《馬克思》社會實踐報告

1、v1.0可編輯可修改 1 上海師范大學 馬克思主義基本原理概論 社會實踐報告 社會實踐論文題目： 關于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的調查 學 院： 外國語學院 專 業(yè)： 英語師范 姓名及學號： 方祺祎 9 9 李丹陽 0 0 黃樂青 1 1 尹航 2 2 魏江麗 4 4 指導教師： 毛勒堂 職稱： 教授 20112011 年 12 12 月 15 15 日 、前言 近年來，大學生就業(yè)問題越來越引起社會的關注。 盡管如此，大學畢業(yè)生數(shù) 量仍在逐年上漲，就業(yè)形勢日益嚴峻。而職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生就業(yè)起著十分重 要的作用。對此，我們小組的成員對身邊的同學就職業(yè)生涯規(guī)劃問題展開了調查。 v1.0可編輯可修改 2

2、調查時間: 調查對象：在校大學生。 調查內容：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃情況。 調查目的：了解大學生職業(yè)生涯規(guī)劃情況，提高大學生規(guī)劃職業(yè)生涯的意識。 調查方法：通過網(wǎng)上派發(fā)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃調查問卷 ，進行調查統(tǒng)計 分析。 二、本次調查意義 當今社會正處在變革的時代，到處充滿激烈的競爭，職業(yè)活動的競爭尤其突 出。要想在激烈的競爭中脫穎而出并立于不敗之地， 必須設計好自己的職業(yè)生涯 規(guī)劃，這樣才能做到心中有數(shù)。但是大學生的職業(yè)規(guī)劃意識相對薄弱是普遍存在 的問題，加強大學生的職業(yè)規(guī)劃意識勢在必行。 大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的個人意義有以下幾點： 首先，進行職業(yè)生涯規(guī)劃 有利于大學生充分認識自己，從而積極發(fā)揮

3、自身的優(yōu)勢。其次，進行職業(yè)生涯規(guī) 劃有利于大學生樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想， 從而合理利用學習時間和 學習資源。再次，進行職業(yè)生涯規(guī)劃大學生規(guī)劃個人的職業(yè)生涯， 可以使職業(yè)目 標和實施策略了然于心，并便于從宏觀上予以調整和掌控， 能讓大學生在職業(yè)探 索和發(fā)展中少走彎路，節(jié)省時間和精力。最后，進行職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯能對 大學生起到內在的激勵作用，是大學生努力學習、不斷奮斗的動力，同時也能促 進大學生不斷完善自我。 另一方面，大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃也具有廣泛的社會意義。 首先，規(guī)劃職 業(yè)生涯有利于大學生建立科學正確的擇業(yè)觀。許多名牌大學的畢業(yè)生找不到工 作，就是因為他們眼高手低，沒有看清就

4、業(yè)形勢，沒有樹立正確的擇業(yè)觀。其次, 規(guī)劃職業(yè)生涯有利于提高就業(yè)市場配置的成功率， 降低離職率。大學生對職業(yè)目 標相對模糊，自我認識不足造成就業(yè)市場配置率低。 同時，部分大學生盲目就業(yè) 和擇業(yè)造成人職不匹配，草率跳槽，使得離職率不斷攀升。最后，規(guī)劃職業(yè)生涯 有利于降低就業(yè)壓力。大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃就能夠盡早為就業(yè)做準備， 有針 v1.0可編輯可修改 3 對性的提高自己的某項技能，從而在畢業(yè)時能夠積極應對企業(yè)的考驗。 綜上，我們小組就這個問題進行了一次調查， 在此基礎上分析大學生職業(yè)生 涯規(guī)劃的現(xiàn)狀與形成原因，并提出一些建議，以達到提高大學生職業(yè)生涯規(guī)劃意 識，減輕大學生就業(yè)壓力的目的。 三、

5、調查結果分析 （一）大學生對未來有無規(guī)劃有又是如何規(guī)劃的 從從問卷 1、2 題調查統(tǒng)計結果可知，約 74%寸的大學生自己的未來“有明確 的規(guī)劃”，其中有“長遠大致或細致規(guī)劃”的同學占 63%而有“長遠或短期細 致規(guī)劃”的同學只有 27%這一結果顯：當代大學生對自己人生的規(guī)劃意識是較 強的，但是在細致規(guī)劃未來這點還有待加強。 比較細致的規(guī)劃大學生的未來有利 于幫助大學生樹立堅定的理想信念和實現(xiàn)目標的決心， 有利于大學生收獲一個美 對耒粘碩劃的人 蠱期哪致眼“ 有無規(guī)劃的人所占比別 有規(guī)劃前人中不同種類視劃FF占比釧 好的未來。 （二）大學生對未來規(guī)劃的理解以及途徑是什么 調查結果顯示絕大部分的大

