小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教案——“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教案'圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)十一冊(cè)8587頁(yè)。練習(xí)二十二第2-6題。設(shè)計(jì)思路：1、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，課件中出示的幾種生活中的圖形都有圓， 很自然的就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境。2、強(qiáng)化操作，在操作中探究，畫一畫、剪一剪、折一折，讓學(xué) 生在操作中感知圓的特征。3、運(yùn)用課件，用新穎的教學(xué)手段加深學(xué)生的印象，激發(fā)學(xué)生的 求知欲，發(fā)揮動(dòng)畫的效果，讓學(xué)生建立深刻的印象。4、將知識(shí)還原于生活，運(yùn)用于生活，不斷激發(fā)學(xué)生的思維，促 進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)起源于 生活，又能應(yīng)用于生活。5、倡導(dǎo)合作意識(shí)的形成。合作學(xué)習(xí)是新課程改革提倡的學(xué)習(xí)方

2、式三個(gè)維度之一。合作學(xué)習(xí)將個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組的競(jìng)爭(zhēng)，有助于朋友學(xué)生合作的精神和競(jìng)爭(zhēng) 的意識(shí)，有助于因材施教，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面對(duì)有差異的眾多學(xué)生 的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。 在整節(jié)課的教 學(xué)中，教師注重與學(xué)生的合作與交流，讓他們?cè)诤献髋c交流中獲取知 識(shí)，培養(yǎng)了合作意識(shí)。知識(shí)與過(guò)程目標(biāo)：認(rèn)識(shí)圓各部分的名稱，會(huì)用字母表示圓心、直徑、半徑。知道圓的位置是由圓心決定，圓的大小由圓的半徑?jīng)Q定。理解并掌握?qǐng)A的簡(jiǎn)單的特征，如在同一個(gè)圓里，有無(wú)數(shù)條半徑, 所有的半徑的長(zhǎng)度都相等。技能目標(biāo)：會(huì)用圓規(guī)畫圓。根據(jù)圓的半徑，能正確地求出它的直徑。能用圓的簡(jiǎn)單特征解釋為什么車輪都做成圓的， 車軸

3、應(yīng)安裝在 哪里的現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：從直線型平面圖形過(guò)渡到曲線型平面圖形， 發(fā)展學(xué)生的空間觀o通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作探究圓的簡(jiǎn)單特征， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣，通過(guò)折、量、比、算等方式讓學(xué)生體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)生活中圓的物體的多樣和圓的知識(shí)用途真多讓學(xué)生數(shù)學(xué) 與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：圓的各部分名稱及其各部分之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：用圓規(guī)按要求畫圓。學(xué)法指導(dǎo)：動(dòng)手操作，結(jié)合觀察、分析、推理。教具準(zhǔn)備：1、多媒體課件一套。2、教學(xué)圓規(guī)圓若干。學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形紙、圓規(guī)、直尺、三角板、剪刀、彩筆教學(xué)過(guò)程一、童話故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，童話是我們學(xué)校的特色。老師今天就用童話故事介

4、紹一 位數(shù)學(xué)王國(guó)中的朋友，給大家認(rèn)識(shí)。他是誰(shuí)呢？他是我們下象棋的棋 子，因?yàn)槊總€(gè)象棋的棋子都是圓溜溜的，所以他的名字叫圓圓。分頁(yè)標(biāo)題#e#圓圓覺(jué)得自己的本領(lǐng)可大了。 你瞧世界上到處都是他的兄弟， 硬 幣、光盤、鐘面都是圓形的物體師：在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些物體的表面是圓形的？學(xué)生舉例，注意糾正學(xué)生的語(yǔ)言課件演示生活中的物體：硬幣、鐘表面等，從這些物體中閃動(dòng)、 抽象出圓，指出圓是一個(gè)平面圖形。學(xué)生回答后，貼出課題：圓的認(rèn) 識(shí)。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了圓，在自然現(xiàn)象中也有很多圓。 如：光環(huán)、明月、平靜的水面上漾起的漣漪等。這些都很美。二、動(dòng)手操作，自主探究，展開(kāi)新課。動(dòng)手操作，探究新知.1、

