對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法 第二講現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法概說(shuō)

1、第二講 現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法概說(shuō)一、語(yǔ)法單位語(yǔ)法單位可以分為四級(jí) 語(yǔ)素 詞 短語(yǔ) 句子（一）語(yǔ)素語(yǔ)言中最小的音義結(jié)合體。我是中國(guó)人。我喜歡彈琵琶。1、鑒定語(yǔ)素的方法（替代法）水果水車 水槍 水管糖果 腰果 白果運(yùn)用替代法需要注意：替代是雙向的。替代前后意義基本一致。判斷馬達(dá) 沙丘 色彩 馬匹 沙發(fā) 色拉 公平 公婆一刻鐘 刻字注意：一個(gè)語(yǔ)素可以有幾個(gè)意思，只要這幾個(gè)意義有聯(lián)系，仍然是一個(gè)語(yǔ)素。2、語(yǔ)素的分類（1） 根據(jù)音節(jié)的多少單音節(jié) 雙音節(jié) 多音節(jié) （2）根據(jù)語(yǔ)素的構(gòu)詞能力分 成詞語(yǔ)素 不成詞語(yǔ)素人 三 水民 們（3） 根據(jù)語(yǔ)素組合時(shí)位置的固定與否不定位語(yǔ)素定位語(yǔ)素（4）根據(jù)語(yǔ)素所表示的意義可以把語(yǔ)

2、素分為名素、動(dòng)素、行素、數(shù)素、量素、副素等。判斷柿習(xí)鴨3、語(yǔ)素和漢字語(yǔ)素和漢字并不是一一對(duì)應(yīng)的。漢字 語(yǔ)素 一 一 一 幾個(gè)語(yǔ)素幾個(gè)漢字 一（二）詞語(yǔ)言中最小的能夠獨(dú)立運(yùn)用的單位。獨(dú)立運(yùn)用：能夠單說(shuō)（單獨(dú)成句）或單用（單獨(dú)做句法成分或單獨(dú)起語(yǔ)法作用）他又來(lái)送信了。1、詞的判定我是中國(guó)人。我喜歡彈琵琶。1 詞的判定你和你哥哥都去看電影嗎？（1）問(wèn)答法誰(shuí)來(lái)主持會(huì)議？ 你。你和哥哥誰(shuí)高? 哥哥。明天的晚會(huì)去不去？去。這本小說(shuō)你看嗎？看。他們最喜歡看什么？電影。（2）剩余法首先，不能單說(shuō)，但能單獨(dú)充當(dāng)句子成分的是詞。其次，不能單說(shuō)，也不能單獨(dú)充當(dāng)句法成分的單位提開，剩余的部分又不是一個(gè)詞的組成部分的，

3、也是詞。（3）擴(kuò)展法烙餅紅花2 、 構(gòu)詞類型聯(lián)綿詞單純?cè)~ 疊音詞 音譯外來(lái)詞 復(fù)合式合成詞合成詞 重疊式合成詞 附加式合成詞 練習(xí)婆娑 痛快 大寒 民主民生 霜降 秋千 動(dòng)靜牛奶 戳穿 立春 始終住宅 月亮3 離合詞理發(fā) 散步 睡覺外國(guó)人在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中，離合詞是一個(gè)難點(diǎn)。今天我見面了一個(gè)朋友。我結(jié)婚他了。二、現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法的特點(diǎn)1· 漢語(yǔ)缺少嚴(yán)格意義上的形態(tài)變化。2·以語(yǔ)序和虛詞作為主要的語(yǔ)法手段。走不出去不走出去走出去不出去走不白菜 紅花白的菜 紅的花 3·詞類和句子成分之間不存在一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。主語(yǔ)賓語(yǔ) 謂語(yǔ) 定語(yǔ) 狀語(yǔ) 名詞 動(dòng)詞 形容詞 副詞4·

4、有豐富的量詞人寬而薄的東西細(xì)而長(zhǎng)的東西5·漢語(yǔ)句子的構(gòu)造原則跟詞組的構(gòu)造原則基本上是一致的。三、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法（一）教學(xué)語(yǔ)法和理論語(yǔ)法、參考語(yǔ)法1.教學(xué)語(yǔ)法教學(xué)語(yǔ)法有的也稱為規(guī)范語(yǔ)法、學(xué)校語(yǔ)法、課堂語(yǔ)法等。教學(xué)語(yǔ)法是在語(yǔ)法教學(xué)中使用的語(yǔ)法學(xué)及語(yǔ)法書。暫擬漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法系統(tǒng)（50年代）中學(xué)教學(xué)語(yǔ)法系統(tǒng)提要（試用）（80年代）2.理論語(yǔ)法理論語(yǔ)法也稱為專家語(yǔ)法、語(yǔ)言學(xué)語(yǔ)法等。是對(duì)語(yǔ)法問(wèn)題進(jìn)行專門的探索和研究，揭示語(yǔ)言中尚未被認(rèn)識(shí)或認(rèn)識(shí)不夠充分的語(yǔ)法規(guī)則。呂叔湘 漢語(yǔ)語(yǔ)法分析問(wèn)題朱德熙 語(yǔ)法答問(wèn)3.參考語(yǔ)法參考語(yǔ)法又稱之為習(xí)慣語(yǔ)法、描寫語(yǔ)法等。參考語(yǔ)法主要研究某種語(yǔ)言中的特殊情況或習(xí)慣用法，盡可能做到描寫分析全面詳盡，一般不求系統(tǒng)和創(chuàng)新。呂叔湘 現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞教學(xué)語(yǔ)法：規(guī)定性理論語(yǔ)法：研究性參考語(yǔ)法：描寫性（二）什么是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法是針對(duì)第二語(yǔ)言教學(xué)的語(yǔ)法，是應(yīng)用性的教學(xué)語(yǔ)法，學(xué)習(xí)的對(duì)象既可以是外國(guó)學(xué)生，也可以是從事或?qū)⒁獜氖聦?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作的教師。（三）對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的方法：1、演繹法從語(yǔ)法規(guī)則到具體語(yǔ)言材料2、歸納法從具體材料到語(yǔ)法規(guī)則3、類比法從具體語(yǔ)言材料到具體語(yǔ)言材料（四）對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)的表達(dá)語(yǔ)法偏誤的講解表述的淺化和簡(jiǎn)化思考題：有人認(rèn)為漢語(yǔ)的語(yǔ)序重要，不同的語(yǔ)序會(huì)引起意義的變化，如“我早來(lái)了我來(lái)早了”“不走