小學二年級數(shù)學上冊的乘法口訣教學設計

1、人教版小學二年級數(shù)學第三冊第六單元表內乘法（二）課題一7的乘法口訣(教學設計)教學內容：人教版二年級數(shù)學上冊第72頁“7的乘法口訣”的內容及相關的練習題。設計思想：遵照新課程標準所提出的“力求充分體現(xiàn)教材編寫意圖,努力創(chuàng)設開放的學習環(huán)境,從學生已有的知識結構和原有的生活經(jīng)驗出發(fā),使學生不僅吸納知識,形成良好的思維品質,還能真正達到師生互動生成新知識。”這一理念出發(fā)，我充分借助信息技術手段優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)完成這節(jié)課的構思預設：采用“猜謎語”活動創(chuàng)設別有情趣的導入情境，充分調動學生的學習興趣與求知欲望；借助拼圖游戲在自主合作探究中探索7的乘法口訣的編制過程；在交流互動中自主生成7的乘法口訣，幫助學生獲

2、得成功的體驗；通過與生活密切相關的變式練習最終將學生數(shù)學思維的觸角引向生活,引向社會大課堂!教材分析：本課是在學生已經(jīng)掌握了“2-6的乘法口訣”的基礎上進行的,這樣的安排有助于學生利用遷移規(guī)律學習新知?！俺朔谠E”是小學數(shù)學中最基礎的知識之一,對今后的計算具有重要作用。為此,教師在設計這一教學內容時,既要充分關注基礎知識、基本技能的達成，又要在新課標所倡導的自主、合作、探究等方面做出積極的探索和嘗試。放手讓學生先獨立編寫，盡量增加學生學習的獨立性，擴大學生思維的空間，在互相交流各自想法的基礎上鼓勵學生自覺選擇自己喜歡的思路方法，達成預設的教學目標。學情分析：學生已熟練掌握2-6的乘法口訣,并初

3、步有了運用乘法口訣進行計算的能力。因此在學習7的乘法口訣時可以嘗試放手，鼓勵學生根據(jù)前面對“2-6的乘法口訣”學習的經(jīng)驗自主編制，把記憶口訣的難度分散在編制的過程中，既激發(fā)學生學習的興趣，也利于學生有效地記憶口訣，同時培養(yǎng)了學生的動手操作、合作、探究、知識歸納能力。教學目標：知識與能力目標：1. 讓學生經(jīng)歷編寫7的乘法口訣過程,知道7 的乘法口訣是怎樣得來的,掌握口訣的特征。2. 熟記7的乘法口訣,會運用口訣進行簡單的計算。過程與方法目標：1. 以學生已有的知識背景和生活經(jīng)驗為基礎,通過編寫口訣,培養(yǎng)學生的探索意識和類推能力。 2. 采用多種形式的練習,幫助學生鞏固口訣,熟練地運用口訣解決相關

4、的問題。 情感態(tài)度價值觀目標：能主動投入到學習活動中去,在活動中培養(yǎng)學生探索精神、動手能力和合作交流的意識，培養(yǎng)數(shù)學情感和態(tài)度。教學重難點：教學重點：編制7的乘法口訣，熟記7的乘法口訣。教學難點：會用口訣進行計算。課前準備：PPT課件、智慧星若干、學生提前準備好的紫綠兩種顏色的三角形紙片若干。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課。第一環(huán)節(jié)：猜謎面師：同學們，老師這兒有一個謎面想請你們幫助我來猜一猜，好嗎？（生：好?。。煟海c擊課件）圓眼睛，圓嘴巴。尾巴要比身體大。碧水綠草映襯它，好象一朵朵鮮花。（學生展開想象的翅膀，各顯神通，進入猜謎的互動環(huán)節(jié)）師：哪誰的答案是正確的呢，讓我們倒數(shù)5個數(shù)，5、4

5、、3、2、1答案是金魚（點擊課件）第二環(huán)節(jié)：擺謎底（拼圖游戲）師：仔細觀察，這條可愛的小金魚是用什么圖形拼成的，怎樣拼的，用了幾個這樣的圖形？（找?guī)酌麑W生說一說，注意過程中教師用語言、眼神、動作進行評價互動）師：剛才大家都提到了一個數(shù)字7，今天我們就和這條可愛的小金魚共同學習探究關于7的乘法口訣，下面請大家在小組中用提前準備好的三角形每7個圖形為一組來動手擺一擺這美麗的金魚吧，計時開始，看哪一組擺的又多又漂亮。（學生在音樂的伴奏下開始了拼圖活動）時間到（學生能力有別，拼擺的速度及美觀程度是有區(qū)別的，計時的原因就是創(chuàng)造不一樣的結果，為講授環(huán)節(jié)做準備）二、探究新知，編制口訣。第一環(huán)節(jié)：嘗試創(chuàng)編口訣

6、，展示統(tǒng)計表。師：下面請小組長到前面展臺上展示一下小組的成果。（展示組長的語言組織、思維、表述等能力及小組的合作能力）學生借助統(tǒng)計圖與拼擺的圖形個人或小組合作試編口訣。完成統(tǒng)計表。這一過程中學生可以相互學習，取長補短，經(jīng)歷自我創(chuàng)編、合作創(chuàng)編的內心體驗。第二環(huán)節(jié)：交流匯報，整理口訣。師：你們編的口訣是什么？你是怎么編的？（交流匯報前，教師提出明確要求，然后根據(jù)課前預設情況組織交流活動）A組預設：拼2個金魚圖案用14個三角形,是2個7，7+714，用乘法算式表示為2×7=14 或7×2=14，乘法口訣二七十四。教師根據(jù)學生回答隨機點擊課件，把小組獲得的成果加入口訣榜中。師：（引

7、領交流）說出哪個算式可以表示拼4個金魚圖案所用三角形的塊數(shù)？你是怎么想的？ B組預設：4×7=28 或7×4=28可以表示拼4個金魚圖案所用三角形的塊數(shù)。因為一條小魚用7塊圖形，剛才我們已經(jīng)知道2個7是14，所以4個7應該是28，口訣應該是四七二十八。（鼓勵本小組或其他小組進行補充，因為學生獲得結果的方法不是唯一的）師：根據(jù)5條小金魚我們又能編制7的哪句乘法口訣呢？你是怎么想的？C組預設：五七三十五這句口訣,它表示擺五個金魚圖案所需三角形的塊數(shù)師：5個7是35，再多1個7，6個7又是多少呢？7個7呢？（因為此時學生已經(jīng)具備了編口訣的經(jīng)驗和方法，所以可以讓學生由具體到抽象，直接進入六七四十二這句口訣的編制。并自動生成七七四十九這句口訣。） 第三環(huán)節(jié)：用自己喜歡的方法探究口訣記憶的方法師:經(jīng)過大家的共同努力,咱們編出了7的全部乘法口訣,那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果吧。（學生喜悅的放聲朗讀）師：你覺得哪句口訣特別好記？哪句口訣又特別難記，你有什么好方法快速記住它嗎？（互動交流記憶口訣的方法）三、應用口訣，解決問題。1、 搶答游戲(完成練習十六第1題)一個星期有幾天?你能說出2個星期有幾天嗎?你是怎么想的?3個星期呢?4個星期呢? 2、看圖填算式。3、計算下面各題,并說說是用哪句口訣算的。4、欣賞:出示七言詩山行,你能