5、為了能使同學(xué)們自己去認(rèn)識(shí)圓，自己發(fā)現(xiàn)圓的特征，我們先 來(lái)在紙上畫幾個(gè)圓。請(qǐng)同學(xué)們畫三個(gè)大小不同的圓。2、剪一剪。將你畫的最小的那個(gè)圓剪下來(lái)，好嗎？3、折一折。對(duì)折，打開(kāi)；再換個(gè)方向?qū)φ?，再打開(kāi)；再?gòu)牧硪?個(gè)角度對(duì)折，請(qǐng)同學(xué)們別急著打開(kāi)，拿在手里。好，打開(kāi)，看一看， 你發(fā)現(xiàn)了什么呢？指名說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)圓心的知識(shí)。三條折痕有個(gè)共同的點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)就是我們畫圓 時(shí)，圓規(guī)的針尖的一腳固定不動(dòng)的點(diǎn)呀，這一點(diǎn)我們把它叫圓心，用 字母O表示。與其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，大家相互之間交流一下。認(rèn)識(shí)半徑和直徑：動(dòng)畫演示，理解半徑和直徑的定義。判斷：哪些是直徑？哪些是半徑？說(shuō)明理由。半徑、直徑的特征。比賽：在老師發(fā)下來(lái)的

6、圓上畫半徑，給你 15秒鐘時(shí)間，看誰(shuí)畫 得又多又準(zhǔn)確。反饋：畫了幾條？還能再畫嗎？說(shuō)明什么？， 現(xiàn)在請(qǐng)你量一量這 些半徑，又有什么新發(fā)現(xiàn)？出示大小不等的兩個(gè)圓，它們的半徑相等 嗎？所以半徑相等必須具備什么條件？前后4人討論，直徑有這個(gè)特征嗎？你能用什么方法來(lái)證明？小組討論：在同一個(gè)圓里，半徑有什么特征？直徑有什么特征？半徑和直徑有什么關(guān)系？ dd=2rr=d/2)對(duì)照課題上的圓，指出它的圓心、半徑和直徑。小結(jié)：圓的大小由半徑?jīng)Q定，圓的位置由圓心決定。畫圓：1、認(rèn)識(shí)圓規(guī)，了解各部分的名稱及作用。2、試畫一i個(gè)圓。3、交流畫法；師適時(shí)板書(shū)畫圓的步驟，并在黑板上示范畫一個(gè) 圓。4、讓學(xué)生將自己所畫的

7、圓剪下，備用。分頁(yè)標(biāo)題#$#三、學(xué)習(xí)目標(biāo)反饋。1、判斷題。從圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等。兩端都在圓上的線段叫做直徑。畫一個(gè)直徑為4厘米的圓，圓規(guī)兩腳間的距離應(yīng)是 4厘米。直徑3厘米的圓比半徑2厘米的圓大。四、小結(jié)。把你本節(jié)課的收獲告訴老師？五、知識(shí)延伸。拓展練習(xí)。在下圖中，看到了什么條件，你能想到什么？六、知識(shí)應(yīng)用。運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。車輪為什么要做成 圓形的？井蓋為什么要做成圓形？請(qǐng)用今天所學(xué)的知識(shí)說(shuō)明。并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的圓。1、學(xué)生討論，個(gè)別發(fā)言。得出：因?yàn)樵谕粋€(gè)圓里，所有半徑 長(zhǎng)度都相等。圓的車輪在滾動(dòng)時(shí)，車軸到地面的距離始終保持不變， 這樣，汽車在前進(jìn)過(guò)程中，就會(huì)保持平穩(wěn)。所以車輪要做成圓的。2、提問(wèn)：如果車輪制成方