初中英語_Where‘smyschoolbag教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、unit4 where is my schoolbag一、設(shè)計理念本節(jié)課我本著讓學(xué)生通過日常生活用品的認(rèn)知以及物品方位表達的學(xué)習(xí)，能夠熟 練掌握如何用英語表達單復(fù)數(shù)物品的簡單方位,牢記新名詞：table、bed. bookcase, sofa、chair等,掌握名詞單復(fù)數(shù)及人稱代詞they的用法，并熟練 運用介詞in, on, under和方位表達法：使學(xué)生學(xué)會基本句型"Where's my book? It's under the ch新學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)、小組對話、討論等一系列的課堂活動， 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；同時學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活 習(xí)慣

2、，學(xué)會整齊擺放自己物品和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)新單詞、演示物品 方位和任務(wù)的布置以及練習(xí)的展示時我采用了多媒體教學(xué)，形象生動，極大限度 地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并擴大課堂容量。同時引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作與探究的 學(xué)習(xí)策略，學(xué)會運用方位介詞、'on / in / under /，凄達物品的位置。二、課前準(zhǔn)備教師：收集課文中所涉及的或?qū)W生常見的學(xué)習(xí)、生活用品、家具或有關(guān)的教學(xué)幻 燈片，設(shè)計課后鞏固練習(xí),學(xué)生：預(yù)習(xí)新單詞：聽錄音機，模仿跟讀新單詞；準(zhǔn)備與本課有關(guān)的學(xué)習(xí)用品實 物，看誰記得快、準(zhǔn)。及思考如何表示物體的方位。三、教學(xué)目標(biāo)：1 .知識目標(biāo)：(1)掌握有關(guān)物品的新名詞：table、b

3、ed、bookcase, sofa、chair(2 )熟練運用介詞in, on, undero(3 )熟練運用where問句及其回答。(4 )掌握名詞單復(fù)數(shù)及人稱代詞they的用法。2 .能力目標(biāo)：(1)學(xué)會用英語詢問自己的和他人的物品的具體位置。(2)學(xué)會用英語準(zhǔn)確描述物品的具體位置。3 .情感目標(biāo)：(1 )培養(yǎng)學(xué)生整齊擺放自己物品的生活習(xí)慣。(2 )通過小組對話、討論等一系列的課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。4、學(xué)習(xí)策略：(1 )交際策略：學(xué)會與他人合作交流，并能把語言材料用到真實的生活中去；(2)資源策略：學(xué)會利用一切可利用的學(xué)習(xí)資源如詞典，書等來獲取更多的學(xué) 習(xí)信息；四、教學(xué)重點：1 .

4、方位介詞inz on, under的用法。2 . Where的特殊疑問句及其回答。3 .新單詞 bed, table, bookcase.,五、教學(xué)難點：1 .能夠運用where問句找到物品的位置。2 .能夠準(zhǔn)確運用方位介詞描述物品所在位置。六、教學(xué)方法：實施情景教學(xué)法、交際法，小組合作探究等教學(xué)方法。七、課時安非：Period One: SectionA la1cPeriod Two: SectionA 2a2dPeriod Three Grammar Focus3cPeriod Four SectionB lalePeriod Five SectionB 2a2cPeriod Six 3a

5、Self-check 和單元練習(xí)題八、教學(xué)用具：A tape recorder powerpoint九、教學(xué)過程Step l:Warming up: students play a chantThis is a pen. These are pens.That is a book Those are booksIts a key They're keysStep 2: New words learning (目的是檢查課前預(yù)習(xí)案情況)2.5 how the students the pictures of rooms then let them readBedroom Bed(s) s

6、choolbagSitting room Table chairs sofaStudy Table chairs books bookcase2.6 tudents can read and write the words: where, table、bed、chair, on、under、 Bookcase, sofa(1)、個人自瀆，記憶本課單詞。(2)、小組互相檢查單詞讀的情況。(3)、小組內(nèi)競賽，看誰記得快、準(zhǔn)，并展示(默寫)桌子 床 椅子 書包 沙發(fā)在里面 書架他(她，它)們3、 Match the words with the pictures. (SectionA la)firs