6、學生認為做事前規(guī)劃是有必要的。 近半數(shù)的同學 “大致了解職業(yè)生涯規(guī)劃”，其主要了解途徑是學校的宣講；有 39%勺同學“不 太了解或不了解職業(yè)生涯規(guī)劃”。這一結果說明大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃了解的較 少且不夠全面，學校應進一步加強對職業(yè)生涯規(guī)劃的宣講力度， 同時充分利用家 庭教育、課外閱讀、影視報紙媒體等方式加強同學們對職業(yè)規(guī)劃認識的廣度和深 度。 （三） 大學生對自己生涯的部分具體規(guī)劃情況 v1.0可編輯可修改 4 70%勺大學生“想或已經(jīng)選擇第二專業(yè)”以加強自身的工作能力，說明大學 生對嚴峻就業(yè)形勢有所認識并通過提高自身能力以適應社會需求。 大學生對畢業(yè) 后“考研”、“出國”、“就業(yè)”的選擇較為

7、相當，分別約占總人數(shù)的 1/3，在此特 別提醒打算畢業(yè)后出國的大學生要注意自身對環(huán)境的適應能力和家庭經(jīng)濟能力。 70%勺大學生在選擇工作時“優(yōu)先考慮工資、福利和個人發(fā)展空間” 。69%勺大學 生認為“選擇工作以自己決定為主”，認為“選擇工作以父母建議為主”的同學 只有12%說明大學生們的獨立自主意識較強，但是建議大學生們在選擇工作時 也應辯證的聽取父母建議和接受學校的引導。這有利于加強大學生了解社會對工 作崗位的需求狀況，幫助大學生選擇自己勝任的工作崗位、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢， 實現(xiàn)人生價值。 （四） 大學生在職業(yè)規(guī)劃中的憂慮以及其相應的解決的方式 68%勺大學生認為大學生生涯規(guī)劃的前景“壓力與

8、希望并存”，只有少部分約 4%勺大學生對大學生生涯規(guī)劃的前景“不清楚”。而且 87%勺大學生面對目前緊 張的就業(yè)情況寄希望于“自己能力的提升”。這說明絕大部分大學生對就業(yè)前景 的認識比較全面，并且選擇了正確的并且是最有效的解決途徑即加強自身能力。 我們認為，大學生作為年輕的一代、是充滿生命力的一代，應該增強自己對未來 的信心，相信自己有戰(zhàn)勝困難的勇氣和能力，對未來有美好的憧憬。 四、建議 根據(jù)問卷調查與結果分析，我們發(fā)現(xiàn)了大學生生涯規(guī)劃中展現(xiàn)的一系列問 題。針對這些問題，我們提出了一些建議。 （一）國家方面 （1）國家要加強對高校畢業(yè)生的就業(yè)指導， 幫助大學生樹立正確的擇業(yè)觀。 國家應加強對大

9、學生進行正確的擇業(yè)觀的宣傳與教育，讓大學生認識到實現(xiàn)社會 價值在職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要地位， 更深地考慮社會需求，并結合主觀條件與客 觀實際規(guī)劃職業(yè)生涯，從而實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。 （2） 國家要具體問題具體分析，針對大學生就業(yè)難的現(xiàn)況制定積極的就業(yè) 政v1.0可編輯可修改 5 策，增加就業(yè)崗位，創(chuàng)造穩(wěn)定的就業(yè)環(huán)境。從調查結果中我們可以看出，近半 數(shù)學生擔心的就業(yè)問題是客觀環(huán)境艱難。因此，國家要制定行之有效的就業(yè)政策， 才能從從本質上改變大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀。 （3） 國家要完善相關法律法規(guī)，并加強宣傳力度，保證剛步入社會的大學 生與社會上有經(jīng)驗的工作者都能夠平等的進入勞動力市場。 （二）

10、 學校方面 （1） 學校應加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育，更多開展相關課程講座，進一步加深 大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解并引起大學生的重視。 （2） 學校應注重培養(yǎng)大學生將理論與實踐相結合的能力。學校在傳授大學 生理論知識的同時，要增加應用性課程，為大學生提供實踐機會，從而減輕大學 生在規(guī)劃職業(yè)生涯時對自身實踐不足的憂慮。 （3） 要注重培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)、多學習課外 知識。 （三） 大學生自身方面 （1） 大學生一定要注重職業(yè)生涯規(guī)劃做好充分的準備。凡事預則立，不預 則廢。大學生要根據(jù)自己的興趣、愛好、能力、特長、職業(yè)傾向等，確定自己的 奮斗目標，并明確實現(xiàn)目標的方法、途徑，使自

11、己在成長成才的道路上盡可能地 少走彎路。大學生在校期間要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，在就業(yè)之前做好充分的分析。 （2） 大學生要努力提高自己的綜合素質。調查結果表明，很多大學生對自 己的實力有所擔憂，正因為如此，我們才要在學習中完善與發(fā)展自我， 打造屬于 自己的創(chuàng)新精神和提升自己的實踐能力， 汲取書本以外的營養(yǎng)，以滿足社會對人 才的素質要求。 （3） 大學生要增強適應環(huán)境的能力。在十余年的求學生涯中，我們充分接 觸社會的機會比較少，所以，大學生要積極主動地進行社會實踐， 以增強自己的 適應能力。 (4) 大學生要增強自主創(chuàng)新的能力。面臨嚴峻的就業(yè)壓力，很多大學生會 v1.0可編輯可修改 6 選擇自主創(chuàng)業(yè)

