《歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》給家長(zhǎng)的解讀

1、6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南給家長(zhǎng)的解時(shí)間： 2013-05-28 來(lái)源： 給家長(zhǎng)的解讀學(xué)習(xí) 36 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 2012年 10月 9日，國(guó)家教育部頒布了 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 （簡(jiǎn)稱指 南），為了幫助家長(zhǎng)深入地學(xué)習(xí)指南 ，了解孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特 點(diǎn)，建立合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，以促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，讓幼兒 度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。同時(shí)也建議家長(zhǎng)朋友認(rèn)真閱讀指南 ，相信您一定 會(huì)有收獲。面對(duì)指南做一個(gè)簡(jiǎn)單說(shuō)明：、指南是什么？指南是一個(gè) 36歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的導(dǎo)向性文件。 指南基于 36 歲兒 童身心發(fā)展的規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及對(duì)我國(guó)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查研究， 以

2、一整套比較科學(xué)、明確、具體的標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)與支持性策略活動(dòng)，來(lái)反映國(guó)家對(duì)3 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向與應(yīng)達(dá)水平的合理期望，并體現(xiàn)國(guó)家對(duì)幼兒教育的方 向與質(zhì)量的基本要求。、指南的基本框架是什么？ 答：指南從五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別是：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科 學(xué)、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、 最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面分為兩個(gè)部分。32個(gè)是學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，分別對(duì)34歲、45歲、56歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng) 該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，共 目標(biāo)。二是教育建議， 根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)， 針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑 和誤區(qū)，列舉了一些能夠有

3、效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法， 同 時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身發(fā)展的危害， 為廣大家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具 體、可操作的指導(dǎo)，共 87 條教育建議。三、指南突出強(qiáng)調(diào)了哪些教育理念？答：指南既適用于幼兒園教師，也適用于廣大家長(zhǎng)，操作性和實(shí)用性都 很強(qiáng)，著重強(qiáng)調(diào)了以下幾個(gè)方面的教育理念：1. 幼兒是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最重要的是要為幼兒創(chuàng)造 機(jī)會(huì)和條件， 注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)興趣， 調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性 和主動(dòng)性，鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)。2. 珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值。要充分認(rèn)識(shí)生活和游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的教育價(jià)值， 把握蘊(yùn)含其中的教育契機(jī)， 讓幼

4、兒在一日生活中， 在與同伴和成人的交往中感知 體驗(yàn)、分享合作、享受快樂(lè)。3. 尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。要最大限度地滿足和支持幼兒通過(guò)直接 感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和 強(qiáng)化訓(xùn)練。4. 尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展速度各有不同，在不同 學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的表現(xiàn)也存在明顯差異。 孩子年齡越小， 個(gè)體差異就越明顯。 成 人不應(yīng)要求孩子在統(tǒng)一的時(shí)間達(dá)到相同的水平， 應(yīng)允許幼兒按照自身的速度和方 式到達(dá)指南所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯” ，不用一把“尺子”衡量所有幼兒。5. 重視家園共育。強(qiáng)調(diào)要重視家庭教育對(duì)幼兒終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要影響， 倡導(dǎo)建立良好的

5、親子關(guān)系， 創(chuàng)設(shè)平等、 溫馨的家庭環(huán)境， 注重家長(zhǎng)對(duì)孩子言傳身 教和潛移默化的影響。 只有家長(zhǎng)和幼兒園共同努力， 才能有效地促進(jìn)幼兒身心健 康成長(zhǎng)，否則就會(huì)事倍功半。四、指南五個(gè)領(lǐng)域著重強(qiáng)調(diào)了哪些內(nèi)容？答：健康領(lǐng)域從幼兒身心狀況、動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力三個(gè)方面， 著重強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)： 一是幼兒積極、 健康的身心狀況不僅是身體健康， 也包括心理 健康；二是身體動(dòng)作和手的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展； 三是具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣、 本的生活自理能力和自我保護(hù)能力。 建議要為幼兒提供合理均衡的營(yíng)養(yǎng)、 充足的 睡眠、適宜的鍛煉和有規(guī)律的生活， 讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛(ài)， 保持愉快的 情緒，形成安全感和信賴感。

6、反對(duì)成人過(guò)度保護(hù)和包辦代替， 養(yǎng)成幼兒過(guò)于依賴 的不良習(xí)慣。語(yǔ)言領(lǐng)域從傾聽(tīng)與表達(dá)、 閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備兩個(gè)方面，提出 6 個(gè)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言領(lǐng) 域重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)交流能力， 培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、 習(xí)慣以及初步的閱 讀理解能力。在教育建議方面，強(qiáng)調(diào)要積極為幼兒提供與同伴和成人交流的機(jī)會(huì)， 提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事。強(qiáng)調(diào)要在生活情 境和閱讀活動(dòng)中萌發(fā)幼兒對(duì)文字的興趣， 反對(duì)通過(guò)機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練過(guò)早識(shí)字。社會(huì)領(lǐng)域從人際交往和社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)方面， 著重強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)， 一是培養(yǎng)幼兒的交 往愿望與交往能力，二是學(xué)習(xí)自尊、自主和自信，三是關(guān)心和尊重他人，逐步適 應(yīng)群體生活， 遵守

7、基本的行為規(guī)范。 建議要為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、 關(guān)愛(ài)和平等的家庭 和集體生活氛圍， 建立良好的親子關(guān)系、 同伴關(guān)系和師生關(guān)系。 強(qiáng)調(diào)幼兒的社會(huì)性在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的， 成人的榜樣作用 至關(guān)重要?？茖W(xué)領(lǐng)域從科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩個(gè)方面， 提出 6 個(gè)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)幼兒的科學(xué) 學(xué)習(xí)應(yīng)注重激發(fā)幼兒的探究興趣， 體驗(yàn)探究過(guò)程， 培養(yǎng)初步的探究能力； 幼兒的 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重在生活和游戲中感知數(shù)學(xué)的有用和有趣， 初步理解數(shù)量關(guān)系、 形 狀與空間關(guān)系， 培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。 在教育建議方面， 強(qiáng)調(diào)成人要善于發(fā) 現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心、求知欲，注重探究過(guò)程，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操 作

8、、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。反對(duì)提前學(xué)習(xí)小學(xué)教育 內(nèi)容，反對(duì)強(qiáng)化訓(xùn)練某些知識(shí)和技能。藝術(shù)領(lǐng)域從感受與欣賞、 表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個(gè)方面， 強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和感受 自然界與生活中美的事物， 讓幼兒欣賞多種藝術(shù)形式和作品， 萌發(fā)對(duì)美的感受和 體驗(yàn)；鼓勵(lì)和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造， 培養(yǎng)初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造 能力。在教育建議方面，著重強(qiáng)調(diào)要在日常生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)； 要充分理解和尊重幼兒的藝術(shù)想象、 表現(xiàn)和創(chuàng)造， 不用成人的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼 兒，不追求技能訓(xùn)練。五、實(shí)施指南應(yīng)把握好哪些方面？ 1.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目

9、標(biāo)之間的相互滲透和整合， 促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展， 而不應(yīng)片面追求某一方 面或幾方面的發(fā)展。各自的發(fā)展速度2. 尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也表現(xiàn) 出一定的階段性特征。 每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中， 和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。 要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差 異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展， 按照自身的速度和方式到達(dá) 指 南所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯” ，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。3. 理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常 生活中進(jìn)行的。 要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值， 創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境， 合理安排 一日生活， 最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、 實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取 經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。4. 重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)