7、t the students do it by themselves,then discus in group ,finally check in class課堂探究(小組合作)Step 3: Presentation.(l)Show the pictures of a box and a book teach ,zin, on, under”Present "LT: Where is my cat?S: Its here.T: Oh, itzs on/in /under the box(2)Then look at the picture on the screen to show

8、 the other things to make the students understand in/on/under and teach ,where,s=where is(3)z,Next look at the picture on the screen ,Show some pencils and books to the students and present "Where are/wherezre.? They're./(Where are=wherezre)For example:Where are the books?They're on/in

9、/under the tableStep 4: Practice(運用方位介詞 in、 on 、 under 及 where's .?/where are . ?及其答語，自由交際，表述物品的正確位置)。Teacher show many pictures to .Practice the structuresFor example:Pairwork :1 T: Where is my schoolbag?S: Its on the table2.S: Where's my pencil?S:It's in the schoolbag3.S:Wherezs the.?S

10、:It's .3. T: Where are my keys ?s： They're on the chair(紅色的地方老師要強調(diào)，單數(shù)要用is復(fù)數(shù)要用are)Group work:1. show the picture Jet them practise the structures2. Look for things.The students hide and look for the things in groups. They can give the others some clues.For example:This is my book. Where's

11、 the/my.? It's on the desk.These are my books . Where are the/my.? They're on/in/under the.St叩5 exercise(學(xué)以致用，用is/are填空)(先個人獨立完成，然后小組檢查，并展示)(l)Where my schoolbag? (2) Where my books?(3)Lily's schoolbag under the desk. (4) Tom's books on thesofa.(5)They under the table. (6)It a keySte

12、p 5 : Listening (SectionA lb).Listen and number the things in the pictures when you hear them.First listen,then check and repeat.Step 6 : PracticeLook at the picture of pagel9.Ask and answer in groupStep 7: ChantWhere's the book? Itzs on the table.Where's the pen? It's in the case.Where&

13、#39;s the key? It's under the bag.Where are the books? They're on the chair.Where are the pens? They're in the boxWhere are the balls? They're under the bed.St叩 8 : Do some exercises(當(dāng)堂檢測)(-)詞匯1. My(鑰匙)are on the table.2. -（在哪里）is the baseball? -I don't know.3. My backpack is（在下面

14、）the bed（二）,寫出下列詞組1,在床上 2,在椅子上 3,在床下面 4.在書櫥里 5在桌子上（三）選擇1. Where is my book? It's under table .A. my the B. the my C. my2. Where his keys? A. is B. are C. am D. be3. your bag ? At school.A. What's B. What C. Where's D. Where（四）完成句子1、我的書在哪？在你的桌子上。books?on your, 2、在 哪？桌子下。Where are the?the.

15、Step 9:SummaryWords: in, on, under, where, they, chair, bed, table, sofa, bookcase.Sentences: -Where's my / the key? -It's in /on/under the schoolbag-Where are my / the books? -They're in /on/under the table.（wherezs=where is, Where are=wherezre）SteplO: Homework:Make a survey Interview a

16、 student / a teacher and fill in the formsName Things PlacesLucy pen In the case板書設(shè)計Unit 4 Where's my backpack?Section A la 2c1 Key vocabulary: where、table, bed、chair、on under、bookcase, sofa2 Target languageWhere's the/my .? (Where's=Where is)It's/ on/in/under the .Where are the/my .

