小學(xué)一年級語文：《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計

1、新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改TeachingDesignof"LittlePineandBigPine教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二小學(xué)編訂：FoonShion教育 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計卜ExcellentTeachingDesign小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計教材說明：本教案資料適用于小學(xué)一年級語文科目，主要用途為提升學(xué)生日常聽、說、讀、寫的語言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語交際及表達技巧，獲得實際運用語言的能力，進而促進全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進行配套式編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進行教學(xué)使用。教學(xué)過程：（一）、由示

2、圖片，導(dǎo)入新課：1、今天有一位小客人來到了我們班，想不想知道他是誰？（由示小松樹圖片）小松樹作自我介紹：小朋友們好！我叫小松樹，今年7歲了，很高興來到一、（2）班，你們愿意和我交朋友嗎？（愿意）可是交朋友不能盲目，今天，就讓我們一起去了解小松樹，學(xué)習(xí)一個和小松樹有關(guān)的寓故事小松樹和大松樹。2、簡介寓言故事。3、根據(jù)自己的理解讀課題。（要求讀時突生小松樹的小與大松樹的大）4、看到這個題目，你想知道些什么呢？【教師通過色彩鮮明的小松樹圖片、生動的語言賦于小松樹以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊?！浚ǘ烦踝x課文，整體感知：1、仔細地聽一位叔叔給我們講這個故事。

3、ExcellentTeachingDesign2、想不想自己讀讀這個故事？輕輕地打開語文書第8課,自由輕聲地讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！久鞔_的要求，對一年級學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高學(xué)生讀書的效果，有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。】3、看，字寶寶從課文中跑了由來，你還能認識他們嗎？自己讀讀，想辦法記住他！由示注音詞語：一棵空回答空松樹空慚愧空低頭空空空空空空空空摸著空孩子空伯伯空爺爺空拖起來空空空空空空空空多空空喂空空呢空空空空空空空空空空空空空(1)自由認讀詞語。(2)指名認讀詞語。(讀準(zhǔn)第二組詞語中的輕聲，并能區(qū)分伯伯與爺爺?shù)妮叿?(3)去掉拼音你還能認識字些字嗎？(利用開火車

4、、齊讀等方式認讀不帶拼音詞語。)(4)選用自己喜歡的一個或幾個詞語造一個句子?！境踝x環(huán)節(jié)學(xué)生肯定會遇到難度不同的障礙，通過多種認讀方式，使學(xué)生掃清生字障礙，了解課文內(nèi)容，并把課文讀通順達到流利。】過渡：剛才字寶寶跑由來和我們做游戲，現(xiàn)在他們又回到了課文中，讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自ExcellentTeachingDesign己試著讀懂課文，并標(biāo)由自然段。（老師在黑板上畫由一座高山。）（三）、精讀課文，整體感悟：1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：（投影生示第一小節(jié)）（1）自由讀第一小節(jié)。（師在黑板上畫一座高山）說一說你讀懂了什么？（弄清小松樹與大松樹的位置）（2）由示小松樹與大松樹的圖片：它們長

5、在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？空（請一學(xué)生到臺前，把小松樹貼在山頂上，大松樹貼在山腳下。）（3）讓我們一起來讀第一小節(jié)。過渡：（師邊描述邊畫簡筆畫）大家看，小松樹站在山頂上，每天看著太陽公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地散步，還看見了遠處連綿起伏的群山如果你就是這棵小松樹，你會怎么想？（自由交流）【充分挖掘課文潛在資源，讓學(xué)生在主動積極的思維活動中，為體會小松樹因為站得高看得遠而得意的心情做鋪墊。】師：是呀，小松樹每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長得最高最高的松樹了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會對大松樹說些什么了，請同ExcellentTeaching

6、Design學(xué)們自由地讀讀第二小節(jié)。2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：（1）自由讀第二小節(jié)：（2）誰來讀第二小節(jié)。（指名讀）由示句子：小松樹對大松樹說：喂，朋友，你看我長得多高哇！”師：老師覺得喂”這個字讀得還不是很有味道！老師用喂”來說一句話，你就會明白喂”應(yīng)該怎樣讀？師對著學(xué)生說：喂，把你的鉛筆借給我用用！你愿意借鉛筆給我用嗎？（不愿意）師：這是為什么？（沒有禮貌）【這一環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生聯(lián)系實際，從而更好地體會小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)?！繋煟耗切∷蓸溥@樣對大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（小松樹對大松樹沒有禮貌。）那請你再讀讀這句話。（很遠”這個詞學(xué)生讀得不夠到位）

7、師：小松樹看得還不夠遠，你能讓小松樹看得再遠些嗎？學(xué)生讀完了這個小節(jié)。（3）面對沒有禮貌的小松樹，大松樹為什么沒有回答？（自由說）【學(xué)而不思則罔工質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一ExcellentTeachingDesign年級開始培養(yǎng)。】師：你是怎么知道的大松樹沒生氣？(在圖上看到的)師：真了不起，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。(4)學(xué)到這兒，你還愿意和小松樹交朋友嗎？(不愿意)(5)齊讀第二小節(jié)。【本環(huán)節(jié)中，教師充分尊重了學(xué)生的獨特體驗，給孩子們一個自由的空間，讓學(xué)生自主感悟?！窟^渡：小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯又是怎么說的？怎么做的？3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：(1)誰來讀第三小節(jié)。(2)理解：摸著。在生活中誰摸過你的頭？(媽媽)媽媽摸著你的頭是什么感覺？(舒服)空空請你舒舒服服地讀這句話。(3)學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。過渡：風(fēng)伯伯的話，小松樹聽懂了嗎？4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：(1)齊讀第四小節(jié)。(2)誰來表演一個小松樹慚愧地低下了頭的動作？(3)此時的小松樹心里在想些什么呢？師：如果我現(xiàn)在就是大松樹你想對我說什么？師：小松樹為什么能看