得出概念（參照物），通過實驗、思考、 討論

2、得出結論、學會表達與交流的科學探究模式。手段： 主要通過多媒體手段直觀演示， 出示足夠并且準確的圖片等 資料，激發(fā)學生的好奇心和強烈的求知欲，突出重點突破了難點。 教學準備課件教學過程一、游戲師：今天，老師帶來了一位好朋友-小黃人，他讓大家來找茬。 課件出示：兩幅圖畫，讓學生找找不同的地方。二、理解“參照物”1.師：請大家翻開書26頁，觀察這兩幅圖有什么不同？用筆圈 出物體的變化。師：以鴨子為例，你怎么知道它在運動？生：鴨子在這邊，它從這邊游到那邊，所以說鴨子在運動。 根據學生的回答，梳理板書：參照，鴨子的位置發(fā)生了變化（板 書：位置變化），所以說鴨子在運動。（板書：運動）師：那是怎么判斷老鷹

3、在運動的？指名學生說。師：鴨子、老鷹在運動時都是參照了這些看上去不動的湖水、樹 等物體，我們把這些相對靜止的物體叫做參照物。（板書：參照物）師：還有哪些物體發(fā)生了變化？誰來說一說？2.問：你們看，這列火車在運動嗎？你是怎么判斷的呢？學生回 答。問：坐在這列火車上的同學， 你覺得他運動了嗎？同桌交流討論。 學生全班交流。適時板書：（位置不變）。沒有運動，在科學上，我們把它叫做 靜止。（板書：靜止）3.師：滑板，我知道是同學們喜歡玩的一項運動。在滑板的過程 中，有沒有運動？下面請同學來滑滑板，其他同學仔細觀察，交流。4.師：現在你們覺得我們要判斷這個物體是否在運動， 關鍵是什 么？（參照物。）那么，什么是參照物呢？（課件出示）三、分組實驗師：其實，參照物非常簡單。在我們小小的課桌上就可以進行。 下面，我們就來做實驗。出示要求，學生動手實驗，填寫記錄表。小結：看來，選擇的參照物不同，物體的運動狀態(tài)也不同。四、拓展練習師：其實，在我們的生活中也有許許多多這樣的現象。用學過的 知識描述下面的運動（1）水中游著的魚。（2）乘坐輪船。(3) 拔河比賽。(4) 以藍天為參照物，以大飛機為參照物，以小飛機為參照物 各是怎樣的？五、拓展延伸，揭示課題1.出示：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河?！睂W生試著理解2.總結：咱們的地球、太陽、月亮以及宇宙中的一切生物都在運 動著。可