17、?They're on/in/under the . (Theyzre=They are)本單元以談?wù)撐锲肺恢?Things around the house )為 話題，要求學(xué)生學(xué)會方位介詞in, under, behind等的用 法。題材頗具現(xiàn)代氣息，貼近學(xué)生日常生活，內(nèi)容豐富，詞 匯量大，通過描述物品位置、找尋物品、設(shè)置理想化居室等 系列活動，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、做中學(xué)習(xí)語言知識, 培養(yǎng)運用語言知識的能力，激發(fā)創(chuàng)新精神。而本節(jié)課在這個 單元中對于物品方位的初步認(rèn)知和表達起著重要的作用，主 要通過問答方式教授學(xué)生如何表達單復(fù)數(shù)物品簡單的方位。本堂課的內(nèi)容雖不多，但也涉及到了聽、

18、說、讀、寫等方面的知識，既鼓勵 學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，乂可以發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能 力。在Pairwork這一環(huán)節(jié)的開展可以考察學(xué)生在團體合作中的精神，集思廣益， 開拓思維共編對話，同時也考察了學(xué)生的寫作能力。為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們能 夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。創(chuàng)造民主、和諧的課堂氣氛。因 為這個課時的內(nèi)容是關(guān)于詢問物品位置，如果條件允許的話，也可以帶著學(xué)生親 身體驗這種語境教學(xué)，這樣更貼近生活。所以，這個對話的進行，雖不是在真正 的商店進行的，但學(xué)生也踴躍參與，因為新鮮，好奇，就促使他們愿意參與其中。 在這個兩人進行對話這環(huán)節(jié)中，學(xué)生雖還不能熟練表達，但他

19、們敢于挑戰(zhàn)，只就 是他們一個積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此只有學(xué)生對自己、對英語及其文化有積極 的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績；而消極或無所謂的態(tài)度，不僅會 影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我 努力為了這堂課的教學(xué)活動創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。對學(xué)生進行有效的評價。在一節(jié)課的教學(xué)進行過程中，與學(xué)生的互動必不 可少。而學(xué)生能夠積極配合我們的教學(xué)，說明學(xué)生愿意學(xué)，也渴望學(xué)到知識，但 總會存在差異，即學(xué)生能力水平的差異，而教師的評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹 立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。在這堂課當(dāng)中，那些平時很少回答 問題或很少參與課堂的同學(xué)，今天

20、也適當(dāng)參與進來來了，所以也給了他們積極的 評價，讓他們也意識到自己也能像其他同學(xué)一樣學(xué)好英語，給足他們信心，讓他 們認(rèn)識到自己也能做好。本單元以談?wù)撐锲肺恢?Things around the house) 為話題，要求學(xué)生學(xué)會方位介詞on, in, under, behind等 的用法。題材頗具現(xiàn)代氣息，貼近學(xué)生日常生活，內(nèi)容豐富， 詞匯量大，通過描述物品位置、找尋物品、設(shè)置理想化居室 等系列活動，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、做中學(xué)習(xí)語言知識， 培養(yǎng)運用語言知識的能力，激發(fā)創(chuàng)新精神。而本節(jié)課在這個 單元中對于物品方位的初步認(rèn)知和表達起著重要的作用，主 要通過問答方式教授學(xué)生如何表達單復(fù)數(shù)物品簡單

21、的方位。（一）詞匯1. My（鑰匙）are on the table.2. -（在哪里）is the baseball? -I don't know.3. My backpack is（在下面）the bed（二）寫出下列詞組L在床上 2.在椅子上 3.在床下面 4.在書櫥里 5在桌子上（三）選擇1. Where is my book? It's under table .A. my the B. the my C. my2. Where his keys? A. is B. are C. am D. be3. your bag ? At school.A. What'

22、s B. What C. Where's D. Where（四）完成句子1、我的書在哪？在你的桌子上。books?on your 2、椅子在哪？桌子下。Where are the?the.（五）句型獻。l.His baseball is under the table.（改為一般疑問句,作否定回答）baseball under the table? No, 2. His watch is on his bed.（改為否定句）His watch his bed.3. My keys are on the sofa.（對畫線部分提問） keys?4. The cat is under the table.（對畫線部分提問）the cat?5. My books are in the bag.（一般疑問句，肯定回答）books in the ?Yes,.本節(jié)課，自己也嘗試采取'