12、。自主創(chuàng)業(yè)能夠減輕畢業(yè)生的就業(yè)壓力， 但是自主創(chuàng)業(yè)也有更高的 要求，其中創(chuàng)新能力是最重要的一點。 (5) 大學生要培養(yǎng)責任意識。這需要大學生從日常生活中做起，從小事做 起，在社團活動、班級工作中勇于承擔責任。大學生有意識的培養(yǎng)自己的責任感， 能夠為自己的求職打下一個良好的基礎。 五、結語 由于調查范圍有限，加之小組理論水平還有待提高，對有些問題的認識不夠 深刻，因此反映的冋題是否具有普遍性、提出的對策是否具有科學性還有待驗證。 但是，通過本次調查，我們了解了大學生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀， 為老師以及學校提供 資料，有利于學校根據(jù)實際情況進一步制定計劃，指導大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。 選擇職業(yè)就是選擇人生

13、。選擇適合自己的職業(yè)可以使自己的潛能得到最大的 發(fā)揮，在實現(xiàn)自己人生價值的同時也能為社會貢獻自己的一份力量。 通過本次對 大學生生涯規(guī)劃的調查分析， 希望大學生能夠提高競爭意識， 盡早做好職業(yè)生涯 規(guī)劃，為進入社會做好準備。在此祝愿廣大大學生，擁有一個輝煌的職業(yè)生涯！v1.0可編輯可修改 7 附錄：調查問卷及結果分析 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃調查問卷 各位親愛的同學： 您好！我是上海師范大學的學生。為了了解當代大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的情況， 想和您一起探討師生關系的有關問題，請您選擇最合適的選項。占用您的寶貴時 間，對此表示衷心的感謝！ 學院： _ 年級： _ 姓名： _ 1你對自己的未來是否有明確的規(guī)

14、劃（） A 是 B 否 2. 如果上題選是，你的規(guī)劃是（） A 長遠大致的 B 長遠細致的 C 短期大致的 D 短期細致的 3. 你認為做事前規(guī)劃是有必要的嗎 （） A 是 B 不清楚 C 否 4. 對于職業(yè)生涯規(guī)劃，你 （） A 非常了解 B 大致了解 C 不太了解 D 不了解 5. 你對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解來自于（） A 學校宣講 B 家庭教育 C 課外閱讀 D 視頻報紙 E 其它 v1.0可編輯可修改 8 6. 你選擇自己專業(yè)的理由是（） A 興趣 B 實用 C 生涯規(guī)劃的一步 D 被調劑 E 其它 7. 對于找工作專業(yè)對口的說法，你認為（） A 一定要對口 B 盡量專業(yè)對口 C 無所謂

15、D 希望選擇與專業(yè)無關的 E 其它 8. 你是否希望或已經(jīng)修讀第二專業(yè)以曾強實力（） A 是 B 不確定 C 否 9. 你是否希望學校開展生涯規(guī)劃相關課程講座（ ） A 是 B 不確定 C 否 10. 畢業(yè)之后你打算（） A 考研 B 出國 C 就業(yè) D 不確定 E 其它 11. 選擇工作時你會（） A 自己決定為主 B 父母建議為主 C 學校引導為主 D 其它 12. 選擇工作時你會優(yōu)先考慮（） A 工資與福利 B 個人發(fā)展空間 C 工作環(huán)境 D 企業(yè)前景 E 穩(wěn)定情況 F 地域條 件 G 理想實現(xiàn) 13. 對于目前緊張的就業(yè)情況你寄希望于（） A 自己能力的提升 B 父母的幫助 C 學校的

16、幫助 D 國家早日改善狀況 E 其它 14. 對于你生涯規(guī)劃的前景，你（） A 壓力更大 B 希望更大 C 壓力與希望并存 D 不清楚 15. 現(xiàn)在，你對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃的前景中，最為擔心的問題是（ ） A 客觀條件艱難，如就業(yè)壓力大，考研難度大，出國成本高 B 主觀條件不足，如能力不足，缺點難以克服 C 對職業(yè)生涯沒有清晰的規(guī)劃，對現(xiàn)實不太了解 D 擔心自己在家庭條件，人際關系不如別人 E 毫無擔心，有困難也克服 16. 你對自己職業(yè)生涯的規(guī)劃大致可概括為（選做）：v1.0可編輯可修改 9 感謝您的配合! 調查結果 每題每選項比例 選項 題號 A B C D E F G 1 74% 26% 2 47% 16% 26% 11% 3 88% 8% 4% 4 12% 49% 31% 8% 5 49% 10% 14% 6% 21% 6 45% 12% 9% 19% 15% 7 8% 54% 24% 10% 4% 8 70% 18% 12% 9 80%