部編版二年級語文（上）1小蝌蚪找媽媽教案

1、1 小蝌蚪找媽媽教學目標： 1.知識目標：聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思；理解課文中描寫青蛙樣子的句子。正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.能力目標：通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學生的觀察、思維能力和想象、表達能力；培養(yǎng)學生的語言能力和實踐能力。在教學過程中讓學生用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的，在課后觀察小蝌蚪、青蛙的實物的樣子。3.德育目標：讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。教學重點：正確、流利、有感情的朗讀課文；了解小蝌蚪變成青蛙的過程。教學難點：辨析“迎上去”“追上去”“游過去”的不

2、同用法。教學過程：一、 導入新課同學們，在這世界上和我們最親的人是誰呢？（媽媽）對，我們一出生就躺在媽媽的懷抱里，在媽媽的精心照顧下慢慢長大。我們最喜歡媽媽了，媽媽是我們最親的人?？墒墙裉?，我們班上來了一群小客人，他們才剛剛出生，卻沒有媽媽在身邊，他們是誰呢？出示小蝌蚪圖片，指導學生觀察其形狀、顏色。同學們認識他們嗎？（小蝌蚪）揭示課題：小蝌蚪的媽媽在嗎？（不在）他們的媽媽是誰呢？現(xiàn)在在哪里呢？今天，我們就幫小蝌蚪一起找找媽媽吧。板書課題：11、小蝌蚪找媽媽二、 講授新課1、 用1、2、3標出課文有幾個自然段。2、 圖文對照，講讀第一自然段（1） 剛才同學們認真觀察了小蝌蚪的樣子，我們來看看課

3、文是怎么描寫的。齊讀。（2） 指名回答，師在黑板上貼出小蝌蚪的圖片板書：大腦袋、黑灰色身子、長尾巴。（3） 指導朗讀：“快活地游”要讀出快樂的心情。3、 講讀理解第二自然段（1） 小蝌蚪在水里快活的游哇游，過了幾天，他們的樣子就變了。出示遇見鯉魚的情景圖。（2） 指導學生觀察小蝌蚪的樣子。課文里是怎樣描寫的，誰來讀一讀？指名讀，師板書：長出兩條后腿，在黑板上貼出小蝌蚪的圖片，并請學生上臺畫出兩條后腿。（3） 播放幻燈，繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？他們會說些什么？找出課文里的句子回答。理解“迎上去”：正面的主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。板書：迎上去：正面、有禮貌（4）指

4、導朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣，鯉魚媽媽的話要讀出親切、長輩式的語氣。鯉魚介紹小蝌蚪的媽媽有什么特征？指名回答。師板書：四條腿、寬嘴巴（5） 過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？4、講讀理解第三自然段（1） 齊讀課文，說說小蝌蚪有什么變化，指名回答，師板書：長出兩條前腿。在黑板上貼出小蝌蚪的圖片，指名學生上臺畫出兩條前腿。（2） 播放幻燈，繼續(xù)觀察：小蝌蚪又遇見了誰？理解“追上去”：表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征后急于找媽媽的心情。板書：追上去：方向相同、著急（3） 小蝌蚪為什么錯把烏龜當媽媽？指導學生聯(lián)系第二自然段鯉魚媽媽介紹的特征來

5、體會。（4） 指導朗讀，要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。板書：頭頂兩只大眼睛、綠衣裳5、 學習理解四、五自然段（1） 過渡語：烏龜不是小蝌蚪的媽媽，那么誰又是他們的媽媽呢？（2） 學生默讀課文，思考：小蝌蚪的形體又發(fā)生了怎樣的變化？指名回答，板書：尾巴變短了。在黑板上貼出小青蛙的圖片，讓學生上臺畫尾巴。他們的媽媽是誰？他們怎樣找到媽媽的？指名回答。引導學生思考鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，所以找到了媽媽。（3） 比較“游過去”與“迎上去”、“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準

6、了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。（4） 進行思想教育，引申擴展：通過學習第五段，你懂得了什么？（青蛙能吃害蟲，保護莊稼，我們應該保護青蛙。）保護青蛙，我們能做到：不捉青蛙、不吃青蛙肉、積極向家長和親戚朋友宣傳保護青蛙6、小結(jié)：今天我們幫助小蝌蚪找到了媽媽，也了解到了小蝌蚪長成青蛙的過程中的幾次形體變化。投影出示青蛙成長過程，并請學生說出來?，F(xiàn)在老師要考考大家是否真的學會了。投影出示練習題：（1） 小蝌蚪先長出兩條（ ），過了幾天，長出兩條（ ），又過了幾天，（ ）變短了，長成了（ ）。（2） 青蛙四條腿，（ ）嘴巴，鼓著一對（ ），披著（ ），露出（ ）。三、 作業(yè)：有感情地朗讀課文，向小同學講講這個故事，觀察實物小蝌蚪和青蛙的樣子。板書：